Урок з математики у 4 класі "Письмове віднімання трицифрових чисел без переходу через десяток"

 Письмове віднімання трицифрових чисел без переходу через десяток.

• Пояснити прийом письмового віднімання трицифрових чисел без переходу через десяток на основі знання алгоритму письмового додавання трицифрових чисел;
• Удосконалювати вміння розв’язувати задачі дією віднімання;
• Формувати обчислювальні навички, розвивати навички правильного оформлення письмового віднімання трицифрових чисел;
• Розвивати увагу, логічне мислення, математичне мовлення;
• Сприяти вихованню інтересу до предмета через використання ІКТ та практичну діяльність на уроці;
• Виховувати активну життєву позицію, прагнення досягати успіху через наполегливу працю.

І Організація класу

• Урок я хочу почати з вислову:

«Ключем до відкриття

Є знак питання»        ( Слайд 2)

• Кожен урок математики – це цікава подорож. А що ми візьмемо в подорож? (Знання)

ІІ Актуалізація знань.

• Отже почнемо з розминки.

1) Гра «Мовчанка»  (Слайд 3)

-Виконати розрахунки, назвати відповідь.

-Як знайти невідомий від’ємник?

2) Бліц турнір.  (Слайди 4,5,6)

- Ми нещодавно закінчили роботу над проектом « Врятуємо Молочний лиман». Задачі бліц турніру будуть пов’язані з деякими відомостями цьго проекту.

Поки діти виконують задачі бліц турніру, один учень біля дошки складає і розв. Задачу біля дошки.

1. Довжина Молочного лиману – 35 км, а його ширина – на 25 км менша. Яка ширина?

2. Азовське узбережжя завжди славилося рибною промисловістю.

В 1950-1960 роках середньорічний вилов риби становив 290 т. Через сучасний стан протоки він зменшився на 200 т.

Скільки становить зараз середньорічний вилов риби?

3. Зменшення кількості риби пов’язане не тільки з екологічним станом, але і від великої кількості браконьєрів. Ще в 1991 році в Азовському морі нараховувалось 50 видів риби. А зараз – це 40 видів. На скільки менше видів риби стало в Азовському морі?

- Який тип останньої задачі? Якою дією розв.? (правило)

       Учень, що працював біля дошки самостійно, розказує задачу

, яку склав і пояснює якою дією розв’язував.

І – 263кг

ІІ - ?, на 125 більше.

Всі повторюють алгоритм письмового додавання трицифрових чисел.

• Послухайте задачу:

Риба сімейства осетрових може відкласти 798 ікринок. А риба судак – на 327 ікринок менше. Скільки може відкласти ікринок риба судак?

Скласти короткий запис до задачі і порівняти з попередньою задачею.

( З’ясовують, що це задача на зменшення на кілька одиниць і розв’язується дією віднімання)

• А чи зручно нам виконати дію віднімання усно?
• Яка ж буде нова тема уроку? Чого ми сьогодні навчимося?

ІІІ Виведення теми і мети уроку дітьми.Виявлення ускладнення.

IV «Відкриття» дітьми нових знань. Побудова проекту для подолання ускладнення.

• Опираючись на знання, отриманні на попередньому уроці, я пропоную вам виконати « Пробну дію» (на окремих листочках) і спробувати самостійно вивести алгоритм віднімання трицифрових чисел без переходу через десяток.

(Самостійна робота учнів)

-Як підписали від’ємник під зменшуваним?

-З якого розряду почали виконувати дію?

( Виявляємо помилки і виводимо алгоритм віднімання) Слайд 12

V Первинне закріплення.

Розв’язування прикладів біля дошки з промовлянням алгоритму вголос.

Робота в групах. Взаємоперевірка

VI Закріплення отриманих знань.

Самостійна робота (диференційована) з самоперевіркою за алгоритмом.

VII Фізхвилинка.

VIII Введення нових знань в систему знань.

1. Робота за підручником над задачами.

( Сильні учні самостійно)

2. Знаходження периметра прямокутника.

Підсумок уроку. Рефлексія.