Урок "Прийменник як службова частина мови"

 

Прийменник

7 клас

 

  Тема:    Прийменник як службова частина мови.

 Мета:   Поглибити знання учнів про службові частини мови, навчити знаходити прийменники у реченнях, давати їм характеристику, визначати особливості поєднання прийменників з іменниками, визначати їх роль у тексті;

 розвивати мислення, увагу, дослідницькі вміння, спостережливість, мислительні операції, виховувати любов до природи, культуру мовлення.

Тип уроку:  урок – дослідження.

 

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

2. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.

Вчитель звертається до дітей, не називаючи прийменників:

Пишіть у зошитах грамотно.

Після уроків відбудеться концерт.

Відпочили добре на великій перерві.

Покладіть щоденник на стіл.

Знайдіть вправу у підручнику.

• Чи зрозуміли те, що я  вас прошу?
• Можливо, ви помітили, чому не все зрозуміло?

(так, у мовленні були відсутні прийменники).

• Що ми з цього невеличкого досліду можемо сказати?

(Прийменник має велике значення у мовленні і нам потрібно його вивчати.)

3. Самостійне визначення учнями теми і мети уроку.

(Що ми маємо зрозуміти, дослідити, вивчити?

- чому прийменник службова частина мови;

- яка його роль у мовленні;

- вміти знаходити прийменники у мовленні і відрізняти їх від префіксів,

- визначити особливості вживання прийменників.)

4. Актуалізація знань. (Метод незакінчених речень).

- Частин мови є  ...

- Частини мови поділяються на...

- Існує поділ частин мови за такими ознаками...

- Самостійні частини мови – це...

- Службові частини мови – це...

Узагальнення знань за таблицею:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Отже, якщо прийменник – службова частина мови, то вона повинна...

 

5. Проведення колективного дослідження.

- Записати речення.

А там, за Россю, на роздоллі, попід горами й по долинах розсипалися біленькі хатки у вишневих садках, у яблунях та кучерявих грушах. Дороги скрізь пообсаджувані понад Россю високими вербами...(І.С. Нечуй - Левицький)

- Виписати  прийменникові словосполучення.

Розсипалися за Россю; розсипалися на роздоллі; розсипалися попід горами; розсипалися по долинах; розсипалися у садках; пообсаджувані понад Россю.

• Чи відповідає будь – який з цих прийменників на питання?( Висновок -  не відповідають).
• Чи мають прийменники  лексичне значення? (Висновок - не мають).
• Чи змінюються прийменники ?( Висновок – ні.)
•  Визначити кількість членів речення і кількість слів у другому реченні.

(Висновок –прийменники не бувають членами речення ).

• Як пов'язані між собою слова у словосполученнях і реченнях?(за змістом і граматично.)
• Як ви розумієте граматичний зв'язок?(його забезпечує закінчення і закінчення з прийменником. Отже, прийменник із закінченням вказує на відношення між словами, на граматичні ознаки.)

 5.1.Вирішення проблемного питання:

-    За функцією в реченні прийменник зближується з закінченням. У чому? (вони разом вказують на відношення між словами.)

• Де вживаються прийменники відносно залежного слова у словосполученні ?(перед залежним словом).
• Прочитайте мовчки текст без прийменників.  Для чого прийменники у мовленні?(Висновок - зв'язують слова у реченнях).

 5.2. Дослідження мовного матеріалу.

 Наукова довідка: мовознавці Виноградов і Вихованець назвали навіть префіксом.

• Прийменник   виражає синтаксичну залежність слів у словосполученні , а чи   впливає на зміст речення?   

Розсипалися за Россю \\ над Россю;

Попід горами \\ за горами.

(Висновок – отже, від прийменника залежить зміст повідомлення. )

• Прослідкувати, чи може один і той самий прийменник сполучатися з іменниками різних відмінків?

Розсипалися по долинах. (М.в.)     Пішли по гриби. (З. в.)

Розсипалися на роздоллі. (М.в.)   Зробити на виставку. (З. в.)

(Висновок – деякі прийменники вживаються з формами двох – трьох відмінків.

Прийменник вимагає іменника у певному відмінку.)

- Чи можна прийменник замінити синонімічним?

Понад Россю \\ над Россю.(так, для передачі найтонших відтінків деякі прийменники можна замінити синонімічними.)

6. Виконання інтерактивних вправ.

 6.1.Вправа на закріплення.

 З почутими словами скласти і записати прийменникові словосполучення.

Працювати, приїхати, відпочивати, мати перевагу, переконаність, згадка.

 6.2. Тренувальна вправа.

З продиктованих записати лише прийменникові словосполучення і вказати їх вид.

Виконувати роботу, охочий до роботи, турбуватися про дітей, будівлі Хмельницького, студент із Києва, описувати гори, писати про гори.

- які слова можуть бути головними  у прийменникових словосполученнях?

 6.3.Дослідження мови.

Довести, що прийменники по, про, без, перед, від можуть бути однозвучними  з префіксами.

 По землі – поверхня, про мене – пронести, з роботи – зрости, без дороги – безпорадний, перед початком – передплата, від криниці – відхилити.

  Розповідь вчителя про походження прийменників.

У ході розвитку мови прийменник відокремився від імені, бо перед ним почало вживатися означення. Про це свідчить те, що і тепер більшість префіксів мають відповідники серед прийменників. Але між ними різниця – префікс вживається у морфології, він змінює лексичне значення слова, а прийменник виражає синтаксичну залежність слів, уточнює лексичне значення вислову.

 6.4.Лінгвістичне дослідження.

 Порівняти і довести, що в одній колонці підкреслені слова – прислівники, в другій – прийменники.

До лісу вже близько.         Близько лісу засіяне поле.

Навкруги золоті поля.         Навкруги нас багато зелені.

Автобус промчав мимо.         Автобус промчав мимо нас.

Наукова довідка: прийменники у мові не завжди були службовими словами. Про це свідчать слова, які у сучасній мові можуть бути іменниками і прийменниками.

 6.5. Конструктивна вправа.

У сучасній українській мові  прийменникова сім'я поповнюється новими словами.  Поділити слова у дві колонки: на ті, що утворилися від іменників і на ті, що утворилися від прислівників.

Кінець, круг, з метою, з приводу, за рахунок,

Близько, вздовж,  поперек, навколо, навкруги, спереду.

7. Мовна скарбничка. Виправити мовні помилки.

Я допустив помилку( по неуважності) через неуважність.

Це ми знаємо (по її розповіді) з її розповіді.

Екскурсія відбудеться (при будь – яких обставинах) за будь – яких обставин.

8. Підсумок уроку. Рефлексія.

9. Домашнє завдання.

За бажанням: виписати із улюбленого вірша 10 прийменникових словосполучень, визначити, з яким відмінком іменника чи займенника сполучаються прийменники; скласти лінгвістичну казку про прийменник.