Урок русского языка "Предложения с главным членом подлежащим (назывные)"

Предложения с главным членом подлежащим (назывные) активизация познавательной и творческой деятельности учащихся на уроке русского языка; урок освоения новых знаний. Учитель: Ковтун Татьяна Викторовна

Цели урока:образовательные: а) познакомить учащихся с назывными предложениями как одним из видов художественной выразительности речи;б) выявить особенности назывных предложений; научить детей различать назывные предложения;в) совершенствовать умения и навыки выделять грамматическую основу предложения; г) продолжать формировать орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся.

Цели урока: развивающие: а) развивать логическое и образное мышление, культуру речи учащихся, слуховую и зрительную память (умение внимательно слушать учителя и одноклассников, запоминать и воспроизводить увиденный, прочитанный учебный материал); б) развивать путём создания проблемной ситуации познавательные способности учащихся, умения обобщать, делать выводы;в) выделять главное и существенное;г) устанавливать причинно-следственные связи;д) совершенствовать устную и письменную речь учащихся, с тем, чтобы избегать стандарта и штампа в изложении мыслей в письменной речи, литературно-творческие способности; е) развивать умение работать самостоятельно и в парах;

Цели урока:воспитательные: а) формировать чувство уверенности в своих силах; б) воспитывать ценностное отношение к окружающему миру; в) воспитывать уважение к живому русскому слову.

Диагностика эмоционального состояния учащихся на начало урока: C настроение отличное D настроение плохое EF не определился

Актуализация опорных знаний учащихся Снега. Снега. Завалы снега. Взгорья. Чащобы в снежных шапках до бровей. Павел Антокольский

Ожидаемые результаты. Сегодня мы продолжим работу над односоставными предложениями; посмотрим, как вы умеете выполнять синтаксический разбор предложений; обязательно узнаем что-то новое, поэтому будьте внимательны!Я жду от вас активности, собранности, творческого сотрудничества.

Творческое задание (работа по карточкам) Вы будете работать в малых группах на время. За две минуты вам необходимо определить каким является предложение по количеству грамматических основ: А – двусоставным Б - односоставным Свои ответы запишите в тетрадях.

Творческое задание (работа по карточкам)1. Поздняя осень.2. Грачи улетели.3. Лес обнажился.4. Поля опустели.5. Обожаю всяческую жизнь.6. Ночь вокруг.7. Не слышно городского шума.8. Героя в бой водила песня.9. Вокруг высокого чела, как тучи, локоны чернеют.10. Помню, как сейчас, свою первую учительницу.11. Как град посыпалась картечь.12. Вчерашний день прошел обычно.

ОТВЕТЫ: 1. Б 7. Б2. А 8. А3. А 9. А4. А 10. Б5. Б 11. А6. Б 12. А

Блиц-опрос. Определите вид односоставного предложения: Во дворах жгут сухие листья. Тихая звездная ночь. Брожу по набережной снова. Водой затопило котлован. На берегу плавать не научишься. Нельзя терять ни одной минуты. От добра добра не ищут. В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе. В окно постучали. Раннее утро.

Оценивание – правильный ответ – 1 балл. ОТВЕТЫ: (н/л) 6. (б/л)2. (наз.) 7. (об/л)3. (о/л) 8. (о/л)4. (б/л) 9. (н/л) 5. (об/л) 10. (наз.)

Диктант с программированием Задание: Указать виды односоставных предложений, используя цифровое обозначение: 1 – обобщённо-личное предложение2 – безличное предложение3 – определённо-личное предложение4 – неопределённо-личное предложение

Всё больше заносит снегом окошко. Вхожу по узенькой тропинке в лес, осыпаемый снежными хлопьями. Весело катаюсь на санках с высокой снежной горы. Снегу намело в деревне почти до крыш. Зимним ранним утром наблюдаешь за тихим падением порхающих в воздухе снежинок. Готовь сани летом, а телегу зимой. Люблю грозу в начале мая.  В колхозах готовятся к севу. В дверь постучали. За окном уже светает.

Ответы:1. 2. 6. 1.2. 3. 7. 3.3. 3. 8. 4.4. 2. 9. 4.5. 3. 10. 2.

Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем. Мы слушали, смотрели, читали, писали, зевали, затылок чесали, смеялись, крутились, вертелись, а теперь спокойно сели за парты и продолжаем работу.   ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (проводит ученик)

Задание: Придумайте свои примеры назывных предложений, как иллюстрации к следующим рисункам:

Лингвистический эксперимент. Сравните записанные предложения.    Рассветает. Рассвет. Наступает рассвет.

Закрепление нового материала Развитие учебно-языковых умений

Распространите данные назывные предложения согласованными и несогласованными определениями или частицами вот, вон. 1 вариант. Лес. Сосны. Просека. Поляна. Земляника.2 вариант. Море. Берег. Лодка. Волна. Прибой. Задание: Преобразование предложений.(Индивидуальная работа по карточкам в тетрадях на два варианта)

Упражнение 228 Развивается умение находить односоставные назывные предложения по алгоритму: Найти грамматическую основу предложения. Определить количество главных членов. Если один главный член, определить, какой частью речи выражен:    - глагол; - существительное. Осложненное списывание

Творческое задание Упражнение 233закрепляется навык преобразования двусоставных предложений в односоставные (назывные) . Перестройте двусоставные предложения в односоставные назывные. Для этого опустите сказуемое или замените его определением, выраженным причастным оборотом. Запишите полученные предложения.   

Подведение итогов урока С каким видом предложений вы познакомились на уроке? Какое значение могут выражать эти предложения? Какую стилистическую функцию выполняют назывные предложения?

Диагностика эмоционального состояния учащихся на конец урока: настроение отличное D настроение плохое EF не определился

Домашнее задание: §27, с.9 3 - правила, упр.230 - письменно. (Дифференцированное задание для желающих учащихся: упр. 234 - письменно).

Спасибо за работу. До свидания!