Урок з використанням технології критичного мислення "Арифметична дія множення"

 Урок математики у 2 класі

Тема:  Арифметична дія множення

Мета: актуалізувати вміння знаходити суму однакових доданків, уміння розв’язувати  задачі на знаходження суми однакових доданків; ознайомити з арифметичною дією множення; вчити замінювати суму однакових доданків множенням і навпаки; вчити читати приклади на множення; формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, розвивати логічне та критичне мислення; виховувати повагу до людей похилого віку, бажання допомагати їм.

Обладнання: малюнки бабусі, села, курчат, собаки, корови та їжі для них, таблички із завданнями, бланки для групової роботи, маркери, заголовки для таблиць, музична колонка, навчальний зошит № 3 за редакцією С. О. Скворцової та О. В. Онопрієнко та додаток до нього «Працюємо самостійно».

Хід  уроку

І Розминка

• Сьогоднішній урок ми почнемо з невеличкого ребуса. Саме він допоможе нам дізнатись головного героя сьогоднішнього дня.

• Привітайте бабусю. Посміхніться спочатку їй, потім один одному.
• Підніміть руку, у кого з вас бабуся живе в селі.
• Хто з вас допомагає їй по господарству?
• Що саме ви робите?
• Ми сьогодні теж потрапили в гості до бабусі Марії й, сподіваюсь, допоможемо їй по господарству. Згодні?

ІІ Актуалізація знань Усні обчислення

Метод «Логічні ланцюжки»

• Тож одразу до справи. Бабусі необхідно терміново нагодувати курчаток, собаку та корову, але без нас вона не впорається, бо їжу можна отримати тільки після виконання завдання.
• Спробуйте знайти закономірність й назвати число, на місті якого стоїть їжа для тварини.

                         6, 9, 12, 15 …                                                    7, 14, 21, …

15, 20,                    30, 35, 40

Робота над задачами

• Бабуся дякує за допомогу й запрошує на сніданок. Але щоб поснідати, треба зрозуміти, скільки пиріжків приготувала для нас бабуся.

Зошит ст.. 26 № 1 (1)

Читання задачі та самостійне розв’язання.

 4+ 3+ 5 = 12 (п.)

Перевірка

• Задачу якого виду розв’язували?
• Нашій бабусі не сподобалось, як вона розклала пиріжки на тарілки, тому вона їх переклала. Прочитаємо це в іншій задачі.

Зошит ст.. 26 № 1 (2)

• Що змінилось в умові?
• Що змінилось в питанні задачі?
• Як змінився вид задачі?

Самостійне розв’язання.

 4 + 4 + 4 = 12 (п.)

Перевірка

• Чи вистачить на всіх пиріжків?
• Як бути?
• Ще раз нагадайте, чим відрізняються між собою задачі, які ми розв’язували?
• Чи вплинуло це на розв’язання?

А робота у нашої бабусі не закінчується. Курчатка розбіглися, в саду дозріла черешня та полуниця й до всього треба рук докласти. Готові допомагати?

Робота в парах

Зошит ст.. 26 № 2

На спеціальних бланках, що є у вас на партах, швидко складіть, запишіть та розв’яжіть приклади до кожного малюнка. Розподіліть завдання так, щоб швидко його виконати.

Зразок бланку

Перевірка

• Який вираз було зробити найлегше? Чому?
• На який витратили найбільше часу? Що заважало виконати це завдання швидко?
• Бабуся вам дуже дякує за допомогу й запитує: «Що спільного в усіх виразах?»

ІІІ Обґрунтування навчання

• Давайте з вами розберемось, що ми знаємо з теми «Сума однакових доданків»

Метод «З – Х - Д»

(На дошці готується місце для таблиці)

Таблиця заповнюється поступово протягом уроку

• Пригадайте свою роботу в парі й подумайте, щоб ви хотіли дізнатись або навчитись з цієї теми, щоб подібні завдання не здавались такими складними?
• Саме з цими таємницями ми спробуємо сьогодні розібратись.

Фізхвилинка

Але наша бабуся втомилась від роботи й запрошує вас на відпочинок. Бабуся посидить, а ми потанцюємо. (Фізхвилинка під музичний супровід)

IV Усвідомлення змісту

• Наша бабуся хоча й старенька, але дуже розумна. Тому вона відкриє вам таємницю.
• Дуже давно, ще у 305 році до н. е. в Давньому Китаї людям теж було незручно записувати суму однакових доданків дією додавання, тому вони придумали заміняти суму однакових доданків іншою дією, яку назвали

МНОЖЕННЯ.

Ця дія має спеціальний знак

• Число, яке ми додавали, записуємо першим, далі ставимо знак множення, рахуємо, скільки разів повторювалось це число і записуємо це число, далі знак =.
• Подивіться в зошиті на ст.. 27 № 4 показано, як суму однакових доданків можна замінити дією множення.

Показ вчителем зразку читання подібних прикладів. Пояснює разом з дітьми, що означає кожне число в прикладі.

• Поясніть, що означає кожне число в інших прикладах.

Метод «Вилучення «зайвого»

Робота в малих групах

Бабуся підібрала вам завдання на увагу. Зошит ст.. 26 № 3

Розбийтесь по 4 учня. Вам необхідно швидко закреслити «зайві», на вашу думку, вирази. Знайти та записати відповіді тих виразів, що залишились.

На спеціальній карті від бабусі замінити кожен з виразів, що залишились, відповідним прикладом на множення. Спробуйте розподілити всі завдання між членами групи, щоб швидше виконати завдання.

Перевірка

• Хто зміг на картці написати відповіді прикладів на множення?
• Звідки ви знаєте, скільки буде 4 х 5,     12 х 4,      22 х 4,    7 х 8?
• Отже, як можна дізнатись відповідь приклада на множення?

Зошит ст.. 2 № 5

• Поясніть, як же можна знайти відповідь кожного прикладу.
• Разом рахуємо та записуємо відповідь.

Тренувальні вправи

Бабуся поки відпочине в холодочку, а ви попрацюйте.

Зошит «Працюємо самостійно» ст.. 12 № 37, 38

(Виконуємо з коментуванням біля дошки по три приклади,по одному прикладу записуємо самостійно з наступною перевіркою.)

V Рефлексія

- Поки ми працювали, бабуся подивилась на нашу табличку та вирішила вам нагадати, що ми її не закінчили.

- Що ж ви дізнались нового про суму однакових доданків?

- А знаєте, наша бабуся помітила, що ми не все змогли дізнатись, про що хотіли.

- Проаналізуємо ще раз другу колонку таблиці.  Що змогли дізнатись?

- Що ще залишилось дізнатись?

Як бачите, нам ще немало треба дізнатись про дію множення. Тому подякуйте за гостини та науку бабусі, а ми продовжимо вивчати множення на інших уроках.

Домашнє завдання А вдома ви повторите те, що ми вчили раніше № 39, 40