Урок "Вимова і правопис префіксів роз-, без-."

Навчальний предмет. Українська мова. 5 клас

Розділ. Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.

Тема. Вимова і правопис префіксів роз-, без-.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова: 5–9 класи / Г.Т.Шелехова, М.І.Пентилюк, В.І.Новосьолова, Т.Д.Гнаткович, Н.Б.Коржова, А.С.Пономаренко, К.В.Таранік-Ткачук. – К., 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН № 804 від 07. 06. 2017 р.).

Мета: ознайомити учнів із вживанням префіксів роз-, без-; навчити правильно писати слова з префіксами роз-, без-; розвивати творчі вміння використання слів з поданими префіксами при побудові власних висловлювань; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти збагаченню знань школярів про навколишній світ.

Обладнання: підручник, роздатковий матеріал.

Методи і прийоми:  аутотренінг, гра «Виконай і прочитай», бесіда, «Мікрофон».

 Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

1. Привітання
2. Налаштування класу до уроку

Аутотренінг ( покласти руки на стіл та промовити за вчителем)

• Я- творча особистість!
• Я все знаю і все вмію!
• Мені завжди все вдається!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності п’ятикласників.

Гра «Виконай і прочитай». Завдання написано на дошці. Прочитайте та знайдіть відгадку.

Перші три літери у престолу візьми,

Корінь у мудрого попроси,

Суфікс тобі радість віддасть,

І речення зміст відкриється враз.

… - ключ від щастя.

Відповідь : Премудрість – ключ від щастя.

Бесіда:

• Чи погоджуєтеся ви з цим твердженням?
• Що, на вашу думку, є джерелом мудрості?
• Яку людину називають мудрою?
• Чи хотіли б ви бути мудрими?
• Що потрібно для того, щоб стати мудрою людиною?

(Учні висловлюють свої думки).

ІІІ. Оголошення теми, мети та завдань уроку.

Вчитель. Сьогодні на уроці ми з вами зробимо ще один крок до мудрості. Але спочатку давайте з’ясуємо, яка тема  сьогоднішнього  уроку. Для цього мені потрібна ваша допомога. Дайте відповідь на питання: що зображено на малюнках?

Рисунок 2. (Безрога коза)

 

Рисунок 3. (Розбита чашка)

 

Рисунок 4. (Розкрита книга)

Які слова ви використали в назвах? Слова з префіксами роз- та без-: безносий, безрога, розбита та розкрита.

Отже, тема нашого уроку – вимова та правопис префіксів роз-, без-.

ІV. Актуалізація опорних знань учнів

Бесіда:

• Що ви знаєте про уподібнення приголосних?
• Як вимовляємо дзвінкий приголосний [з] у кінці слова?
• Перед шиплячими [ж], [ч], [ш]?
• Перед глухими приголосними?
• Чим відрізняється транскрипція слова від його орфографічного написання?

V. Сприйняття й засвоєння нового навчального матеріалу.

1. Робота в групах.

Клас ділиться на три групи, кожна з яких виконує окреме завдання.

Опрацювання теоретичного матеріалу на ст. 183: 1-а група вивчає ситуацію, коли кінцевий приголосний з вимовляємо чітко;

2-а група, коли він може вимовлятися як дзвінко, так і глухо;

3-а група, коли він змінюється на шиплячий.

Після опрацювання матеріалу один учень із групи озвучує правило, а інші доповнюють прикладами.

2. На закріплення вправа 377 (робота біля дошки).
3. Робота з роздатковим матеріалом.

Завдання.  Запишіть слова, зашифровані в «чарівних колах», запам’ятайте їх правопис. Із двома словами на вибір складіть і запишіть речення.

      

 

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Спишіть вірш.

Посварилися ми з братом,

Брат мовчав, і я мовчав,

А дідусь обох повчав:

Що це ви розбили глека?

Так до бійки недалеко!

Братик, плачучи, сказав:

—   Глека я не розбивав!..

Ну й дідусь мій Веремій!

Що він каже? Зрозумій.

(Г. Бойко)

Знайдіть і підкресліть слова із префіксом роз-. Поясніть, що означає вислів «розбити глека».

2. Запишіть слова, вставляючи пропущені букви. Складіть із четвертих букв записаних слів початок прислів’я « ... — найбільший скарб».

Ро..дати, бе..радісний, бе..утішний, ро..жувати, бе..барвний, бе..адресний.

3.  Прочитайте текст.

Перо — така собі застібочка. «Розстібнути» та «застібнути» її можна безліч разів. А як вона влаштована, ти легко збагнеш, якщо уважніше роздивишся схему будови. Деякі борідки мають гачечки. Ними вони скріплюються з іншими борідками, та так щільно, що між ними й вітру не пролетіти, і воді не просочитися. Ось чому, розправивши крила, птах легко ловить повітряні потоки й здіймається в небо.

Звичайно, перо не могло зостатися поза увагою науковців. І ось вам — застібка-блискавка. А ще липучка, яка точно повторює будову пера: перша стрічка містить гачечки, а друга — хвилясті ворсинки, мов петлі.

• Про що розповідається в тексті?
• Яка інформація виявилася для вас цікавою?
• Знайдіть слова із префіксом роз-.

VІІ. Підведення підсумків уроку

«Мікрофон» (закінчіть речення)

Сьогодні на уроці я дізнався про…

VІІІ. Домашнє завдання

Опрацювати теоретичний матеріал на с. 183, впр. 380.

Додаткові завдання до уроку

1. До поданих слів доберіть антоніми з префіксом без- (за зразком).

Зразок: вольовий — безвольний, безвольна людина.

Вольовий, людяність, обмежений, небезпека, захищений, аварійний, адресний, барвистий, крилатий, бородатий, візовий.

2. Запишіть прислів’я та приказки, слова з орфограмою «Буква з у кінці префіксів роз-, без-» підкресліть.

1. Як прийде туга, розпізнаєш друга. 2. У лиху годину розпізнаєш вірну людину. 3. Слів не розкидаєш — добру славу маєш. 4. Не стримав слова — і вже людям розмова. 5. Хочеш у сварці гору взяти — розкажи, що ти винуватий (Народна творчість).

3.Утворіть від сполучень іменників із прийменниками прикметники з префіксом без- за зразком.

Зразок: Без язика — без’язикий.

Без совісті, без вусів, без крил, без меж, без хмар, без помилок, без надії, без ціни, без зубів.