Урок української мови для 9 класу "Відомості про складносурядне речення"

Урок української мови

9 клас

Складносурядне речення

Тема. Відомості про складносурядне речення

Мета:

• створити умови для усвідомлення учнями поняття «складносурялне речення», розуміння його структури, засоюів зв'язку, смислових відношень, розділових знаків;
• розвивати уміння аналізувати, робити висновки;
• удосконалювати навички роботи в групі;
• виховувати цікавість до лінгвістики.

Обладнання: підручники з української мови, електронна презентація «Складносурядне речення».

ХІД УРОКУ

І Організація класу

Учні об'єднані в групи.

ІІ Оголошення теми

ІІІ Актуалізація опорних знань

Вправа «Що я знаю про складне речення?»

Обмін думками, два учні біля дошки в цей час створюють схему-карту складного речення як мовного явища.

Початки думок:

• Складне речення – це таке речення...
• Складні речення поділяються на…
• Інтонацією поєднані частини …
• Сполучники сурядності поєднують…
• Сполучники підрядності поєднують…
• Рівноправними є частини…
• Взаємозалежними є частини…

Розминку закінчено. Увага на дошку – обговорення сземи про складне речення.

IV Мотивація. Цілепокладання

Разом з учнями визначаємо цілі уроку:

• визначення складносурядного речення;
• як пов'язані частини ССР між собою;
• смислові відношення між частинами ССР;
• розділові знаки у складносурядному реченні.

V Організація навчальної діяльності

Учні об'єднуються у чотири групи, кожна з яких готує відповідь на своє питання: до усної відповіді додає схеми, малюнки, алгоритими тощо. Учні користуються підручником та додатковими матеріалами.

Питання для груп:

1) складносурядне речення як мовне явище, зв'язок між його частинми (групи сполучників сурядності);

2) смислові відношення між частинами склданосурядного речення;

3) розділові знаки між частинами складносурядного речення;

4) узагальнююча схема (ментальна карта) про складносурядне речення, схеми ССР.

(на групову роботу відводиться 20 хвилин)

Презентація представниками груп напрацьованого матеріалу, питання від інших груп, обговорення.

VI Оцінювання (у картках самооцінки, у групах і вчителем)

(картки з оцінками здаються вчителю).

VII Рефлексія

«Вправа «Мікрофон»

• Я зрозумів…
• Я дізнався…
• Я хотів би краще знати…

VIII Домашє завдання: вивчити теорет. матеріал, виконати вправу.