Урок розвитку мовлення

Про матеріал

8 клас. Урок розвитку мовлення . Усний твір- роздум за романом Сервантеса "Дон Кіхот"

Перегляд файлу

Полтавська академія неперервної освіти

ім. М. В. Остроградського

Відділ гуманітарних та мистецьких дисциплін

Конспект уроку у 8 класі

Тема: Розвиток мовлення (усно). Твір- роздум. « Хто такий Дон Кіхот: шляхетний лицар чи просто божевільний?»)

Виконала: Щербань Світлана Григорівна

Полтавський район, Карлівський ліцей імені Ніни Герасименко, учитель зарубіжної літератури

Зарубіжна література

ПОЛТАВА - 2022

Тема: Розвиток мовлення (усно). Твір- роздум. « Хто такий Дон Кіхот: шляхетний лицар чи просто божевільний?»

Мета: Створити умови для поглиблення знань про роман Сервантеса «Дон Кіхот», для розвитку усного мовлення учнів, уміння будувати та висловлювати власні судження, аргументувати свою позицію з опорою на текст; спонукати до висловлювання власної думки, сприяти здобуттю практичного досвіду створення усного твору- роздуму, відбору цитатного матеріалу; заохочувати до критичного мислення, до активної життєвої позиції та поваги до гуманістичних цінностей

Предметні компетентності, що формуються на уроці : виявляти в романі морально-філософські проблеми, коментувати, аргументувати, інтерпретувати образ Дон Кіхота; наводити відповідні приклади, цитати;

Ключові компетентності, що формуються на уроці : самоорганізуватися до творчої роботи, орієнтуватися в інформаційному просторі, обговорювати інформацію у парах і групах, критично осмислювати й структурувати інформацію, дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися; сприяти засвоєнню духовних і естетичних надбань людства; виявляти повагу до людини, розуміти гуманістичні ідеали (НЛ-2), висловлювати думку щодо необхідності виявлення ініціативи для досягнення мети, критично оцінювати засоби досягнення поставленої мети; пробуджувати творчу уяву.

Обладнання : підручники, епіграф, додаток (6 слайдів) , мобільні телефони або планшети, картки для роботи за стратегією «фішбоун», «Пам’ятка про твір- роздум»

Тип уроку: урок розвитку компетентностей.

Тут зрозуміють лицарський порив,
тут зрозуміють, звідки ти і хто ти…
Хоч на землі вже мало вітряків,
зате на ній багато донкіхотів!

Г. Чубай

Хід уроку

І. Організація класу, мотивація діяльності.

1. Слово вчителя з елементами бесіди.

- Друзі, протягом кількох уроків поспіль ми з вами мали нагоду знайомитися з образом Дон Кіхота, його пригодами- веселими й сумними, трагічними й такими, що вселяють віру в добро. Ми говорили про те , що образ Дон Кіхота належить до галереї вічних образів. Пригадайте, який термін-неологізм пов’язаний із іменем цього героя та що він означає? Донкіхотство – 1. Нахил до благородних , шляхетних, але нездійснених ідеалів. 2. Боротьба з уявним злом, ворогом, що робить людину смішною (слайд 2).

2. Робота з епіграфом. (слайд 3)

- Відомий український поет- класик Григорій Чубай стверджує, що « на землі… багато донкіхотів!» Як ви вважаєте, що він має на увазі? Бути донкіхотом- це добре чи зле? Відповідь аргументуйте. ( Дон Кіхот став вічним образом, що перетнув межі своєї епохи. Його ім’ я перетворилося на загальну назву, бо, з одного боку, ним стали називати людей, які неспроможні орієнтуватися в дійсності, з цієї причини перетворюються на об’єкт іронії та сміху, а іншого боку, кожному з нас властиве дещо від Дон Кіхота: чесність, порядність, доброта, прагнення до високих ідеалів.А це вже не що інше, як філософське осмислення буття) (слайд 3).

ІІ. Цілепокладання.

Повідомлення теми, мети, завдань уроку. (слайд 1)
Мотивація навчальної діяльності.

Ми вже говорили з вами, що «Дон Кіхот»- це унікальний твір, який за популярністю займає друге місце у світі ( за Біблією), а створений Сервантесом образ Дон Кіхота увібрав у себе віковий образ людства. Ось уже понад 400 років цей герой надихає найкращих представників на служіння ідеалам гуманізму, духовного самовдосконалення. То ж спробуємо сьогодні ще на один крок наблизитися до розуміння образу персонажа та його значення для нашого сучасника.

Визначення очікуваних результатів.

Яку роль для себе на цьому уроці ви б обрали?
Чому б хотіли навчитися?

ІІІ. Цілереалізація.

Актуалізція знань учнів.

А) Бесіда: - Ми з вами вже вивчали твори про рицарів. Пригадайте їх назви. (Ф. Шиллер. «Рукавичка», В. Скотт. « Айвенго», французький епос «Пісня про Роланда» ).

- Яким постає ідеальний рицар у літературі Середньовіччя?

- Чи можна сказати, що роман Сервантеса- це також роман про рицаря? Чому?

- Крім відомого прізвиська «Дон Кіхот» гідальго мав інші. Пригадайте їх. ( Рицар Левів, мандрований рицар, рицар Сумного Образу, квіт Рицарства).

- Яке, на вашу думку, з цих імен найбільше пасує герою. Чому?

- Ким Дон Кіхот є для вас: мрійником, божевільним диваком, благородним рицарем?

Б) Робота в парах:

-Ви, звісно, знаєте, що рицарі живуть і діють за певними правилами. Свого часу ми знайомилися з так званим Рицарським кодексом честі.

Пригадайте й сформулюйте ці правила.

В) Об’єднання в четвірки.

а)Укладання «Кодексу Рицаря».

б) Конкурс «Хто більше?

-Хто більше за 4 хвилини знайде в тексті доказів, що Дон Кіхот дотримується правил «Кодексу Рицаря» і відповідає цьому високому званню. Обов’язково свої аргументи підтверджувати цитатами з тексту.

( звіт спікерів).

Проблемне питання.

На початку роману Сервантес говорить про Дон Кіхота : « Його уява переповнилась різними химерами, вичитаними з тих книжок: чарами та чварами, битвами та боями, викликами та ранами, зітханнями та коханнями, розлуками та муками і всякими такими штуками. Всі ті несосвітенні вигадки так убивались йому в тямку, що він мав їх за щирісіньку правду... Збожеволів він отак до послідку…».

Закінчує автор роман словами: « Перед смертю розум повернувся до нього, він прокляв рицарські романи…»

То хто ж такий Дон Кіхот: шляхетний рицар чи божевільний?

Словникова робота.

а ) Шляхетний- синонім до «благородний», ґречний, у поводженні з людьми чемний, який виражає шанобливість, увічливість.

б) Знайдіть (використайте мобільні телефони, планшети) значення слова «божевільний» ( слайд 4).

Вікісловник:

людина як вільна людина по волі Божій, у якої в силу обставин з'явилися надзвичайні сили і здібності. ◆ як божевільний промчався козак, пригнувшись до шиї коня, і, здавалось, хрипів з ним разом Михайло Коцюбинський
людина, як вільна людина по волі Божій, волевиявлення якої у контексті ситуації сприймається негативно. ◆ Тільки божевільний може відправитися на війну з цим світом , ◆ Хтось з натовпу прокоментував: “Од же божевільний, зараз спалиться, а потім думай гадай, що з його тілом робити”: “Так, точно, божевільний,” - підхопив натовп. Тільки дим та вогонь було бачно через вікна хатиночки, думали вже що Сєвтух там й помер. Але через хвилину, вийшов божевільний, тримаючи на плечі хлопчика, а на руках немовля.
який має психічний розлад; психічнохворий. ◆ Тихович здригнувся, глянув на двір і стрівся очима з божевільним мош-Дімою Коцюбинський
1. у знач. ім. психічнохвора людина. ◆ Не знаю, Чи се шпиталь, чи дім для божевільних Леся Українка
2. який виражає божевілля. ◆ Простоволоса, обірвана мати лізе на скелю, світить божевільними очима Збанацький
зневажл. нерозсудливий, нерозважливий. ◆ — Ох, я дурна та божевільна! Забула зайти до шевця! Квітка-Основ'яненко
1. позбавлений розумного змісту (про вчинки, думки і т. ін.). ◆ Голова гаряча в дівчини, і в голові такі божевільні складалися плани Головко
перен. дуже великий, сильний, надмірний ◆ Почне молитися [Параскіца] — і не може: якась сила душить за горло, проситься з грудей божевільним криком Коцюбинський.

Чи всі значення цього слова були вам відомі?
Вони мають позитивне чи негативне значення?
Які з цих означень притаманні Дон Кіхоту? Підтвердіть прикладами з тексту.

Робота в групах за стратегією «Фішбоун».

Хто такий Рицар

Дон Кіхот:

шляхетний Висновок $C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\1 (6).jpg$

рицар чи

божевільний? Божевільний

Робота з пам’ яткою: повторення вимог до усного твору- роздуму.

$C:\Users\Администратор\AppData\Local\Temp\Rar$DIa0.531\твір-роздум (1).jpg$

( автор Роганчук Ю. В.)

Загальний інструктаж, усвідомлення алгоритму дій ( осмислення змісту й послідовності практичних дій)
Творча майстерня. Самостійна робота в групах чи індивідуально ( за бажанням).
Презентація робіт.

ІV. Узагальнення й систематизація учнями результатів роботи.

Повторне звернення до епіграфа:

Тут зрозуміють лицарський порив,
тут зрозуміють, звідки ти і хто ти…

Як ви розумієте: «Тут» - це де?
Як ви вважаєте, чи вдалося вам «зрозуміти» Дон Кіхота? Аргументуйте.
Що стало для вас сьогодні відкриттям?

V. Рефлексивно- оцінюючий.

1. Підбиття підсумків уроку.

Робота в парах:

Як ви гадаєте, чи можна уявити наш світ без «донкіхотства»?
Спробуйте привести приклад «донкіхотства» у реальному житті.
Як ви вважаєте, на скільки відсотків ми- «донкіхоти»? І що варто змінити для того, щоб цей відсоток став вищим?

«Скарбничка знань».

Які три відкриття ви зробили для себе сьогодні на уроці?
Назвіть два з них, які можуть знадобитися вам у житті.
Назвіть одне з них, яке зможете використати чи запровадити вже сьогодні?

2. Повідомлення домашнього завдання та інструктаж до нього.

Для всіх учнів:

Серед химерних промов Дон Кіхота приховані мудрі поради, які спонукають людство до змін на краще: « велика то ганьба, що ми, чеснородні люди, убиваємо один одного за якісь там марниці…».

Дайте письмову відповідь: у чому актуальність цієї промови у наш час? Знайдіть у тексті ще 3-4 вислови, які могли б стати, на вашу думку, настановою для людини третього тисячоліття.

Повторити з історії відомості про добу бароко

Індивідуально: Підготувати презентацію про добу бароко ( за консультацією вчителя) ( слайд 5)

Використана література

Вікісловник. – Режим доступу: https://uk.wiktionary.org/wiki/божевільний (дата звернення: 02.09.2022). – Назва з екрану.

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА 6 – 9 класи. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698). – Режим доступу: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-5-9-klas/2022/08/15/navchalna.programa-2022.zarubizhna.literatura-6-9.pdf(дата звернення: 02.09.2022). – Назва з екрану.

Зарубіжна література: підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів / Ю. І. Ковбасенко, Л. В. Ковбасенко.- Київ: Літера ЛТД. 2016.-320 с.

Словопедія. Словник іншомовних слів. – Режим доступу: http://slovopedia.org.ua/36/53396/238923.html(дата звернення: 02.09.2022). – Назва з екрану.

Чубай Григорій. « Дон Кіхот». – Режим доступу: https://ukrainian-poetry.com/chubaj-grigorij/don-kixot-3/ (дата звернення: 01.09.2022). – Назва з екрану.

Додатки

Слайди https://docs.google.com/presentation/d/1tYj9yJGkow4xvqhDD5sIMKOmKC3pjSlC/edit#slide=id.p1