Урок позакласного читання в3класі.Тема: В. О. Сухомлинський «Ліхтарник»

Урок позакласного читання в 3класі

Тема: В. О. Сухомлинський «Ліхтарник»

Мета: Продовжувати знайомство з творчістю В. О. Сухомлинського, а саме познайомити дітей з оповіданням «Ліхтарник». Актуалізувати знання про збереження природи, вчити застосовувати інформацію для розв’ язання навчально-пізнавальних завдань. Формувати вміння висловлювати оцінні та рефлексивні судження, вміти прогнозувати та моделювати в межах певного завдання. Вдосконалювати навички правильного, свідомого, виразного читання.  Розвивати критичне мислення, пам’ ять. Виховувати любов до природи, бажання бути їй другом.

Міжпредметні зв’ язки: природознавство, українська мова, мистецтво.

Обладнання: текст, смайлики, презентація.

Хід уроку

І. Оргмомент

1. Привітання

-Сьогодні на уроці присутні гості.

-Давайте їх привітаємо.

2. Емоційне налаштування(вчитель на фоні музики читає вірш)

-Врятує світ краса,-давно так говорили.

-Тепер врятує світ лиш доброта.

-Бо стільки всюди зла- людина вже не та…

-То ж, люди на землі!

-Спішіть добро творити!

-Щоб нам не згинути у морі зла!

-Щоб кожен зміг серед краси прожити,

-У царстві справедливості й добра!

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

-Сьогодні ми з вами, діти, в гостях у чудового українського педагога Василя

Олександровича Сухомлинського.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.Фронтальне опитування. Бесіда.

-Що ви знаєте про В. О. Сухомлинського?

2. Вікторина

-А зараз невеличка вікторина з прочитаних оповідань. Я буду читати уривки,

 а вам потрібно згадати відповідну назву оповідання.

1.Був собі дідусь. Було йому вже сто років. «Дідусь і смерть»

2.- Цю дівчинку звуть Оля,-сказав директор. –Вона приїхала до нас здалеку. Хто поступиться їй місцем на першій парті? Бачите, яка вона маленька?

Учитель був тепер спокійний: клас витримав іспит. «Горбатенька дівчинка».

3. Він страшенно розгнівався навіть за те, що хлопчик побачив виноград. Від

Злості його серце розірвалося. «Скупий».

4. – Павлика «п ять»,-сказала вчителька. –Молодець ,Павлику, добре попрацював над задачею.

А в тебе, Зіно,- «чотири». Помилку зробила… «Як Павлик списав у Зіни задачу.»

5.Лежав на столі кіт. Дівчинка поставила перед ним дві тарілки –одну зі сметаною, другу- з молоком. «Найледачіший у світі кіт».

6.В останній день навчання вчителька сказала, щоб улітку теж по черзі приходили діти до школи й годували голубів. «Чому голуби до Олега прилетіли».

ІV.Сприйняття та первинне усвідомлення учнями нового матеріалу.

1.Робота над заголовком твору.

-Прочитайте назву оповідання. Чи можете ви сказати, що позначає це слово?

2. Словникова робота.

Ліхтарник – робітник, який обслуговував вуличні ліхтарі(тлумачний словник).

Ліхтарник –це людина, яка засвічувала на стовпі ліхтар.

Виснажилися студені джерела –висохли з часом джерела.

Задихнулась від спраги ріка – у річці води становилося все менше.

Засвічував(ліхтарик) –запалював.

3.Робота над текстом оповідання.

Завдання:

-Скільки абзаців у тексті?  Позначте кожну частину відповідною цифрою.

1)читання тексту по частинам;

2)аналіз тексту за питаннями на здобуття інформації(за таксономією Блума).

Протягом читання тексту вчитель разом з дітьми складає план оповідання та записує його на дошці.

Робота над 1 частиною.

Завдання:

Підкреслити слова, за допомогою яких автор описує річку.

Читання 1частини мовчки.

-Про що ви дізналися з цієї частини?

- Які слова підкреслили? Прочитайте.

-До якої частини мови належать ці слова?

-Що бажав автор нам донести, використовуючи прикметники?

Висновок:

-Яка головна думка цього абзацу?(відповідний запис на дошці)

Опрацювання 2 частини

Завдання:

-Що робив старий ліхтарник?

Читання 2 частини напівголосно.

-Що робив старий ліхтарник?

-Знайдіть та прочитайте, як ставилися люди до річки?

Висновок:

-Яка головна думка цього абзацу? (відповідний запис на дошці)

Опрацювання 3 частини

Завдання:

-Як ви думаєте, що може трапитися ділі? Яка кінцівка буде в оповіданні?

Зробіть передбачення.

-Читання 3 частини ланцюжком.

-Чи збулися ваші передбачення?

-Що почали робити люди? З якою метою?

Висновок:

-Яка головна думка 3 абзацу? (відповідний запис на дошці)

Опрацювання 4 частини

Завдання:

-Що сталося з річкою, зі струмочком?

- На що перетворилося русло ріки?

-Які спогади залишилися про річку?

Висновок:

-Яку назву ми можемо дати 4 частині? (відповідний запис на дошці)

Опрацювання 5 частини

Завдання:

-Що продовжував робити старий ліхтарник?

-З  якою метою старий ліхтарник засвічував на стовпі ліхтар?

Висновок:

-Яка головна думка5 абзацу? (відповідний запис на дошці)

4. Фізкультхвилинка.

5.Таксономія запитань Блума.

Питання на здобуття інформації(продовження)

-Про що цей текст?

-Хто є оповідачем в тексті?

Питання на розуміння інформації

-Що ви побачили в своїй уяві, коли читали текст?

-Прочитайте останнє речення оповідання.

-Перекажіть це речення своїми словами.

Питання на використання, застосування інформації.

-Чи були ви свідками ситуації, коли люди вирубували дерева, а, можливо, діти ламали гілки з дерев, зривали квіти?

-Поясніть, чому не можна вирубувати, спилювати дерева?

-Чи можете ви сказати, якій проблемі присвячене це оповідання?

-Чи стосується ця проблема нашого міста? Як саме?

-Чи закінчилося оповідання так, як ви очікували?

Питання на аналіз.

-З яких частин складається текст?

Питання на оцінювання.

-Прочитайте ще раз план тексту.

-Як ви гадаєте, в яких частинах тексту була позитивна інформація, негативна інформація.

-Розподіліть свої враження за допомогою смайликів.

-Що ви відчули, коли читали 3,4,5частини?

-І щоб зрозуміти, що ви відчували і чому смайлики різні, я пропоную вам подивитись відео.

Завдання:

-Як змінювалася музика протягом відео?

-Які почуття підсилює вона на початку відеоролику?

-А які почуття- в другій частині ролику?

-Хто запам’ ятав питання, яке містить почуття?

Завдання на синтез(робота в парах)

-Чи може ця історія мати продовження? Про що воно може бути?

-Чи хотілося б вам прочитати продовження? Чому?

-Пофантазуйте, як можна продовжити оповідання? Яких героїв ще можна було б додати?

V.Підсумок уроку.

1. Рефлексія

2. Домашнє завдання

Список використаних джерел:

1.Відеоролик

https://www.youtube.com/watch?v=N8E2ZqHquS8

2.Сухомлинський В.О. Всі добрі люди-одна сім я:збірка творів.

Х.:ВД «Школа»,2012. 160с.