Урок з літературного читання для учнів 3 класу на тему: Вступ до розділу «З чистого джерела народної творчості». «Кирило Кожум’яка» (українська народна казка)

Тема: Вступ до розділу «З чистого джерела народної творчості».

«Кирило Кожум’яка» (українська народна казка)

Мета: ознайомити учнів із поняттям «чарівна казка»; розширювати уявлення про структуру та зміст чарівних казок; удосконалювати навички поділу тексту на частини та якості читання, розвивати мислення, уяву; виховувати любов і повагу до усної народної творчості.

Обладнання: підручник, зошит з надрукованою основою, картка «Опора для відповіді», мультимедійна презентація.

Тип уроку: урок вивчення казки.

Хід уроку

І. Організація класу.

Пролунав дзвінок,

Починається урок.

Працюватиме старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім третім класі

Діти – просто молодці!

ІІ. Мовленнєва розминка. (С1.)

1.Читання чистомовки.

Ку-ку-ку — чути пісню у ліску.

Ців-ців-ців — і до вас я прилетів.

Тьох-тьох-тьох — ми співаємо удвох.

Кра-кра-кра —ох весела ця пора! 

• Хто так весело для нас співав? (Птахи)

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. (С2.)

• Діти, відкрийте, будь ласка, підручник на сторінці 46 та прочитайте назву розділу.
• Давайте з вами дізнаємось що ж це за «джерело народної мудрості»?
• Так що таке усна народна творчість? (Твори, що передавались із вуста в уста.)
• Які твори входять до УНТ? (Пісні, колядки, щедрівки, веснянки, мирилки, приказки, прислів’я.)
• Отже, усна народна творчість виникла багато років тому. До неї увійшли твори різних жанрів. Кожен із них має свої особливості, а все разом вони складають духовну спадщину наших предків, яку ми повинні вивчати.
• А що найбільше полюбляють читати діти? (Казки.) (С3.)
• А що таке казка ? (Казка-це цікава розповідь ,в якій мовиться про щось неймовірне, фантастичне, і яка має повчальний характер.)
• А які ви знаєте види казок? (Про тварин, чарівні, побутові.)
  А давайте пригадаємо, які казки ми вже з вами знаємо? Увага на екран. (Рукавичка. Півник і двоє мишенят. Пан Коцький. Котик і півник.) (С4,5.)

 ІV. Повідомлення теми і мети уроку. (С6.)

• Отже, сьогодні ми з вами розпочинаємо вивчати новий розділ «З чистого джерела народної творчості», познайомимось із новим для нас видом казки та дізнаємось хто ж такий Кирило Кожум’яка.

V. Підготовча робота. Опрацювання казки «Кирило Кожум’яка»

1. Ознайомлення з визначенням «чарівні казки».

• Подивіться на сторінку 47 та мовчки прочитайте перші два абзаци, та скажіть що ж таке чарівні казки? (ЧК – це казки, у яких герої мають надзвичайну силу. А за допомогою чарів у казках відбуваються дивовижні події і перетворення.)
• З якою інтонацією потрібно читати чарівні казки? (Таємничою.)
• Сьогодні ми поринемо у світ чарівної казки разом із казкою «Кирило Кожум’яка»

2. Антиципація. (С7.)

• Подивіться на малюнки, та скажіть, на вашу думку, про що йтиметься мова в казці?
• А от давайте перевіримо ваші здогадки, прочитавши цю казку.

VI. Первинний синтез. (С8.)

1. Слухання казки. Перевірка первинного сприймання.

– Розповідь казки вчителем.

• Коли відбувалися події ?
• Хто головний герой казки ?
• Чому він має таке прізвище?

2. Словникова робота. (С9.)

а) Пояснення значення слів.

• Давайте роз’яснимо для вас невідомі слова. Подивіться на екран.

Леміш – частина плуга, що розрізає землю.

Пуд – міра ваги, близько 16 кг.

Городяни – люди, що жили у місті.

Урочище – ділянка землі, яка чимось відрізняється від навколишньої місцевості.

Старшина – старші князівські воєначальники.

• А зараз відкрийте зошит з надрукованою основою на сторінці 21 та прочитайте, що потрібно зробити у завданні 5. (С10.)
• До поданих слів доберіть близькі за значенням слова.

Подужав - переміг, подолав, здолав, поборов.

Поцупить - потягне, вхопить, зачепить.

Злинув - злетів, здійнявся.

Благайте – просіть, вимолюйте, прохайте.

б) Читання слів-пірамід. (С11.)

• Прочтитайте слова.

Ки * єва

Голу *   бок

Кня     *   зівна

Розбі  *  жить

Визво    *   ливши

Дні   *  про

Зли   *    нув

Пріз    *    вище

Мири   *      тися

Підле    * стилась

VII. Аналіз казки. (С12.)

1. Повторне читання казки.

• Давайте згадаємо, з якою інтонацією потрібно читати чарівну казку? (Таємничою.)
• З якою інтонацією ми будемо читати слова доньки князя? (Лагідною.)
• А змія? (Підступною, грубо.)
• А Кирила Кожум’яки? (Поважною, мужньою.)

- Читання “ланцюжком”

2.Технологія «Інтерв’ю».

• Яку дань збирав змій із людей? ( Молоду дівчину або молодого парубка.)
• Чому змій не з’їв князівну? (Вона була дуже гарна і змій її полюбив.)
• Якого чоловіка боявся змій? (Кирила Кожум’яки.)
• Хто приніс князеві вісточку про дочку? (Голубок.)
• Що подумав князь, коли побачив голубка? (Змій загубив його дочку.)
• Чому Кирило погодився на бій із змієм? (Стало жаль дітей.)

3. Гра «Знайди і прочитай».

• Прочитайте. Як змій розповідав про Кирила Кожум’яку? (Від слів «Як за- топить у хаті …» і до слів «… тільки мені й страшно».)
• Як описала князівна Кирила у листі до батька? Прочитайте. (Від слів « … у вас, батенько, є в Києві…» і до слів «…щоб не образився він за яке незвичайне слово!».)
• Прочитайте. Як готувався до бою богатир? (Від слів «Обмотавсь коноплями, обсмолився …» і до слів «… та й пішов до змія».)

4. Робота над образними засобами казки. (С13.)

• Поясніть значення виразів

“Аж луна йде” (голосно)

“Улупить, то так і вжене в землю” (дуже сильно вдарив)

“ А під ним земля тільки стогне ” (дуже жорстоко, нестерпно)

5. Поділ твору на частини.

• На які частини можна поділити казку? (зачин, основна частина і кінцівка)
• Про що розповідається у зачині? (Про київського князя, який послав свою дочку як данину до змія. Але він не з’їв її, а вона, в свою чергу, дізналась як можна перемогти змія за допомогою Кирила Кожум’яки,  та відправила голуба до батька, щоб той вмовив Кирила подолати змія.)
• Що говориться в основній частині? (Про те як діти вмовили Кирила на боротьбу із змієм, та як він готувався до боротьби із змієм.)
• Про що йдеться в кінцівці? (Про боротьбу Кирила із змієм та його перемогу.)

6. Розповідь про героїв казки.

• Діти, прочитайте слова на екрані та скажіть, кого з героїв казки вони стосуються? (С14.)

Слова: хоробрий, мужній, лагідна,  запальний, сильний, ніжна, підступний, жорстокий, кмітлива.

• Використовуючи ці слова, розкажіть про одного з героїв казки.

VIII. Вторинний синтез.

1. Визначення теми та ідеї твору.

• Яка тема твору? (Тема твору - це те, про що автор розповідає читачу. Розповідь про мужнього, хороброго чоловіка, який жив в Україні.)
• Давайте визначимо з вами ідею твору?  (Ідея твору - це прихований зміст, те, що автор намагався своїм твором донести до читача. Наприклад: робіть добро, менше зла.  Уславлення мужності та сміливості українських народних героїв.)
• Чи можна сказати що ідею твору висловлено в прислів’ї з підручника: Чия відвага, того й перемога?

Під час відповіді користуйтеся опорою:

(Я вважаю, що у прислів’ї висловлена головна думка. Кирило Кожум’яка переміг змія, тому що він сильний, мужній, хоробрий.)

• Чому вчить нас казка? (Добро завжди перемагає зло. Яке б могутнє зло не було, завжди є шлях для його подолання.)
• Чому вона чарівна? (Кирило Кожум’яка має надзвичайну силу, Змій – вигадана істота. Відбуваються чарівні подіїї – Змій розмовляє с людьми та бореться з Кирилом.)

2. Складання плану казки.

План:

1. Дань змієві.

2. Хитрість царівни.

3. Лист до князя.

4. Діти просять Кирила Кожум’яку.

5. Бій із змієм.

6. Визволення князівни.

• А зараз давайте спробуємо стисло переказати цю казку за планом.

IX. Підсумок уроку. (С15.)

• Яку вічну проблему розв’язує казка «Кирило Кожум’яка»? (Двобій добра і зла.)
• Хто у казці був втіленням добра? Зла?
• Який з малюнків зайвий?

X. Домашнє завдання.

Переказ казки за планом.

Малюнок до казки. (за бажанням)