Урок "Прислівник як самостійна частина мови"

 

Прислівник

7 клас

 

Тема:    Прислівник як частина мови.

Мета:  Відновити в пам'яті та поглибити навчальний матеріал про прислівник як частину мови;

формувати вміння розпізнавати прислівники в реченнях, визначати їх морфологічні ознаки та синтаксичну роль; розвивати пам'ять, мислення, творчі  здібності, ініціативність, спостережливість, увагу, виховувати  любов до природи, бажання бути добрими.

Обладнання:  Підручник, таблиці 1, 2, індивідуальні пакети з матеріалами до уроку.

Хід роботи:

  1. Підготовка до активного і свідомого засвоєння учнями матеріалу.

 Дібрати  до дієслова працювати 5-6 слів, які б відповідали на питання як?

 (працювати дружно, весело, завзято, старанно, добре, швидко.)

 Які частини мови ви використали? Чи є необхідність у вивченні цієї частини мови?               (Тож будемо слухати уважно, щоб знати багато).

    Визначення мети уроку.(Учні при допомозі вчителя). Запис у робочих зошитах.

  2. Актуалізація опорних знань.

 Який розділ вивчає частини мови?

 Які є частини мови?

 Які ознаки самостійних частин мови? (робота з таблицею).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  3. Засвоєння нових знань. Дослідження теми.

   3.1.Записати словосполучення :

 дуже сильно, старанно працювати, робота вручну, занадто спокійний.

Завдання:

 1-й групі: визначити головне і залежне слово у словосполученнях, поставити питання; 

 2-й групі: з якою частиною мови поєднується прислівник і що він означає.

 Учень біля дошки: поставити питання  до слів на картці ( вчора, знизу, навмисне, згарячу, мало,  по-нашому)

  Висновок: прислівник може бути головним і залежним словом, відповідає на питання як?, яка?, коли?, де?, з якою метою?, з якої причини?, скільки?; може утворювати словосполучення з прислівниками, дієсловами, іменниками, прикметниками, дієприкметниками, дієприслівниками.(добре збудований, швидко прочитавши).

   3.2. У поданих реченнях підкреслити  прислівники як члени речення.

 1-а група: Тепле сонце встає пишно.

   Надворі сонячно.

 2-а група: Мені сьогодні радісно на душі.

   Їзда верхи братові дуже подобається.

 Висновок: присудок найчастіше буває обставиною, рідше - присудком і означенням.

   3.3. Провідміняти будь-який із прислівників.

 (Порівняти тепле, тепліше, найтепліше із теплий, тепліший, найтепліший ).

 Висновок: прислівник - незмінна частина мови, але деякі прислівники мають ступені порівняння.

   3.4. Узагальнення матеріалу у вигляді схеми.

   3.5. Робота з підручником.

 Порівняти правила із результатами дослідження.

   3.6. Вирішення проблеми.

 Встановити, чи однакову синтаксичну функцію виконують підкреслені слова у реченнях на дошці.

 Хлопчик зосереджено працював .

 Тут зосереджено багато військової техніки.

  Ми сподіваємося на зустріч.

 Побачивши тата, діти кинулися назустріч.

 Висновок: для того, щоб правильно визначити частину мови і синтаксичну  роль слова, потрібен контекст.

  4. Перевірка розуміння учнями нового матеріалу.

   4.1.Виконання вправ.

 Написати синоніми до слів героїчно, справді .

 Написати до поданих слів антонімічні пари: влітку, по – новому, темно, далеко.

  Пояснити фразеологізми, використовуючи прислівники (усно).

 (На волосину – дуже мало, не за горами -  недалеко, рукою подати – близько,  за тридев'ять земель – дуже далеко).

   4.2. Лінгвістична хвилинка. 

Завдання:  чи однаково в мовленні вживаються слова швидко і скоро?

(Якщо мова йде про відстань – швидко, про час - скоро).

   4.3. Робота з таблицею "Розряди прислівників"

 Самостійно розповісти про розряди прислівників за таблицею.

 Розряди прислівників

№№ зп	Розряд	Питання	Приклади
	Способу дії	Як? Яким способом?	Щасливо, тихо ...
	Місця	Де? Куди?	Тут, там, далеко
	Часу	Коли? З якого часу? До якого часу?	Вчора, завтра, доти
	Причини	Чому? Через що? З якої причини?	Згарячу, спохвату ...
	Мети	Для чого? З якою метою? Навіщо?	Навмисне, наперекір
	Міри й ступеня	Якою мірою? Скільки?	Мало, зовсім
	Ознаки предмета	Який? Яке? Які?	Ліворуч, по-київськи

 

Порівняти відомості із таблицею у підручнику . Пояснити розбіжності.

Закодувати виділені прислівники із тексту номерами розрядів із таблиці.

 Надворі владарює осінь. Ще недавно виставляла напоказ свої дивні, трохи  розмиті пейзажі. З  приходом перших заморозків заметушилась згарячу – і все втратило барви. Ця її робота наспіх не торкнулася лише ялинок і туй, тому  у нашому парку приємно і затишно.

  5. Закріплення знань.

   5.1. Інтерактивні вправи.

а) Знайти речення у блоці №2, де вжито прислівник часу.

Плаче шпак уранці після зливи,

 Де шумлять на греблі явори,

 Що шпаківню вітер чорногривий

 Перекинув денцем догори.(Л. Костенко).

б) Знайти речення з прислівником способу дії.

 Шипшина важко віддає плоди...(Л. Костенко).

в) В якому реченні прислівник передає стан людини, яка любить свій рідний край, його природу?

Босоніж стежка побіжить

Левадою в городи...

Як любо тут, як славно жить

Серед цієї вроди. (В.Коломієць)

 г) В якому реченні і яким прислівником передано стан природи, коли дрімає сонце.

Так тихо довкола , так пусто, так сумно, за хмарами сонце дрімає.(Б. Лепкий)

   5.2. Випереджувальне завдання.

 Про що говорить вам написане на дошці?  Зрання, по-моєму, сяк-так, абихто, без сумніву, ніяк.

   5.3. Робота з текстом.

  Виразно прочитати діалог (блок №4), знайти прислівники часу.

    Я прилагоджуюся за столом ближче до лампи:

 - Почитай, та недовго. Завтра вранці не встанеш.

 - Устану, мамо! Я рано прокидаюся, із сонцем.

 - Ти в мене сонячний, влітку народився.

   Пригортає, цілує в голову, і мені - добре.(О. Довженко)

 Які відчуття охопили вас?

   5.4. Тренувальні вправи за наявності вільного часу.

 Поширити словосполучення блоку № 3 прислівниками.

 Робота із прислівниками блоку №5.

  6. Рефлексія уроку.

  6.1. Бесіда за результатами уроку.

•      Пригадаємо, що ми сьогодні на уроці досліджували ?
•      Як ми досліджували прислівник ?
•      Що ми вже знаємо про прислівник ?
•      Чи виконали ми завдання, поставлені на початку уроку ?
•      Що найбільше сподобалося на уроці ?
•      Які труднощі виникали ?

  6.2. Заповнення карток оцінювання.

  7. Домашнє завдання. Блок №7.

 

Матеріали до уроку

 

1. Не за дальніми високими горами,

 Не за синіми глибокими морями,

 А в країні морфології могутній

 Проживав прислівник дуже мудрий.

 Завжди щось вигадував кумедний,

 Не хотів мінятись як прикметник,

 З дієсловом він частіше знався,

 Хоча й інших друзів не цурався .

По – козацькому варив він юшку,

По – полтавськи уминав галушки,

А ходив уважно і статечно,

З усіма вітався дуже ґречно.

Він на світ дививсь оптимістично,

Хоч себе оцінював критично  (Н.Ігнатченко)

    2. Прислівник звик, незмінюваний в мові,

 Ознаки різні виражать при слові (Д. Білоус).

    3. В яких випадках в українській мові вживаються прислівники вірно і правильно.

 Без вірного друга великая туга.

 Ти стоїш на правильному шляху.

Індивідуальний пакет з матеріалами до уроку на тему „Прислівник”

I.   Надворі  владарює осінь. Ще недавно виставляла напоказ свої дивні, трохи розмиті пейзажі. З      приходом перших заморозків заметушилась згарячу – і все втратило барви. Ця її робота наспіх не торкнулася лише ялинок і туй, тому  у нашому парку приємно і затишно.

II.   1.   Шипшина важко віддає плоди...(Л. Костенко).

       2.   Плаче шпак уранці після зливи,

 Де шумлять на греблі явори,

 Що шпаківню вітер чорногривий

 Перекинув денцем догори.(Л. Костенко)

      3.   Так тихо довкола , так пусто, так сумно, за хмарами сонце дрімає.(Б. Лепкий)

      4.   Босоніж стежка побіжить

            Левадою в городи...

            Як любо тут, як славно жить

            Серед цієї вроди.(В, Коломієць).  

III. Виконати доручення, звучить пісня, взятися до роботи, жити гуртом, підійматися вгору, їхати не можна, розповідати казку, відчувати музику.

IV. Я прилагоджуюся за столом ближче до лампи:

 - Почитай, та недовго. Завтра вранці не встанеш.

 - Устану, мамо! Я рано прокидаюся, із сонцем.

 - Ти в мене сонячний, влітку народився.

       Пригортає, цілує в голову, і мені - добре.

Y.   Робіть  добро   непоказно. Буденно.

       Це принесе найвищу з нагород –

       Ні з чим не порівнянне відчуття,

       Що ти живеш немарно на цім світі.(В. Крищенко)

YI. Ліс ще дрімає в передранішній тиші...Непорушно стоять дерева, загорнені в сутінь, рясно вкриті краплистою росою. Тихо навкруги, мертво. Лиш де- не -де  прокинеться пташка, непевним голосом обізветься зі свого затишку...(М. Коцюбинський)

YII. Домашнє завдання:   скласти твір – мініатюру "По дорозі до школи...", використовуючи прислівники, визначити їх розряд і синтаксичну функцію.