Урок української мови "Дієслово як частина мови" 3 клас

 

 

Предмет:  українська мова (за підручником М.Д. Захарійчук, А.І.Мовчун за новою програмою)

Клас: 3

Тема.  Дієслово як частина мови

Мета: повторити та розширити знання учнів про дієслово; формувати вміння розпізнавати дієслово у мовлення; формувати комунікативну компетентність; розвивати мовлення учнів, вміння аналізувати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: мультимедійна презентація, картки зі словами, м’ячик, мікрофон.

Тип уроку: «відкриття» нового знання.

Хід уроку

І. Самовизначення діяльності

Психологічна настанова «До успіху».

― Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними. Завдання наші такі:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

II. Актуалізація знань і фіксація утруднень у діяльності

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 335, с. 140)

а) Самоперевірка за зразком.

 Слайд . На слайді текст вправи. Діти перевіряють написання закінчень.

  б) Фронтальна робота.

 ― Назвіть прикметники та їх число.

2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

― Які частини мови ви знаєте?

― Що називається іменником?

― Наведіть приклади іменників.

― Що називається прикметником?

― Наведіть приклади прикметників.

― Що ви знаєте про дієслово?

3. Хвилинка каліграфії

На дошці запис. Діти коментують з’єднання. Каліграфічно записують у зошит з’єднання та речення.

Вв   Ва   Вм   ву   во  ев

Все навколо зеленіє, річка ллється і шумить.

― Про яку пору року йдеться у реченні?

― Знайдіть у реченні іменник, прикметник, дієслова.

ІІІ. Формування навчальної задачі

1. Робота із загадкою.

― Відгадавши загадку, ви дізнаєтеся, яку частину мови  вивчатимете на уроці.

Вони хочуть діяти, а не сидіти,

Творити, співати, радіти, летіти.

Вони будь-яку дію означають сміло –

Що робить? Що буде робить? Що зробила?

Питають нас всі – ми відкажем слова:

Виблискує, буде світить, запалила.

А мова із ними багата й жива –

Така їхня суть – бо вони … (дієслова).

2. Створення проблемної ситуації.

На дошці записаний текст. Поряд картки зі словами: прийшла, пригріло, з’явилися, чути,  прокинулася.

…  весна. Тепло … сонечко. На деревах … перші листочки.  … веселий щебет пташок. Природа … .

― Прочитайте запис.  Ви зрозуміли про що він? Чому?

― Спробуємо відновити текст.

Діти вставляють пропущені слова. Зачитують текст.

― Чи можемо ми тепер сказати,  про що це текст?

3. Постановка навчальної задачі.

― Яку частину мови ми будемо вивчати на уроці?

 ― Навіщо  нам  потрібно  вивчати  дієслово ― одну  із  основних частин мови?

 ―  Чи все ми знаємо про дієслово?

―  Які завдання поставимо перед собою на урок?

 Діти формулюють завдання. Вчитель доповнює, коригує.

 Завдання:

1.      Роль дієслів у мовленні.
2.      На які  питання відповідають.

ІV. Відкриття нового знання

1. Колективна робота. Вправа 33, с. 140.

― Прочитайте загадку. Відгадайте її.

― Що ви знаєте про їжака?

Цікаве про їжаків.

― А чи знаєте ви, що тіло їжака покриває від 7000 до 10000 колючок. Колючки їжака постійно оновлюються, старі випадають, а їм на заміну виростають нові. А ще  Їжаки бояться води більше, ніж вогню. Вода чомусь позбавляє їх захисту та колючий розгортається.

― Випишіть із загадки слова за зразком.

Один учень записує на дошці, інші ― в зошитах.

― Продовжте речення.

Висновок фіксується на картках. На дошці складається схема.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Робота над правилом, с. 141.

Діти аналізують правило.

3. Фізкультхвилинка.

Повз по лісу їжачок,

В нього шубка з голочок.

Ніс багато грушечок,

Аж болів йому бочок.

Раз! Два! Три! Чотири! П'ять!

Зупинився спочивать.

Піклувався їжачок

Про маленьких діточок —

Чарівних, непосидючих,

Дуже милих і колючих.

Десять! Дев'ять! Вісім! Сім!

Грушечки ці ніс він їм.

V.  Первинне закріплення з  використанням зовнішнього мовлення

1. Робота над вправою 337, с. 141.

 а) Робота над текстом.

― Прочитайте текст.

― Знайдіть речення, що описує малюнок.

― Перекажіть текст.

Діти переказують невеликими частинами, продовжуючи один одного.

 б) Вибіркове списування.

― Випишіть з тексту дієслова. Поставте до них питання.

Один учень записує на дошці, інші ― в зошитах.

Диференційоване завдання.

Виконати завдання самостійно з наступною самоперевіркою.

― Поставте дієслова в початкову форму.

 в) Встановлення зв’язку слів у реченнях.

― Покажіть зв’язок слів у реченнях третього абзацу тексту.

― З якими словами зв’язані дієслова в реченні?

― Поставте питання до виділених дієслів.

― Доведіть, що вони стоять у початковій формі.

2. Робота над вправою 338, с. 142.

а) Робота над текстом.

― Прочитайте текст. Про кого розповідається у тексті?

б) Словникова робота.

Бузьки – народна назва лелеки.

Очерет – трав’яниста багаторічна рослина з високим стеблом. Росте коло водойм.

в) Робота в парах. Гра «Ти мені ― я тобі».

Діти переказують текст один одному.

VI. Застосування отриманих знань

1. Самостійна робота із самоперевіркою за еталоном.

а) Списування із завданням.

― Спишіть текст вправи 338. Підкресліть дієслова, поставте до них запитання.

Диференційоване завдання.

Поставити підкреслені дієслова в початкову форму.

б) Самоперевірка за еталоном.

Учні перевіряють роботу за зразком. Оцінюють виконання роботи. Декілька робіт учитель бере на перевірку.

2. Фізкультхвилинка. Гра «Спіймай дієслово».

У гайочок ми ходили.

Зайця сірого зустріли.

Зайчик прудко так стрибає,

Пташка весело літає,

Швидко лис десь пробіжить,

Їжачок в кущах сидить.

Посиділи і ми трішки,

Щоб спочили руки, ніжки.

Всі веселі, от чудово!

У гайок підемо знову.

VII. Включення у систему знань і повторення

1. Гра «Аукціон».

Дітям демонструється сюжетний малюнок.

― Продається дієслово. Запишіть якомога більше дієслів за малюнком.

Діти в зошит записують утворені слова. Перемагає той, хто склав більше слів.

2. Інтерактивна гра «Пінг-понг».

Два учні біля дошки, перекидаючи м’ячик, задають один одному запитання по темі уроку і дають повні відповіді.

VIІI. Рефлексія навчальної діяльності

1.  Вправа «Мікрофон».

 «Я сьогодні зрозумів...»;

 «Я дізнався ...»;

 «Я навчився...».

2. Самооцінка роботи на уроці.

― Оцініть свою роботу на уроці:

• все зрозумів, можу допомогти іншому; 
• зрозумів, але треба ще попрацювати;
• потрібна консультація.

 3. Домашнє завдання.

― Дякую за увагу, старанність і активність на уроці. Ви всі молодці, добре попрацювали, і легко зможете виконати домашнє завдання.

Вивчити правило, с. 141, вправа 339, с. 142.

― Вам потрібно до дієслів дібрати по  3 іменники, з якими вони можуть бути пов’язані за змістом. Наприклад, доберіть до дієслова літає іменники.