Урок "Вимова приголосних звуків. Милозвучність української мови – характерна ознака всіх її стилів. Орфоепічні норми"

Урок № 9, 10

 

Тема. Вимова приголосних звуків. Милозвучність української мови – характерна ознака всіх її стилів. Орфоепічні норми.

 

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про норми української орфоепії, розширити уявлення про засоби милозвучності мови, ознайомити з сучасними тенденціями розвитку мови; розвивати правильне учнівське мовлення, логічне мислення; виховувати почуття гумору, любов до української літератури.

 

Мета відкритого уроку: застосування інноваційних засобів диференціації навчання на уроках української мови.

 

Тип: урок узагальнення і систематизації знань учнів.

 

Література: 1. Блик О.П. Українська мова: Частина ІІ. Підручник. – К.: Четверта хвиля, 1997. – 208 с.

2. Глазова О.П. Рідна мова. 10 клас: Плани-конспекти уроків. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2003. – 256 с.

3. Головащук С.І. Складні випадки наголошення: Словник-довідник. – К. : Либідь, 1995. – 192 с.

4. Ніколаєнко І.О. Збірник вправ і завдань з української мови. – К.: Освіта, 1997. – 224 с.

5. Плющ М.Я. Сучасна українська літературна мова: Зб. вправ: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – 284 с.

6. Погрібний М.І. Орфоепічний словник. – К. : Радянська школа, 1984. – 629 с.

7. Тихоша В.І. Рідна мова: Підручник для 10 кл. – 2-ге вид. – К.: Освіта, 2006. – 352 с.

8. Тоцька Н.І. Сучасна українська літературна мова. – К. : Вища школа, 1995.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

І. Організація початку уроку

 

1. Реєстрація учнів.
2. Інструктаж з техніки безпеки.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань

 

1. Перевірка домашнього завдання:

а) проговорити і записати на ПК підготовлену скоромовку;

б) відтворити, проаналізувати вимову однієї.

Решта – перевірятиметься, редагуватиметься пізніше або після уроку вчителем.

 

2. Розказування скоромовки вчителем

«Усім подобається це куце цуценя» (демонстрація зображення).

• Скільки разів повторюються звуки [ц], [ц´]?
• Як на письмі позначаються?

 

ІІІ. Оголошення теми уроку

 

IV. Робота над темою

 

1. Дублюючий диктант

- До запропонованого випадку вимови голосних і приголосних дібрати власний. (Завдання виконуються в групах за рівнями складності.)

1. осінь (око, мило, ніс) – чітка, виразна вимова;
2. зима (мине, живе, дива´) - [и^е];
3. весна (село, земля, перо) - [е^и];
4. казка (стежка, кладка, голуб) – дзвінкі не оглушуються;
5. розквіт (розпис, розхитати, розтривожити) – оглушення в роз, без;
6. косьба (боротьба, молотьба, рюкзак) – асиміляція за дзвінкістю;
7. легко (нігті, дьогтю, вогко, кігті) – оглушення;
8. розумник (кожух, зозуля, голубка, чому, ходжу, лопух) - [о^у];
9. пісня (сміх, світ, свято, цвях) – асиміляція за м’якістю;
10.                      знайти (гай, край, йти) - [ĭ];
11.                      повнота(бив, пив, грав, упав) - [ў];
12.                      часто (курча, що, щастя, дівчата, чашка) - [ч];
13.                      кукурудза (дзиґа, джміль, ходжу) – африкати.

 

(Запис в зошитах самостійно дібраних слів, перевірка фронтально з поясненням правила).

 

• Який ще звук позначає буква «д»? «ж»? «з»?

 

 

 

2. Графічний диктант

Африката чи ні?  чи  —  —?

Віджимати, пробуджувати, народження, дріжджі, відзначити, підземелля, джаз, броджу, відзиватися, відзвук, відзнака, джентльмен, піджак, підзвітний, джура.

• показ слів;
• схематичне позначення буквосполучень дж, дз;
• тлумачення значення слова «джура», демонстрація зображення;
• перевірка.
• Як розрізняємо?

Висновок про вимову і позначення в алфавіті.

3. Бесіда про особливості української фонетики і графіки:

• Які букви позначають два звуки? (щ, ї, я, ю, є).
• Історія «еф» і [ф]. Тенденції в мові.

4. «Ф» чи «хв»? Виконання тестової комп’ютерної програми з розподілу слів у залежності від правопису. Час виконання обмежено до 1 хв.

Факт, ухвала, фірма, хвалити, фігура, хвіст, філолог, хвіртка, фонетика, хвастати, цифра, кафе, хватка, хвилина, футляр, фуфайка, хвиля, фабрика, хвощ, формат, хворіти, бахвалитися, фіалка, фартух, хвоя, хворостина.

- Тлумачення значень слів «хвощ», «бахвалитися».

- У яких словах допущені помилки?

5. Вибіркове списування, транскрибування слів із буквосполученнями, які зазнають змін у звуковимові:

• читання речень;

1) Кайдашиха думала, що все те якось перетреться. 2) У Кайдаша в повітці лежало чимало деревні. 3) Вона не думала, що Мелашці буде так важко в свекрухи. 4) Крикнула в хаті Кайдашиха, неначе десь у діжці. 5) Лінивого не добудишся, як мертвого не докличешся. 6) Стояла баба Кайдашиха в білій сорочці, в здоровій хустці. 7) З хати виходить пишно заквітчана невістка.

• знаходження слів із буквосполученнями ться, тц, жц, шся, чц, тч, шц;
• запис їх фонетичною транскрипцією.

6. Демонстрація відеофрагментів з порушенням звуковимови:

• значення в тексті;
• бесіда про культуру мовлення, засоби милозвучності;
• важливість дотримання норм (гуля і ґуля, казка і каска; [с] і [з] в англійській мові).

7. Робота зі словником. Значення правильного наголошування слів. Робота в групах.

1 група знаходить слова з єдино можливим правильним наголосом,

2 група – з подвійним наголосом,

3 група – у яких наголос змінює значення.

Атлас, об’єднання, обіцянка, приклад, комбайнер, читання, помилитися, завдання, орган, сім’я, випадок, батьківщина, слідом, усмішка, помилка, корисний, ознака, вірші, пора, листопад, зокрема, розбір.

1 група: обіцянка, читання, завдання, випадок, корисний, ознака, вірші, листопад.

2 група: батьківщина, весняний, комбайнер, слідом, усмішка, помилка, зокрема, розбір.

3 група: атлас, об’єднання, приклад, помилитися, орган, сім’я, батьківщина, пора.

 

8. Змагання «Хто більше». Визначення засобів милозвучності мови.

• У запропонованій поезії визначити якомога більше засобів милозвучності мови.

Вірш «Грім»

Була гроза, і грім гримів,

Він так любив гриміти,

Що аж тремтів, що аж горів

На трави і на квіти.

 Грім жив у хмарі, і згори

 Він бачив, хто що хоче:

 Налив грозою грім яри,

 Умив озерам очі,

А потім хмару опустив

На сад наш на щасливий

І натрусив зі сливи слив,

Щоб легше було сливі…

 

Засоби милозвучності:

1. рівномірне чергування голосних і приголосних;
2. чергування – грім, згори (з гір);
3. спрощення – щасливий;
4. варіанти службових частин мови – і, зі, у;
5. варіанти частин слова – умив;
6. алітерація - [гр];
7. асонанс – на, сад, наш;
8. звуковідтворення – грім, гримів;
9. анафора – гроза і грім гримів;
10. рима – гримів-горів.

 

9. Комп’ютерне тестування з теми «Орфоепія».

 

V. Підсумок

- Зв'язок стилістики і орфоепії.

 

VI. Домашнє завдання

Написати твір з нагромадженням будь-якого звука.