Урок "Правопис слів з префіксами з-, (с- ),зі-. Утворення слів за допомогою префіксів". рефіксів

№

Етапи уроку

                                Хід уроку

Коментар

І.

ІІ

 Розминка  

Виклик                             

1.Організаційний момент.

Налаштування:    «Смайл»

• Діти, оберіть смайлик, який

пов'язаний із вашими очікуваннями на уроці.

УСЕ БУДЕ ДОБРЕ!                    Я ЗМОЖУ!              

         Я ВИВЧУ!             Я ВПОРАЮСЬ!

 Я ЗРОЗУМІЮ!                  Я ВИКОНАЮ!                                       

1.Актуалізація.

а) Хвилинка каліграфії.

                            ва сло  до Бу ва

- Утворіть словосполучення

б)Асоціативний кущ              

Б У Д О В А    С Л О В А

частина слова      корінь   основа  закінчення суфікс

                   префікс      закінчення

в)Технологія  «Незакінчене речення»

- Префікс це…

- У слові безумний префікс…

- У слові розмив префікс…

- У префіксах –роз (-без) перед глухими приголосними вимовляються…

- А перед дзвінкими…

• Молодці!

2.Мотивація

а)Робота в парах.

   Кожна пара отримує картки.

б)Метод ключових евристичних запитань.

- Діти, що вас збентежило при виконанні цього завдання?(Слова схопити, зшити)

- Чому? (В цих слова немає префіксів роз-, без-)

- Які префікси мають ці слова?

--Сьогоднішній урок я пропоную провести в кафе         « Птах».

3.Тема,очікувані результати.

- Чому саме в кафе «Птах»?

- Відповісти на це питання вам допоможе правило в підручнику на ст.58

- Отже, чому в кафе « Птах»? (Тому що префікс –с пишеться перед п, т, х, ф, в інших випадках пишеться префікс – з).

- Закреслимо голосні, що отримаємо (ті самі приголосні). 

-   Кафе «Птах» - отримали правило, з яким ви ознайомилися.                    

Діагностика емоційного налаштування на урок допомагає вчителю виявити проблеми й труднощі в соціально-психологічному аспекті. Знаючи, які емоції та почуття переважають в учнів, учителю значно легше вибудувати свою діяльність на уроці.

Розвиває зв’язне мовлення.

Вміння складати власні висловлювання.

Порівнювати їх з іншими. Відпрацювання вміння говорити стисло, але по суті і переконливо.

Осмислення, спостереження за новим матеріалом

Виділяють нова факти, невідоме.

Роблять висновки

За допомогою вчителя. Користуються способами перевірки, здійснюють самоперевірку,

взаємоперевірку.

Під керівництвом

учителя визначають тему урока.

ІІІ

Усвідомлення змісту

1.Повідомлення теми і мети уроку.

-Отже, яка тема нашого уроку: «Правопис префіксів –з, -с».

2.Розвиток мотивації до вивчення теми уроку.

Учитель:
-Отже, рушаємо у кафе.
-А ви були у кафе?
-З якою метою ви відвідували цей заклад? (відпочивали,святкували День народження,отримували задоволення).
-Але ми сьогодні будемо не тільки відпочивати,а й працювати.
-І мета відвідування буде інша.
-Кафе наше буде незвичайне,а «мовне» під назвою    « Птах»
-Ми будемо замовляти страви,що стосуються української мови.
-Бо їжа потрібна не тільки для нашого шлунку,а й для розвитку нашого мозку.
-І меню у нашому кафе буде незвичайним.

-А що означає слово «МЕНЮ»?(перелік страв і напоїв, що подаються в кафе і їх ціна)
-Ознайомимося з ним.

 Учитель:

- Вам все цікаве у нашому меню?
- Мені теж.   
- Тому ми все охоче скуштуємо.
- А розраховуватись ми будемо такою валютою:..
- Це валюта,за яку ви зможете придбати будь-яку страву з нашого меню.

3.Робота з підручником.

а)Колективна робота впр.7

Руханка «Вверх- вниз»

б)Словниковий диктант(впр.1).Самоперевірка.

- Хто не допустив жодної помилки? Ставить собі 3 бали.

-Хто допустив одну? Ставить собі 2 бали.

-Хто допустив дві помилки? Ставить собі 1 бал.

в) впр.6 – самостійно(взаємоперевірка)

- Хто не допустив жодної помилки? Ставить собі 3 бали.

-Хто допустив одну? Ставить собі 2 бали.

 -Хто допустив дві помилки? Ставить собі 1 бал.

г) Робота в групах - Впр.4,5

-Яка група може нам повідомити по особливий префікс зі-.

г)Творча робота – впр.8

- Хто бажає, ознайомити нас зі своїм текстом про грудневе свято?

- Діти, чий твір вам сподобався найбільше? Чому?

Вчитель:

-організовує середовище, щоб ознайомити учнів з новою інформацією;

-обговорює з учнями навчальний матеріал, та їх запити;

-стимулює допитливість та пізнавальну активність учнів;

Учні: - ознайомлюється з новою інформацією;     співвідносить нову інформацію з вже відомою;

 -Конструює нові знання на основі здобутої інформації

ІV

Рефлексія

1. Підсумок уроку.

а)Стратегія«Сюрприз».  

. 

б)Самооцінювання

в)Коментування  дом.завдання.
Дом.завд.впр.10 ст.59,вивч.правило ст.58 

-дає можливість наприкінці уроку зосередитись на головному;

- вносить в урок елемент гри, сприяє розвитку зацікавленості до предмета, розвитку позитивних емоцій;

-дає можливість плавного переходу до коментування домашнього завдання;

- надає вчителю та учням інформацію про необхідність корекції знань