Урок "Які бувають ігри? Спілкування та людські емоції (радість, сум, страх, злість)"

Тема: Які бувають ігри? Спілкування та людські емоції (радість, сум, страх, злість)

Предмети, що інтегруються: МОВ, СЗО

Очікувані результати:

• З увагою сприймає репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі.
• Уживає відповідну до ситуації спілкування (тема тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо).
• Моделює свою поведінку у різних життєвих ситуаціях.
• Учень знатиме, чому корисно гратися.
• Вмітиме пояснювати, чого навчають ігри.

Обладнання: підручник «Я досліджую світ» О. Волощенко, конструктор ЛЕГО, конвертики зі смайликами, написи слів – емоцій, ребус, квітка з питаннями, малюнки рибок з маленькими друкованими літерами і акваріуми з великими друкованими літерами, потяг з кольоровими вагонами і смайлики без емоцій.

І. Актуалізація і мотивація, оголошення теми і очікуваних результатів.

1. Робота за сюжетною картиною підручника (“Я досліджую світ”,  О. Волощенко, с. 64 – 65)

- Опиши галявинку. Хто на ній бавиться ?

- Чи знаєш ти ці ігри ? Пригадай, як вони називаються.

- Що відчувають мишенятка під час гри ? Що відчуваєте ви, коли граєте в ігри ?

(На дошці  слова радість, сум, страх, здивування, злість).

- На які дві групи ми можемо поділити ці почуття?

- Чи правильно я розумію, що на обличчях мишеняток немає ніяких почуттів?

2. Робота зі схематичними малюнками.

- Пропоную взяти вам конвертик зі смайликами й вибрати для мишеняток відповідні вирази обличчя. 

2. Розгадування ребусу.

-  Хто знає, яким словом називають те, що висловлюють ці різні вирази обличчя? Допоможе вам у цьому ребус.

- Так діти, це емоції. Саме про емоції під час гри, про все, пов’язане з  грою  і піде сьогодні мова на уроці.

ІІ. Конструювання учнями знань і навичок, формулювання власного ставлення до теми.

1. Сприйняття нового матеріалу:

Гра «Квітка питань»

До дошки виходять діти і від ромашки відривають пелюстки з питаннями:

• Чим ти займаєшся у вільний час?
• Яка твоя улюблена гра?
• З ким ти найбільше любиш гратися?
• Яка твоя улюблена іграшка ?
• У які ігри ти любиш гратися сам, а у які — з друзями?
• Чи багато ти часу проводиш на свіжому повітрі ?
• Яка твоя улюблена пора року для того, щоб грати в різні ігри?

Бесіда про ігри:

- Якими бувають ігри ?

- Чим корисні ігри ? Чого вони навчають ?

- Які спортивні  ігри ви знаєте ?

- Що промовляють діти перед тим, як грати в рухливі ігри ?

- Які лічилки ви знаєте ?

Розучування лічилки напамять :

Аки – маки – таки – паки

Завелися в річці раки

Вийшли раки воду пити

Ти виходь – тобі водити!

Розвиток фонематичних навичок:

1.Скласти звукові моделі до слів – емоцій (радість, сум, страх, здивування, злість), поділити на склади.

2. Зясувати, на яке питання вони відповідають.

3. Дібрати до слів радість і злість спільнокореневі.

2. Осмислення нового матеріалу:

Гра «Акваріум – рибка»

Прикріпити рибку з маленькою друкованою літерою до акваріума з великою друкованою літерою.

Гра «Вгадай емоцію»

 Один з учасників групи повертається спиною до решти. Учасникам пропонується картка з одним із схематичних мімічних зображень емоційного стану: заздрість, образа, смуток тощо. Група зображує його. Потім той, хто стояв спиною, повертається і намагається відгадати, який емоційний стан зображує група.

ІІІ. Узагальнення і систематизація отриманої інформації :

Хвилинка фантазії (робота в групах)

З конструктора лего створити свою іграшку для друга і презентувати її.

ІV. Рефлексія «Потяг настрою»

• Діти, домалюйте своєму смайлику емоцію, що передає ваш настрій. Посадіть його у вагон потягу, що відповідає вашому враженню від уроку.