Урок "Українська література другої половини ХХ ст. Пошукове розмаїття сучасної літератури. Тенденції постмодернізму"

Урок української літератури

11 клас

Тема. Українська література  другої половини ХХ ст. Пошукове розмаїття сучасної літератури. Тенденції постмодернізму. ТЛ: соцреалізм, модернізм (повторення) і постмодернізм.

Мета: розкрити найголовніші тенденції розвитку української літератури у другій половині ХХ – початку ХХІ століття, розширити уявлення учнів про новітню українську літературу, проаналізувати сучасну літературну ситуацію, зокрема нові тенденції в українській поезії та прозі; визначити специфіку творів поетів ІІ половини ХХ — початку ХХІ ст.; удосконалювати вміння користуватися довідковою літературою та Інтернет-ресурсами, розвивати творчі здібності, нестандартного мислення, виховувати позитивні риси та звички.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форма уроку: урок-дослідження.

Обладнання: фільм «20 кроків до мрії. Крок 16 - Відлига», виставка творів письменників, словник літературознавчих термінів, стіннівка «Суспільно-історичні умови літературного процесу ІІ половини ХХ — початку ХХІ ст..»,  мультимедійні презентації учнів.

Форми, методи та прийоми, використані на уроці: перегляд кінофільму, захист проектів, повідомлення, презентація стіннівки, розповідь із мультимедійним супроводом, ігровий прийом «Записник митця».

 

Хід уроку

Душа належить людству і епохам.

Чому ж її так раптом потрясли

осінні яблука, що сумно пахнуть льохом,

і руки матері, що яблука внесли?

Ліна Костенко

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Оголошення теми, мети уроку, визначення його завдань.

     Українська література ХХ століття пройшла різні етапи і періоди: революційний, воєнний, післявоєнний, пострадянський. Кожний етап характеризується своїми особливостями, своїми літературними героями. Сьогодні на уроці розглянемо ІІ половину ХХ – початку ХХІ ст. України в літературному розрізі.

Робота з епіграфом.

ІІІ. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Перегляд фільму «20 кроків до мрії. Крок 16 - Відлига».

•    Щоб більше зрозуміти особливості епохи, про яку ми будемо говорити на сьогоднішньому уроці, пропоную переглянути фільм і пригадати  суспільно-політичні процеси другої половини ХХ століття.
•    Які ж суспільно-політичні процеси вплинули на розвиток української літератури другої половини ХХ ст.?

2. Захист проектів, виконаних у групі.

Попередньо клас був поділений на групи, кожна з яких отримала окреме завдання:

1. Група істориків досліджує суспільно-історичні умови літературного процесу ІІ половини ХХ — початку ХХІ ст., готує виступ та оформляє стіннівку.
2. Учням, які ввійшли до складу групи  літературознавців пропонувалося об’єднатися у пари і, опрацювавши літературу, підготувати мультимедійні презентації про шістдесятників, митців нью-йоркської групи, пост шістдесятників та українську «химерну прозу».
3. Група експертів досліджує сучасний стан української літератури та перспективи її розвитку, свої думки оформляють у формі есе.
4. Група теоретиків укладає словник літературознавчих термінів української літератури ІІ половини ХХ ст..

•    Переходимо до захисту проектів. Під час захисту робіт учасники інших груп складають тези до виступу товариша.

Перелік літератури та Інтернет-джерел для підготовки

Гундорова Т. Післячорнобильська бібліотека. Український літературний постмодерн. – К., 2005.

Даниленко В. Лісоруб у пустелі. Письменник і літературний процес. – К., 2008.

Денисова Т. Феномен постмодернізму: контури й орієнтири// Слово і час  –1995. – №2. – С. 18 – 27.

Жулинський М. Нація. Культура. Література: національно-культурні міфи та ідейно-естетичні пошуки української літератури. – К., 2010.

Зборовська Н. Код української літератури. Проект психоісторії новітньої української літератури. – К., 2006.

Історія української літератури ХХ століття.: У 2 кн. – Кн. 2. –К., 1995.

Касьянов Г. Незгодні: українська інтелігенція в русі опору 1960 – 80 –х років. – К., 1995.

Корогодський Р. Брама світла. Шістдесятники. –Л., 2009.

Тарнашинська Л. Українське шістдесятництво: профілі на тлі покоління. – К., 2010.

Харчук Р. Сучасна українська проза. Постмодерний період. Навчальний посібник. – К., 2008.

http://uk.wikipedia.org/wiki

http://vvpk.at.ua/load/dilovodstvo/ukrajinska_literatura/37

     Виступ групи істориків «Суспільно-історичні умови літературного процесу ІІ половини ХХ — початку ХХІ ст.»

Бесіда.

• Як позначився період «відлиги» на розвитку української літератури?
• Які твори були написані у цей період?
• Як українські культурні діячі боролися проти русифікації?
•    Чому українська література 1950 – 1980 років існувала ізольовано від світової культури, не використовувала її здобутків?

Виступ групи теоретиків про соцреалізм як псевдохудожній метод.

• Чому соцреалізм вважають псевдохудожнім методом?
• Чи всі митці були прихильниками цього методу? Обгрунтуйте відповідь.

Виступ групи літературознавців про явище «шістдесятництва».

Метод «ПРЕС».

Доведи або спростуй одну із думок:

• Шістдесятництво часто порівнюють з епохою Ренесансу. 
• Явище «шістдесятництва» пов’язане із дисидентським рухом.
• Шістдесятництво можна назвати філософським феноменом.

•    Кого із шістдесятників ви знаєте в образотворчому мистецтві, музиці, кінематографі?

Виступ групи літературознавців про розвиток літератури української діаспори 1950 – 1960-х років.

• Яка роль Нью-Йоркської групи у розвитку української літератури?
• Назвіть представників цього угрупування.

Виступ групи літературознавців про поетів-постшістдесятників.

• Чому пост шістдесятників називають витісненим поколінням?
• Хто і чому запровадив такий термін?

Виступ групи теоретиків про модернізм як сумарний термін, що позначає сукупність літературних напрямів та шкіл XX ст.

Виступ групи літературознавців про українську «химерну прозу».

• За яких ознак твір можна віднести до «химерної прози»?

Виступ групи теоретиків про постмодернізм та його визначальні риси.

• Визначте причини поширення постмодернізму в українській літературі.
• Сучасна українська література. Яка вона?
• Твори яких сучасних письменників ви читали?
• Яке враження вони на вас справили?

Виступ групи експертів  про сучасний стан і перспективи української літератури.

• У чому виявилося відродження української літератури?
• Назвіть сучасні українські видання.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

 1. Гра  «Записник митця».

Пояснити цитати, обґрунтувати,як вони стосуються теми уроку.

Життя неодноразово доводило цю істину: велике мистецтво немислиме на державній службі, воно має служити вічним людським цінностям і для вічності. Це стосується і політичної заангажованості митця. Не системою суспільно-політичних кон'юктур визначається естетична вартість твору, а тільки силою духовної енергії, яку він несе.

                                                                                                        Валерій Шевчук

У кожного я є своє ім’я,

На всіх не нагримаєш грізно.

Ми – це не безліч стандартних «я»,

А безліч всесвітів різних.

Володимир Симоненко

Ні!  Цей народ із крові і землі

Я не віддам  нікому і нізащо!

Він мій, він я, він — світ в моїм чолі,

Тому життя його і ймення не пропащі...

Я — син його по крові, і кістках,

І по могилах, і по ідеалах.

Не вам з осліпленими душами в забралах

Його звеличувать в фальшивих голосах.

Микола Вінграновський

Прости мені,  мій змучений народе,

що я мовчу.  Дозволь мені мовчать!

Бо ж сієш, сієш, а воно не сходе,

І тільки змії кубляться й сичать.

Всі проти всіх,  усі ні з ким не згодні.

Злість рухає людьми, але у бік безодні....

Ліна  Костенко

Не  ми  творили  щось  у  цій  культурі,  а  вона  творила нас.  Тобто скеровувала  й  заманювала  своїми  необжитими закапелками, незалюдненими маргінесами, задавненими  табу, які так хотілося порушувати...

Юрій  Андрухович

2. Робота з епіграфом.

VІ. Підсумок уроку.

Бесіда.

•    Чому вивчення української літератури ІІ половини ХХ — початку ХХІ ст. є важливим для вас?
•    Що про творчість сучасних письменників ви б хотіли дізнатися додатково?
• Які тенденції постмодернізму?

Рефлексія.

     Домашнє завдання.

     Опрацювати біографію В. Симоненка, скласти анкету письменника,

     * підготувати творчий портрет В.Симоненка.