Урок "Практичне заняття. Культурно-просвітницька діяльність Українських січових стрільців"

Конспект уроку

з історії України

для 10-го класу

Підготувала учитель історії

КЗ «Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ст.»

 Вистороп Тетяна Василівна

Тема. Практичне заняття. Культурно-просвітницька діяльність Українських січових стрільців

Мета: на основі історичних та візуальних джерел, проаналізувати повсякденне життя УСС та їхню культурно-просвітницьку діяльність; з’ясувати труднощі, з якими зустрілися усуси; визначити історичне значення УСС; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власну думку; удосконалювати навички роботи з історичними та візуальними джерелами; виховувати повагу до історичного минулого Батьківщини.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

•                аналізувати повсякденне життя УСС, їхню культурно-просвітницьку діяльність;
•                називати труднощі існування легіону УСС;
•                пояснювати історичне значення УСС.

Тип уроку: практичне заняття.

Обладнання: підручник.

Хід уроку

1. Організаційна частина.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Виправте помилки.

• Легіон УСС було засновано у 1915 р. (1914 р.)
• З закликом вступати до легіону УСС виступали СВУ. (ГУР)
• Очолив УСС Г. Коссак. (М. Галущинський)
• Найбільшим та найкривавішим боєм легіону УСС був бій на горі Маківка. (Лисоня)
• УСС вели бої на території Наддніпрянської України. (на території Галичини)
• Свій бойовий шлях УСС розпочали з Перемишля. (Мукачево)
• Г. Коссак відзначився у ході боїв за гору Лисоня. (Маківка)
• Перша битва УСС відбулася на горі Маківка. (на Ужоцькому перевалі та біля села Верецькі Вижні)

2. Робота з історичною картою.

• Покажіть на історичній карті бойовий шлях УСС у 1914 – 1917 рр.
• Покажіть місця та назвіть дати найбільших боїв за участю легіону УСС.

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Робота з історичною піснею М. Гайворонського на слова Р. Купчинського „За рідний край":

• Проаналізуйте рядки з пісні. Про що вони свідчать?

За рідний край, за нарід свій,

За волю України
Ми йдемо в бій, ми йдемо в бій
Крізь згарища, руїни...

• Для українських січових стрільців пісня мала вагоме значення, і не лише пісня. Про це та інші сторони повсякденного життя УСС ми сьогодні дізнаємося.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з історичним джерелом (с. 29 підручника).

• Прочитайте фрагмент історичного джерела.
• Хто є автопором джерела? Чи можна, на вашу думку, йому довіряти?
• З’ясуйте, про що в ньому йдеться; коли відбулися описані в ньому події.
• Визначте, як автор ставиться до подій, про які розповідає, чому саме так.
• Виберіть рядки, що свідчать про масовий рух добровольців серед українського населення.
• Що довідуємося про причини вступу автора до легіону УСС?
• Чому його не взяли до айстро-угорської армії?
• Що розповідає автор про ставлення населення до створення легіону УСС?
• Хто міг вступити до легіону?
• Висловіть свої міркування про причини створення українських добровольчих військових формувань та підтримку цього руху населенням.

2. Самостійне виконання практичного завдання 1.

• Сформулюйте, у чому полягало значення подій та явищ, про які йдеться в джерелі. Стисло викладіть своє ставлення до них.

3. Робота з історичними джерелами (с. 29 – 30 підручника).

• Прочитайте фрагменти джерел.
• Визначте основну думку кожного з уривків та виокремте історичні деталі (факти) з тексту документів.
• На які нові для вас ракурси Першої світової вказують документи?
• У чому цінність джерел саме для вас?
• Пригадайте, чому присяга, фрагмент з якої наведено у джерелі, була таємною.
• З якими труднощами зустрілися усуси?
• Завдяки кому зі слів, автора, труднощі було подолано?
• Що дізнаємося про настрій усусів?
• Що довідалися з листа усусів до СВУ?
• З якими почуттями читали джерело 5?
• У чому полягав трагізм ситуації, про яку йдеться у фрагменті?

4. Самостійне виконання завдання 2.

• На підставі наведених свідчень сформулюйте 3–4 тези про історичну роль легіону УСС і трагізм становища, у якому він опинився під час воєнних операцій проти російської армії.

5. Робота з візуальними джерелами (с. 32 підручника).

• Розгляньте фотоілюстрації.
• Про які сторони повсякденного життя легіону УСС вони свідчать?
• Яка роль І. Франка в житті УСС?

6. Робота з історичним джерелом (с. 33 підручника).

• Опрацюйте фрагмент історичного джерела. Про які заняття УСС воно свідчить?

7. Робота в парах.

• Обговоріть у парах, які факти з джерела свідчать, що стрілецьке середовище сприяло утвердженню ідеї соборності України? Який символічний зміст мало означення «січові» щодо українських добровольців?

8. Самостійне виконання завдання 3.

• Оберіть один із запропонованих жанрів для розповіді про повсякдення січових стрільців.

• Коротке повідомлення на основі історичних джерел.
• Есе «Курними шляхами – під козацьким знаменом і з піснею на вустах».
• Лист українського січового стрільця до родича з Наддніпрянської України.

5. Підсумки уроку.

1. Бесіда за запитаннями.

• Поміркуйте, як могло б скластися життя усусів, якби не війна.
• Як належить ставитися до трагічних сторінок історії?
• Чи є підстави твердити, що Українські січові стрільці – перше в новітній історії національне військо? Відповідь обґрунтуйте.

2. Оцінювання.

• Поставте собі оцінку за урок, зарахувавши за різні етапи роботи відповідні бали: за кожне із завдань (завдання 1–3) – від 1 до 3 балів. Так само від 1 до 3 балів оцініть свою участь в обговоренні в парах/групах (максимальна оцінка за урок – 12 балів)

6. Інструктаж з домашнього завдання.

1. Підготувати повідомлення до практичного заняття «Перша світова як виклик людському виживанню: жінки у війні, діти-сироти, біженці, військовополонені, скалічені солдати».