Урок української мови в інтегрованому курсі в 1 класі "Закріплення знань про звукове значення букв. Бесіда "Як мандрує вода"

 Українська мова в інтегрованому курсі

Тема. Закріплення знань про звукове значення букв.

            Бесіда «Як мандрує вода».

Мета:  закріплювати знання звукового значення  вивчених букв, їх написання; вправляти у друкуванні букв, удосконалювати навички звукового аналізу слів; розвивати зв’язне мовлення , фонематичні процеси; збагачувати словниковий запас;

Ознайомити учнів з кругообігом води в природі, показати значимість води для життєдіяльності  живих організмів;

 удосконалювати знання учнів про кількісну лічбу, вправляти у порівнянні чисел , закріплювати знання геометричних фігур;

Розвивати зорову та слухову увагу, пам’ять; мислення, уміння аналізувати, робити висновки.

Розвивати спостережливість, прагнення пізнавати і досліджувати , збагачувати емоційний досвід учнів.

Виховувати цікавість, допитливість, бережливе ставлення до води.

 

Матеріали для уроку:

Зображення Капітошки, відеофільм,  картки із  завданнями,  мікрофон, склянки з  водою

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання з гостями

­- Покажіть, з яким настроєм ви починаєте урок.

2. Вправа «Очікування»

- Діти, цікаво, а що кожен з вас чекає від цього уроку?

 Продовжіть речення:

Я хочу, щоб урок був…

На цьому уроці я хочу….

-А  якими вам треба бути?

ІІ. Основна частина.

Ігровий момент

Подивіться, хто завітав до нас на урок. (На дошці – зображення Капітошки.)

Який він? (Веселий, смішний, радісний, грайливий)

2. Робота з геометричним  матеріалом.

- Погляньте на Капітошки і скажіть з яких фігур він складається?

(з кругів та овалів)

-Чого менше? (овалів)

-Чого більше ? (кругів). Порахуйте жовті круги .сині, червоні. Яких найменше?

Яких порівну?

 

 

 

3.Робота біля дошки та в зошитах .

-Діти,   Капітошка з’явився  з хмаринки.

А ким він є спробуємо зараз з ‘ясувати, виконавши таке завдання:

-Я буду називати вам  слова і в кожному слові буду просити вас записувати лише одну букву, яку я скажу.

СНІГОВИК , ВІТЕР , ЗИМА , ПОДАРУНКИ , ЛІД , МОРОЗИ , НЕБО , ЗІРКА.

Учні по черзі виходять до дошки і записують відповідну букву на дошці.

Усі інші друкують буквина аркуші.

-Прочитайте слово яке утворилося. КРАПЛИНА.

-Отже, ким є Капітошка?   ( краплиною) .Як лагідно можна сказати це слово??

(КРАПЛИНКА, КРАПЛИНОЧКА, КРАПЕЛЬКА).

5.Фізкультхвилинка.

    Капітошка пропонує вам відпочити. Уявіть, що ви друзі-крапельки. Коли я плесну в долоні, ви  жваво рухаєтесь по одному. Як тільки я називаю число, ви об’єднуєтесь  в групи по стільки ж чоловік.

6. Перегляд відео

-Отже, Капітошка -  краплинка ….води. Він разом зі своїми друзями –крапельками. дуже любить мандрувати. Зняв про це фільм і пропонує нам подивитися.

7. Бесіда за змістом. Виконання завдань на звуко-буквений аналіз.

Сподобався? Капітошка цікавиться, чи запам’ятали ви, з чого починалася його мандрівка.

( Сонце нагріває воду в річці і з неї піднімається пара.)

Нам її зовсім не видно . Як же можна довести це? Який дослід можна провести?

Ось є дві склянки наполовину наповнені водою. Рівень води помічений. Одна зі склянок накрита. Ми будемо спостерігати за рівнем води протягом декількох днів.

1- А зараз  викладіть кожен з букв слово «пара» (Учитель викладає на дошці) Звірте.

Надрукуйте це слово . Давайте складемо звукову схему. До дошки вийде Діброва М.

 

У небі дуже холодно ,  і пара знову перетворюється на краплини або на кришталики льоду. Коли таких краплин багато, що утворюється? Хмара.

 

2. Побудуймо звукову схему цього слова з карток на пружині.

Складіть із розрізаних складів  синього кольору слово «хмара». Надрукуйте його поряд. А на дошці надрукує Марк Бондаренко.

Чого слід чекати, коли ми бачимо на небі велику темну хмару? ( Що скоро піде дощ)

 

- Куди падають краплинки? (у річку, на ліс і гай, напувають усі рослини.)

3. Попрацюймо знову в групах. Візьміть завдання на зеленому аркуші. Там  є схеми  та надруковані слова . Як ви гадаєте , яке завдання нас просить виконати Капітошка? (Знайти схему до слова)

- Хто пояснить такий вибір?

А куди ж просочуються краплини, які не потрапили одразу до річки?

(Вони просочуються в грунт)

4. Діти, візміть фішки і, працюючи в групах, викладіть звукову схему слова «грунт».

Складемо з букв це слово. ( Першу букву виставляє учитель, решту по порядку – представники груп).

-І потім водичка через підземні джерела потрапляє знову у ріки і моря.

 

8.Значення води.

Кому і для чого потрібна вода на нашій планеті

Як люди використовують її?

Прочитай те звернення Капітошки до нас.

Бережи воду!

Як ви думаєте, чому її треба берегти?

- А ще тому, що на нашій планеті солоної води значно більше, ніж прісної, питної.

 З якої букви почнемо писати речення?

Як пишемо слова в реченні?

Який знак поставите в кінці речення?

 Пропишіть речення нижче зразка.

 

ІІІ. Заключна частина.

1.Підсумки .Вправа « Мікрофон»

Наш урок закінчується.

-Чи справдилися ваші сподівання стосовно нашого уроку?

Продовжіть речення:

На  уроці мені сподобалося...

Мені було важко...

Я навчився...

-Покажіть з яким настроєм ви закінчуєте урок.

- Капітошка теж задоволений. Він дарує вам на згадку своє фото. Пропонує у вільний час вам його розфарбувати.