Урок "Загальне поняття про іменник. Іменники, що означають назви істот та назви неістот"

Тема. Загальне поняття про іменник як частину мови. Іменники, що означають назви істот і назви неістот.

 Мета. Формувати в учнів вміння розпізнавати іменник за його істотними ознаками, вчити розрізняти іменники – назви істот і неістот, розподіляти їх за групами: люди, рослини, тварини. Розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати їх словниковий запас. Виховувати старанність, уважність, наполегливість, бажання здобувати міцні знання.

 Обладнання: таблиці з завданнями, картки для парної та групової роботи, предметні малюнки.

 Тип уроку: комбінований

Хід уроку

 І. Організаційна частина

 1. Читання вірша хором

В школі затишно, чудово:

Тиша, праця, навчання,

Найпотрібніші основи

Головних наук. Знання!

Коридорами без звуку...

Неповторно, без прикрас,

Ходить панночка Наука

І заходить в кожний клас.

Всім дарує, так старанно,

Дуже цінні відкриття,

Щоб людина бездоганно,

  Сміло входила в життя!

  - Як ви розумієте останні рядочки вірша?

 - Отже, кожен наш урок – це підготовка до майбутнього життя. А вона має бути серйозною. Тому пропоную бути старанними, уважними, наполегливими, щоб збагатити свої знання та покращити вміння.

  (Слайд 2)

 ІІ. Актуалізація опорних знань

 1. Робота в перехресних групах

 - На попередніх уроках ми познайомилися з різними частинами мови. Якими?

 -Для того, щоб закріпити вміння розподіляти слова за їх належністю до тої чи іншої частини мови, давайте створимо перехресні групи. Кожна група одержить картки з завданнями. Ви повинні розподілити слова на іменники, прикметники, дієслова і довести, що вони дійсно належать до цих частин мови.

(Учні об’єднуються в групи і працюють над виконанням завдань. Через 2 хвилини 2 учні переходять до іншої групи і обмінюються інформацією щодо розподілу слів. Потім роблять підсумок.)

 (Слайд 3)

2. Розвиток мовлення учнів

 - Які асоціації викликали в вас слова, над якими щойно працювали?

3. Складання гірлянди асоціацій до слова зима

 Зима (холодна, морозна, сніжна, люта, весела, голодна, красива…)

 Зима ( мороз, холод, сніг, іній, ожеледиця, сніжинки, пташки…)

 Зима (гуляє,лютує, морозить, йде, розкидає…)

 (Слайд 4)

 4. Робота «Довідкового бюро»

 - В скарбничці нашого «Довідкового бюро» є дані про холодну зимову гостю – сніжинку. Давайте з ними познайомимось. (Учні виймають із скриньки повідомлення в формі сніжинок і зачитують тексти.)

  Повідомлення 1. Сніжинки можуть мати різні візерунки та розміри. Є в природі сніжинки – крихітки. Їх ледь помітно неозброєним оком.

 Повідомлення 2. Чим нижча температура, тим менша сніжинка і тим швидше вона падає на землю, тим більш круглою стає її форма. Інколи вони групуються по 10 і більше,утворюючи так звані «їжачки».

 Повідомлення 3. Трапляються сніжинки – велетні, розміром з долоню. Найчастіше вони бувають у формі різних зірочок, пелюсток дивовижної квітки, орнаменту, стрілочок. Але є одне правило: сніжинки завжди шестигранні.

  (Слайд 5)

    ІІІ. Вивчення нового матеріалу

 1.Знайомство з іменниками – назвами істот і назвами неістот

 - Слухаючи ваші повідомлення про сніжинки, я уявила таку картину: Зима. Лісова галявина вкрита білим пухнастим снігом. Посеред галявини, біля куща, з-під снігу стирчить старий пень. У ньому багато снігових квартир для лісових мешканців. Під корою сховались від холоду дрібні комашки. Поряд влаштувався на зимівлю стомлений жук. А в норі між корінням вмостилась прудка ящірка.

  На галявині – діти. Вони розвішують годівнички для пташок.

 - Чи помітили ви іменники в моїй розповіді?

 - Які?

 - Запишіть їх.

 - На які питання кожен з них відповідає?

 (Діти ставлять питання до кожного слова і роблять висновок, що іменники, що означають назви людей і тварин, відповідають на питання хто?, а іменники, що означають назви неживих предметі, відповідають на питання що?)

  1.Формулювання правила 

2.Читання правила в підручнику

 ІV. Фізкультхвилинка

Ми – малесенькі сніжинки,

Тихо падаєм згори.

І кружляєм, як пушинки,

У садочку і в дворі.

Мов дівчатка - балеринки

Закружляли у танку.

А тоді спочити сіли

В чистім полі і в ліску.

(Слайд 6)

3.Вправа «Снігова куля». Робота в групах

- А зараз я пропоную позмагатись в групах, чия снігова куля буде більшою і яка з груп швидше її скачає.  На сніжинках, що лежать на ваших партах, запишіть «зимові» іменники і прикріпіть сніжинку на дошку. 1 група «качає снігову кулю» з іменників – назв істот, а 2 група – з іменників – назв неістот.

(Діти виконують завдання, потім з кожної групи вибирають учня, який перевіряє правильність виконання завдання групою суперників.)

(Слайд 7)

4. Гра «Мікрофон»

- Використовуючи іменники із «снігової кулі» та малюнки, на яких зображена зима, складіть розповідь.

(Слайд 8)

 V. Закріплення вивченого матеріалу

 1. Самостійна робота

Вправа 278