Урок. Речення. Типи речень.

Про матеріал

Урок з української мови з використанням диференційних та інтерактивних методів навчання. На уроці у учнів формуються навички визначати види речень, складати їх, використовувати знаки в кінці речення в залежності від їх типу.

Перегляд файлу

УРОК 1

ТЕМА . Речення. Види речень за метою висловлювання та інтонацією.

МЕТА. Узагальнити і систематизувати знання учнів про речення, їх види за метою висловлювання та інтонацією, закріпити уміння інтонувати речення з додержанням логічного наголосу, розвивати вміння узагальнювати, вдосконалювати писемні та мовленнєві навички, збагачувати словниковий запас , розвивати фонематичний слух . Виховувати шанобливе ставлення до книги, формувати потребу читати .

ТИП УРОКУ. Урок узагальнення знань вироблення умінь і навичок.

ФОРМИ І МЕТОДИ:

бесіда , навчальні та ігрові вправи робота з дидактичними картками,

сюжетна гра активізація життєвого досвіду

елементи проблемного навчання

робота в групах

ЛЕКСИКА: бібліофіл.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.Відгадування загадок з елементами бесіди.

На базарі не знайдеш,

На вагах не зважиш.

( Знання.)

Для чого людині (особисто тобі ) знання?
Що є джерелами знань?
Про яке джерело знань йдеться в загадці?

Язика не має, а розуму навчає.

( Книга.)

АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1.Аналіз слова «книга» за п*ятиряддям .

2.Звуковий аналіз слова «книжка».

3.Називання прислів’їв про книгу .

- Пригадайте з уроків читання прислів’я про книгу, поясни їх значення.

Словникова робота : бібліотека, бібліофіл.

Що ви тільки що згадували? (прислів’я, речення)

ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

Сьогодні ми присвячуємо урок спогадам про речення.

ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ , ВИРОБЛЕННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК

1.Активізація знань учнів з теми.

а) Мозкова атака.

- Згадайте все. Що ви знаєте про речення.

(доповнення відповідей та корекція знань )

б) Фронтальна робота за таблицею « Типи речень»

Т И П И Р Е Ч Е Н Ь

за метою висловлювання за інтонацією

розповідні . ! … окличні ! ?!

питальні ? ?! неокличні . … ?

спонукальні . ! …

Хвилинка ерудита. В Іспанії розділові знаки ставляють не тільки в кінці речень. Але і на його початку, тільки в перевернутому вигляді. Як ви думаєте , чому ?

в) Усна фронтальна робота над текстом вправи 60.

- Зі скількох речень складається текст?

- Прочитай питальні речення, розповідні, спонукальні.

- Знайди речення із звертанням, поясни розділові знаки.

- Визнач тему і головну думку тексту .

2. Вироблення умінь і навичок. Робота в групах.

а ) Складання речень різних типів про книгу.

- Поставте питання про книгу любій групі.

- За допомогою спонукальних речень складіть поради з користування книгою, підручником. Використовуй звертання.

б) Постановка розділових знаків в кінці речень :

…що записані на аркушах

Книжка-джерело знань

З книжкою легко жити і працювати

Любі діти, книга вчить, як на світі треба жить

Дидактична гра «Знайди картку».

( у кожного учня набір карток, що виготовили на уроці трудового навчання, з позначеними розділовими знаками: ! . ? ?! … )

Вчитель читає речення, учні наслух визначають його тип, сигналізують.

в) Встановлення меж речень. Завдання подані на аркушах.

Любіть книжку вона полегшить вам життя вона навчить вас шанувати людину і самих себе книжка окрилює розум і серце почуттям любові до світу, до людини

Я люблю книжки кожна з них мені здається чудом любіть книжку-джерело знань

( Максим Горький)

г) Складання прислів’їв

Книга вчить ключ до знань.

Великі знання як на світі жить.

Книги починаються з книжки.

д). Поширення речень. Диференційна робота.

1(високий рівень)група: самостійно поширюють подані речення.

Піднявся вітер.

З’явились хвилі.

Вони котились.

2група(достатній рівень): поширюють речення за допомогою питань.

(Де?) піднявся (який?) вітер.

(Де?) з’явилися (які?) хвилі.

Вони (як?) котилися (до чого?).

3група(середній рівень): поширюють речення за допомогою довідкових слів, працюють під контролем вчителя, коментовано.

Піднявся вітер сильний, на морі.

З’явилися хвилі темні, на воді.

Вони котилися до берега, з шумом.

Фронтальна перевірка.

е) Складання діалогу.

Групи отримують завдання, інструкції та тематику діалогів

« У бібліотеці» , « У книгарні»

Придумайте рекламу дитячій книзі, щоб звернути увагу дітей-читачів до неї.

(форму презентації учні обирають самі)

ж) Читання анаграми.

КНИ

                                      ДА
                                                                            КРИ
                                              ГА
                                                                      Є
                                                          ЛА