Урок Я досліджую світ "Тварини в природі"

Про матеріал

Урок побудований за методикою «Читання та письмо для розвитку критичного мислення. Націлений га формування в учнів поняття "тварини – живі організми", уявлення про різноманітність тварин у природі, значення тварин; формування навички спостережливості за природою, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, уміння працювати з текстовою інформацією, вибирати головне, встановлювати логічні зв’язки і відношення між поняттями.

Перегляд файлу

Каменєва Ірина Леонідівна

Учитель вищої категорії, учитель-методист

Чугуївський багатопрофільний ліцей

Харківська обл.

Я досліджую світ

3 клас

(за методикою «Читання та письмо для розвитку критичного мислення)

Тема. Тварини в природі.

Мета. Формувати в учнів поняття "тварини – живі організми", уявлення про

різноманітність тварин у природі, про види тварин, значення тварин; продовжувати формувати навички спостережливості за природою, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.

Учити працювати з текстовою інформацією, вибирати головне, встановлювати логічні зв’язки і відношення між поняттями.

Розвивати різні види мислення, спостережливість, уміння користуватися набутими знаннями.

Виховувати любов і бережливе ставлення до живої природи, естетичні почуття.

Обладнання. Таблиця "Життя тварин у природі", ілюстрації із зображенням

тварин, календар природи і праці людей, модель куба, картки з інформацією про тварин, класифікаційні таблиці, звукозапис "Лісові звуки", круги Венна, Червона книга України, виставка книг про тварин.

Стратегіі. "Кубування", мозкова атака, "Позначки", "Кутки", "Порушена по-

слідовність".

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Спостереження за змінами в природі

1. Таблиця. Календар природи і праці людей

- Зміни у неживій природі (висота сонця над горизонтом, залежність опадів, температури

повітря, тривалості дня від висоти сонця);

- стан неба;

- температура повітря;

- опади;

- інші спостереження;

- зміни у житті людини (одяг, труд);

- зміни у живій природі (тварини, рослини).

ІІІ. Повторення вивченого

1. Групове опитування. Кубування. (Робота в парах. Діти розглядають куб, готують відповіді на кожну піктограму.)

План

1. Рослини – живі організми.

2. Чим живляться рослини? Де беруть їжу?

3. Умови для життя рослин?

4. Протягом якого часу ростуть рослини?

5. Чи рухаються рослини? Пересуваються з місця на місце?

6. Яку користь приносять?

Розгортка куба в піктограмах

1. Народжуються, живляться, дихають, ростуть, розмножуються, відмирають.

2. Речовинами, які вбирають із ґрунту. Самі утворюють поживні речовини з води, повітря і ґрунту.

3. Поживні речовини, вода, повітря, тепло і світло.

4. Протягом життя. Навіть у 100-літнього дуба ростуть гілки, виростає листя.

5. Рухаються; у них ростуть корені, стебла, листки, квіти, плоди. Листки і квітки рослин повертаються за сонцем. Але рослини не пересуваються.

6. Виділяють кисень; очищують повітря; виділяють речовини, що знищують хвороботворні бактерії; дають продукти харчування; з них виготовляють тканини, ліки. Рослини називають „легенями планети”, „зеленими друзями”).

ІV. Евокація

- Розгадайте ребус і дізнаєтеся тему нашого уроку.

1. Ребус

т ’2 б н (тварини)

- Тема нашого уроку „Тварини”. Якщо будете уважні і активні, то дізнаєтеся, які бувають тварини, як їх розрізняти і багато цікавого про тваринний світ.

2. Мозкова атака

- Пригадайте все, що знаєте про тварин? (Заповнення таблиці на дошці: v – я це знаю)

v (я це знаю) – (я не знав цього)

V. Усвідомлення

Читання статті „Тварини”. Метод „Позначки”

Прочитайте статтю, зробіть позначки „-” олівцем біля інформації, яка стала для вас новою. (Кожна група отримує картку, номер якої співпадає з номером групи)

Тварини

№ 1 Тварини – це живі організми, їх більше 1 мільйона 500 тисяч. У тварин є особливі ознаки: вони їдять готову їжу; ростуть тільки в молодому віці; можуть швидко рухатись, переміщуватися з одного місця на інше.

№ 2 Де живуть тварини? Тварини живуть скрізь, де для них є їжа, схованка від ворогів і місце для влаштування житла: на земній поверхні, під землею, у воді, деякі заволоділи повітряним простором. Усіх тварин можна поділити на диких і свійських. Усього свійських тварин нараховується 32 види.

№ 3 Різноманітність тварин. Тварини – це звірі, птахи, риби, комахи, плазуни (змії, ящірки), земноводні (жаби). Тварини різняться зовнішнім виглядом, забарвленням, поведінкою, розмірами, тривалістю життя, формою і будовою тіла, яка залежить від того, де вони живуть. У більшості відомих тварин тіло складається з голови, тулуба, кінцівок (крил, ніг) та хвоста.

№ 4 Що їдять тварини? Тварин можна поділити на три групи: рослиноїдні (травоїдні), які живляться нектаром квітів (метелики, бджоли), травою, листками і гілками (колорадський жук, заєць, лось). Багато тварин їдять зерно, насіння, плоди. Це миші, білки, сойки. Хижі, які живляться іншими тваринами. Всеїдні, які живляться і рослинною, і тваринною їжею: ведмідь, горобець, борсук.

№ 5 Умови життя тварин. Повітря. Тепло. Вода. Світло. Але світло потрібно не всім тваринам. Ті, що живуть під землею, глибоко під водою, у темних печерах, бачать погано або зовсім сліпі. Зір їм замінює добрий нюх і слух. Їжа. Рослини – їжа для багатьох тварин.

№ 6 Значення тварин. Тварини це: продукти харчування: м’ясо, молоко, яйця, мед; вовна та шовк для виробництва тканин, хутро для пошиття одягу, шкіра для взуття; помічники людини у важкій роботі: коні, осли, верблюди; ліки: зміїна і бджолина отрута, мед, борсучий жир; вірні друзі: собаки, кішки, папуги.

VІ. Рефлексія

1. Обговорення після читання

- Подумайте над тим, що прочитали.

- Про що дізналися? (Обговорення в групах).

2. Заповнення таблиці (Заповнюється колонка „-” – я не знав цього – на дошці. Всі записи здійснюються тезисно, відсікається хибна інформація).

3.Систематизація знань

План

1.Тварини - живі організми.

2. Особливі ознаки тварин.

3. Де живуть.

4. Різноманітність тварин.

5. Групи, в залежності від живлення.

6. Умови життя.

7. Значення тварин.

1. Тварини – живі організми.

2. Особливі ознаки тварин.

а). Гра „Хто це?”

Не ходжу я, а скакаю, бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання перегнав би я коня.

Я страшенний боягуз, всіх на світі я боюсь. (Заєць)

- Доведіть, що це живий організм; тварина, а не рослина.

3. Де живуть тварини.

б). Гра „Де живуть тварини?” (Таблиця )

(Малюнки: заєць, кріт, щука, колорадський жук, сова)

- Без чого не можуть жити тварини?

4. Групи тварин, в залежності від живлення.

д). Гра „Нагодуй тварин”.

(Малюнки тарілок з їжею для тварин – зайця, крота, щуки, колорадського жука, сови.

Заєць – капуста, морква.

Кріт – дощовий черв’як, слимак, жаба.

Щука – риба, гусеня.

Колорадський жук – трава, листки.

Сова – качка, миша.)

На які групи, в залежності від живлення, поділяються тварини?

5. Різноманітність тварин.

в). Порушена послідовність.

- Розташуйте тварин у певному порядку.

(Заєць, жук, сова, щука.)

- Чим же різняться тварини?

(Зовнішнім виглядом, формою тіла, розмірами, забарвленням, поведінкою.)

г). Доповідь учителя. (Паралельно відбувається ілюстрація)

Це цікаво (учитель). Найбільша з тварин – синій кит, має тіло завдовжки 30 м і масу 150 тонн (приблизно 3 слони). Найменших тварин неможливо побачити без мікроскопа. Найбільший птах – страус: 3 м заввишки, маса тіла 90 кг; найменша з пташок у світі – колібрі: довжина – 6 см, маса – 1,5 г. Найвища тварина – жирафа, її зріст майже 6 м.

Тривалість життя тварин теж різна. Серед них є довгожителі, наприклад, слони, які живуть 70 – 80 років; сом – 40 – 100 років; жаба – 5 – 36 років; ворон – 20 – 100 років; кінь – 20 – 60 років. Але й є такі, що живуть кілька днів – комахи одноденки.

Серед тварин України є свої рекордсмени: найбільший звір – зубр: висота 2 – 3 метри, маса тіла до 1000 кг, тривалість життя до 27 років; найбільший морський ссавець

– дельфін чорноморська афаліна: довжина – 3 м, маса – до 150 кг; найменший звір - бурозубка мала: маса тіла – 5 г, довжина тіла – 4 см; найшвидший птах – сапсан, мчить за здобиччю за швидкістю 300 км/год. Його не наздогнати навіть літаку АН-2. Найбільшим жуком є жук-олень: довжина тіла з рогами – до 8 см, у лісі вже рідко його зустрінеш.

Фізкультхвилинка

- А хочете, діти, ми підемо зараз в ліс?

- Які ж правила поведінки в лісі знаєте?

(Лунає запис „Лісові звуки”, діти виходять на „галявину” – до дошки. На стінах класної кімнати висять ілюстрації тварин: лисиця, ведмідь і заєць.)

- Підійдіть до тварини, яка найбільш подобається.

- Чому ви зупинилися саме біля цих тварин? (Вислуховуються відповіді дітей).

- Покажіть, як рухаються ці тварини.

- Наша невеличка прогулянка закінчено, тихенько повертаємося в клас, сідаймо на свої місця.

6. Значення тварин. Червона книга України.

- Яку ж користь приносять тварини людині?

4. Кутки

- Отже, людина використовує тварин для своїх потреб. Також ми з’ясували, що тварини потребують охорони. У зв’язку з цим виникає проблема:

Тварин вбивати не можна. Тварин можна вбивати.

- Обміркуйте цю проблему і займіть місце у відповідному кутку.

(Діти, виходячи до дошки, діляться на групи за переконаннями, обговорюють, роблять висновки, обирають спікерів, доводять свою точку зору, переконують інших.)

VІІ. Підсумок уроку