Урок "Власні та загальні іменники. Велика буква у власних іменниках"

Тема. Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках.

 Мета. Продовжити роботу над формуванням в учнів вмінь розрізняти назви істот і назви неістот; ознайомити з новими термінами – «власні»  іменники і «загальні» іменники; удосконалювати орфографічні навички; розвивати вміння аналізувати, узагальнювати, доводити власну думку.

Виховувати бажання поповнювати свої знання, самостійно знаходити рішення, викликати захоплення красою природи свого краю.

Обладнання: таблиця «Власні і загальні назви», картки для роботи в групах, предметні малюнки, карта України.

 Тип уроку: комбінований

Хід уроку

 І. Організація класу до уроку

Дзень-дзелень, співа дзвінок!

Всім пора нам на урок.

Щоб по крихітці щодня

Здобувать нові знання.

 ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Робота над загадкою

- Перш ніж почати роботу над новим матеріалом, слід добре повторити вивчене. Адже неможливо рухатись в навчанні далі, якщо не засвоїв попереднього. Тому відгадайте загадку. Свою відповідь доведіть.

 Добре думайте, гадайте,

 Хто це, діти, відгадайте!

 Він предмети називає.

 Хто це? Що це?, - всіх питає.

 Хто? Матуся, син, дівчатко.

 Що? Калина, світ, зернятко.

 Всім ……………  ім’я дав,

У свою сім’ю зібрав.

(Слайд 2)

2. Каліграфічна хвилинка

Іменник Ім енн ик

3. Повторення правил

- Що називається іменником?

- Які іменники відповідають на питання хто?

- Які іменники відповідають на питання що?

4. Робота в групах

Розподілити іменники на 2 групи: назви істот і назви неістот

(Учні об’єднуються в 2 групи, залежно від того, якого кольору квіточку вибрали. Кожна група одержує завдання: розподілити іменники на 2 групи: назви істот і назви неістот. Записати їх на пелюстках квіточки.)

 1 група. Місто, село, собака, кінь, річка, дівчинка, хлопчик, гори, озеро, футболіст.

 2 група. Київ, Феневичі, Дружок, Орлик, Дніпро, Катя, Ваня, Карпати, Шевченко, Світязь.

 (Після виконання завдання діти вивішують роботу на дошці і пояснюють свій вибір.)

 - Чим схожі і чим відрізняються іменники, які записувала кожна група?

 (Слайд 3)

 ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

 - Ви правильно помітили, що відрізняються іменники перш за все написанням: одні пишуться з малої букви, а

 інші - з великої.Чи знаєте ви, чому це так?

 ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з таблицею

- Щоб дати відповідь на це питання, уважно розгляньте таблицю і зробіть висновок про те, на які ще групи поділяються іменники.

 (Учні розглядають таблицю, аналізують її і двоє дітей висловлюють свою думку, чому іменники поділили на власні і загальні. Решта школярів, слухаючи пояснення друзів, приєднуються до тієї чи іншої групи, залежно від того, чию думку підтримують).

 -Так, іменники можуть давати назви багатьом предметам, а можуть бути індивідуальною назвою якогось об’єкта. Залежно від цього вони поділяються на власні і загальні. Загальні назви пишемо з малої букви, а власні – з великої.               (Слайд 4)

 2. Робота над правилами в підручнику

 (с. 120 – 121)

 (Організовується гра «Навчаючи – учусь». Учні 1 групи опрацьовують правило про власні іменники, а учні 2 групи -  про загальні. Після колективного вивчення правила кожною групою, відбувається обмін представниками, які розповідають своє правило і слухають правило іншої групи.

  (Слайд 5)

  3. Гра «Мікрофон»

 (Представники груп чітко формулюють правила, які вивчили.)

4. Робота з підручником

Вправа 285

(Дібрати з довідки загальну назву для кожної групи власних назв. Записати 2 групи слів.)

5. Гра-змагання «Логічне дерево»

- Використовуючи знання про власні і загальні іменники, побудуйте «логічні дерева», на яких швидко і повно відтворіть всю інформацію, яку отримали сьогодні на уроці. (Діти записують на кронах дерев приклади власних і загальних іменників, або створюють схему з термінів. Потім коментують написане. )

(Слайд 6)

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Творча гра «Лісовий кошик»

Зміст гри. Вчитель несе по класу кошик з дарами лісу: грибами, ягодами, шишками, горішками. Ці дари незвичайні. На кожному з них написане індивідуальне завдання для кожного учня. Діти вибирають собі «дари» і виконують самостійно завдання. Організовують взаємоперевірку. Дітей, що слабо навчаються – перевіряє вчитель. При потребі – допомагає в роботі. Після цього діти складають завдання в кошик.

Приклади завдань:

А) Вставити пропущені букви

 •жачок •олючка заліг спати до весни.

 Друзі •олодя і •арійка збирають гриби.

 За •елом •оснівка – дрімучі ліси.

 •ічка •движ протікає через наше •ело.

 Б) Записати по 3 іменники:

 - назви міст

 - назви сіл

 - назви рік

 - назви рослин

 - назви тварин

 - клички тварин

  (Слайд 7)

 2. Гра «Хто найуважніший?»

Зміст гри. Вчитель, або учень, читає повільно текст, насичений власними назвами. Учні намагаються запам’ятати якнайбільше слів – власних назв. Потім по команді вчителя записують їх. Виграє той, хто запише найбільше слів.

Зразки текстів:

Найбільшою річкою України є Дніпро.До великих річок нашої Батьківщини належать Дунай, Дністер, Південний Буг, Сіверський Донець.

Дніпро – довга, могутня ріка. Вона протікає через Росію, Білорусію, Україну. У Дніпро впадають з двох боків малі і великі річки: Десна, Прип’ять, Ірпінь, Тетерів, Рось, Сула, Псьол. На берегах Дніпра розташовані такі міста: Київ, Дніпропетровськ, Запоріжжя, Херсон, Черкаси, Дніпродзержинськ, Кременчук, Канів.

Тарас Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринці на Черкащині. Його дитячі роки пройшли в селі Кирилівка. Нині це село Шевченкове. У садибі батьків Тараса Григоровича знаходиться Музей Шевченка.

VІ. Підсумок уроку

- Що нового ви дізнались на уроці?

- Які іменники називаються загальними?

- Які іменники називаються власними?

- Чи є в нашому класі місце, яке ми можемо назвати «скарбничкою власних іменників»? Що це за місце?

-Скориставшись ним, назвіть за 1 хвилину якнайбільше власних іменників.(Учні називають географічні назви)

(Слайд 8)

VІ. Домашнє завдання. Вправа 287