Урок "Земля - наш общий дом" (обобщение по теме "Причастие. Деепричастие")

Про матеріал

Обобщающий урок русского языка в 7 классе по темам "Причастие. Деепричастие" проводится с элементами интегрирования. Задачи данного урока: - закрепить знания учащихся по теме «Причастие и деепричастие», «Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах», связав их с предметами «Литература», «Экология», «ИЗО»;

- показать широкие возможности причастий и деепричастий в речи, значение и роль данных форм глагола в употреблении;

- развивать навыки коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельной; формировать ассоциативное и логическое мышление, развивать языковое чутье, речевые и коммуникативные умения,диалогическую и монологическую речь;

- воспитывать любовь к природе, чувство патриотизма.

Перегляд файлу

Интегрированный урок русского уязыка в 7 класс

Тема. «Земля – наш общий дом» (обобщающий урок по теме «Употребление причастий и деепричастий в устной и письменной речи»)

Цели и задачи урока:

закрепить знания учащихся по теме «Причастие и деепричастие», «Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах», связав их с предметом «литература», «экология», «обществознание», «живопись»; показать широкие возможности причастий и деепричастий в речи, значение и роль данных форм глагола в употреблении;
развивать навыки коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельной; формировать ассоциативное и логическое мышление, развивать языковое чутье, речевые и коммуникативные умения, диалогическую и монологическую речь;

воспитывать любовь к природе, чувство патриотизма; прививать умение

внимательно слушать и слышать, уважать мнение товарищей.

Тип урока: интегрированный (русский язык, экология, литература, ИЗО,

обществознание, музыка)

Оборудование: сигнальные карточки, опорные листы с заданиями лабораторной работы, репродукции картин русских художников - пейзажистов, текст стихотворения Ф.И.Тютчева «Успокоение», презентация по теме урока, музыка.

Кто не любит природы, тот не любит человека, тот не гражданин.

Ф.М. Достоевский

ПЛАН УРОКА

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас, и я думаю, что наш урок будет интересным, творческим и откроет для вас новые тайнички великолепного русского языка.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Решение КСУ. Работа в группах (устно).

Ситуация. Ты идешь из школы. Вдруг видишь воробышка, над которым стоит кот. Твои действия:

Равнодушно пройдешь мимо?
Заберешь домой, чтобы подлечить птичку, а потом выпустить?
Попытаешься чем-то покормить и уйдешь, а потом вернешься, но, увидев только перышки, заплачешь?

Задание для 1 группы: составить рассказ, употребив в своей речи причастия и причастные обороты.

Задание для 2 группы: составить рассказ, употребив в своей речи деепричастия и деепричастные обороты.

Задание для 3 группы: составить рассказ, употребив в своей речи причастия и деепричастия, причастные и деепричастные обороты.

2. Презентация работы группами.

3. Работа с сигнальными карточками.
Давайте проверим, как вы умеете различать причастие и деепричастие. Достаньте сигнальные карточки. Ваша задача: найти и показать номер правильного ответа. (Тестовые задания даны на слайде №2 )

Тест 1.
Найдите предложения с причастными оборотами (знаки не расставлены)
1. Я ушел негодуя на друзей.
2. Летающая над костром бабочка была необычайно красива.
3. Небо усеянное звездами манило к себе.
4. Он быстро подошел к окну светящемуся ярким светом.
Тест 2.
Найдите предложения с деепричастными оборотами.
1. Клюшка вырвавшись из рук игрока покатилась по льду.

2. Шары летящие высоко в небе скоро скрылись из глаз
3. Преследуя зверя охотники вышли к озеру.
4. Охотники преследующие зверя вышли к озеру.

III. Формулирование темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Введение в тему урока.

Вот и подошли к завершению уроки знакомства с причастием и деепричастием – замечательными и непростыми словами, которые даже

называются необычно: не просто ЧАСТИ РЕЧИ, а ОСОБЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА. На нашем необычном уроке мы рассмотрим, как употребляются они в речи.

(Слайд 1– тема урока)

А сделать это нам помогут опорные листы с заданиями лабораторной работы, лежащие у каждого из вас на парте. Запишите в ваш лист тему урока. Не забывайте: в листах надо писать аккуратно и грамотно.

Недавно на адрес нашей гимназии пришло необычное письмо, которое я прочту вам сейчас:

«Уважаемые ребята! Я, царица Природа, прошу вас о помощи. Люди меня загрязняют, уничтожают, причиняют вред. А я так хочу быть всегда красивой, чистой и нужной людям. Вся надежда на вас! Хотите, чтобы планета Земля жила еще долгие – долгие столетия и тысячелетия? Помогите мне!»

Ребята, вы согласны, что нашей природе в ее бедственном положении необходима помощь?
А вы лично готовы помочь царице Природе?
Так давайте незамедлительно отправимся в ее прекрасное царство. (Слайд 2) На фоне чтения учителем стихотворения демонстрируются слайды с репродукциями картин русских художников - пейзажистов Мой родной, мой земной, мой кружащийся шар!
Солнце в жарких руках, наклонясь, как гончар,
Вертит влажную глину, с любовью лепя,
Округляя, лаская, рождая тебя.
И когда ты отделан и весь обожжен,
Солнце чудо свое омывает дождем
И отходит за воздух и за облака
Посмотреть на творение издалека.
Ни отнять, ни прибавить – везде красота, Чародейка- Природа нам слепит глаза! IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний учащихся. 1. Выполнение лабораторной работы исследовательского характера На опорных листах в задании №1 даны предложения о природе. Ваша задача: заменить придаточную часть СПП в данных предложениях причастным или деепричастным оборотом, используя в работе образец (Слайд 3)

Не забывайте о знаках препинания!

Образец: Нет ничего в мире нежней и краше природы, /которая пробуждает в нас самые искренние чувства/. - Нет ничего в мире нежней и краше природы, пробуждающей в нас самые искренние чувства.

Прекрасна и обворожительна природа зимой, когда покрывает всю землю пушистым снежным покрывалом.
Летом пробуждает всю природу яркое солнце, которое медленно выглядывает из-за горизонта.
Заря догорала, когда разбрасывала по осеннему небу причудливые разноцветные отблески.

Что помогли нам сделать с предложениями второй части причастные и деепричастные обороты?

Верно, упростить речь, конкретизировать ее. Запишите данное значение в вывод.

(Слайд 5) ВЫВОД: упрощают речь, конкретизируют ее.

2. Работа с поэтическим текстом.

Многие художники, писатели восхищались красотой и великолепием природы, отображая свои эмоции и чувства в своих творческих произведениях. Одним из лучших «певцов природы» считается Ф. И.Тютчев.

(Слайд 6) Его произведения о природе неповторимы, интересны, чувственны. Одно из его произведений мы с вами проанализируем.

Называется оно «Успокоение»

(Слайд 7)

Гроза прошла, ещё курясь, лежал

Высокий дуб, перунами сражённый,

И сизый дым с ветвей его бежал

По зелени, грозою освеженной.

А уж давно, звучнее и полней,

Пернатых песнь по роще раздалася,

И радуга концом дуги своей

В зеленые вершины уперлася.

Перуны – молнии. Названы по имени грозного языческого бога Перуна, поражающего грешников молниями – стрелами.

- Какое настроение вызывает у вас данное стихотворение?

- Какие выразительные средства использует автор в стихотворении, чтобы передать это настроение?

- Найдите в данном стихотворении причастные обороты.

- Выделите их в тексте графически.

- Каким членом предложения является причастный оборот? Как вы его подчеркнули?

- Каким художественным средством он является в стихотворении? (эпитетом)

- Вспомните, какую функцию выполняют эпитеты в речи? (украшают, придают выразительность)

- Так какую функцию будут выполнять эпитеты, выраженные причастными оборотами, в речи?

(Слайд 8) ВЫВОД: украшают речь, придают ей выразительность

- Давайте обратимся ещё к одному словосочетанию в тексте: «ещё курясь» – «дуб стоял ещё курясь».

- Скажите, данный деепричастный оборот в контексте имеет основное значение или дополнительное?

- Следовательно, какой вывод о значении деепричастий в речи мы можем сделать?

(Слайд 10) ВЫВОД: несут дополнительное значение

3. Промежуточная рефлексия: «5-минутное эссе» (устно)

обобщите все выводы и скажите, какую роль играют причастия и деепричастия в речи;
задайте один вопрос, на который вы еще не получили ответа.

4. Создание и решение проблемной ситуации

Наша русская природа красива в любое время года. Мы можем ею восхищаться, писать картины, слагать стихи. Но, если мы не будем её беречь, охранять, защищать, то природа погибнет, а значит, погибнет вся Земля, и все человечество!

(Слайд 11 - черный фон)

- Ребята, скажите, почему это может случиться?

- В современном мире существуют множество экологических проблем. Вы только представьте, ежедневно в атмосферный воздух выбрасывается около 56,5 тысяч тонн загрязняющих веществ. Примерно 17 миллионов м³ загрязняющих сточных вод выбрасываются в водоемы. В Красную книгу Украины занесены 415 видов вымирающих животных и 533 вида исчезающих растений.

Экологическая ситуация, сложившаяся на Украине в настоящее время, очень серьезная. Мы с вами как ответственные граждане нашей родины должны исправить столь критическую ситуацию, и помочь нашей царице Природе. Ведь мы, согласно украинскому законодательству, обязаны сохранить окружающую среду.

А начать я предлагаю с малого - с составления листовки «Берегите природу!»

5. Лингвистический эксперимент (работа в парах) В задании №3 лабораторной работы дан текст. Вам необходимо распространить его, вставив подходящие по смыслу причастия и деепричастия. Помогут вам выполнить эту работу слова для справок. Выполняя задание, не забывайте о правильной расстановке знаков препинания. (Работа выполняется на фоне звучащей музыки)

Наша планета устала от ______________труб, ___________машин, _____________в реки химикатов, от_________ войн, от взрывов – от того, как безобразно, неразумно, безжалостно обходится с ней человек.

Слышите, природа просит о помощи! Прислушайтесь, планета Земля в беде. Она не в силах исправить все зло __________человеком. Не в силах спасти ___________зверей и птиц, очистить от ___________ дыма и гари воздух… Она не может уничтожить столько мусора, сколько разбросал на земле человек. Только вы, ты и я, каждый из нас, вместе мы с вами, можем спасти Землю! Мы должны начать действовать прямо сейчас_________________ на завтра.

Слова для справок: дымящихся, стекающих, разрушающих, гудящих, совершенное, загрязняющего, не откладывая, гибнущих.

- Прочтите полученную листовку.

- Какую роль сыграли в тексте, добавленные вами причастия и деепричастия?

Ребята, чтобы защитить Природу от опасности, мы должны начать с себя. Назовите те качества, которые мы должны проявить по отношению к природе

(ответы учащихся)

6. Распределительная работа в игровой форме.

Отвечая на заданный вопрос, перейдем к следующему заданию. Посмотрите на весы. На чаши данных вам весов мы будем располагать предложенные качества: с одной стороны запишем качества, которые мы будем проявлять по отношению к природе, а на другую чашу положим те из них, которыми никто из нас никогда не хотел бы обладать:

любящие ненавидящие

борющиеся обижающие

оберегающие презирающие

знающие причиняющие вред

охраняющие защищающие

создающие преображающие

V. Подведение итогов урока. Самооценивание работы на уроке.

Общий вывод по всему занятию:

- Для чего мы употребляем в речи причастия и деепричастия?

- Какую функцию они выполняют в речи?

Посмотрите, ребята, ещё раз на весы. Сколькими качествами мы должны обладать, чтобы сохранить природу! Я уверена, что вы ими обладаете, а значит, сможете ей помочь.

В завершении нашего урока я прошу вас поднять смайлик, который отражает ваше отношение к пройденному уроку.

Я рада, что этот урок вызвал у вас положительные эмоции.

Но не забывайте:

Любите родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!

VI. Итоговая рефлексия. 1. «Ель рефлексии». Каждая пара веток ёлки – это позиция, по которой надо высказать свое мнение (снизу вверх):

 Нижняя пара веток – для нас было важным и интересным…

 Вторая пара веток – по этому вопросу мы получили конкретную информацию…

 Третья пара веток – нам было трудно (нам не понравилось)…

 Верхушка ели – для нас было недостаточно… VII. Домашнее задание. Творческий практикум. Задумайтесь о проблеме, рассматриваемой на уроке, и напишите мини – сочинение по теме: «Охранять природу – значит охранять Родину», используя причастия и деепричастия.

Приложение 1

Опорный лист с заданиями лабораторной работы

Ф.И. ученика____________________________________________

ТЕМА _________________________________________________

Моделирование. Задание №1: заменить придаточную часть СПП в данных предложениях причастным или деепричастным оборотом, используя в работе образец

Образец: Нет ничего в мире нежней и краше природы, /которая пробуждает в нас самые искренние чувства/. - Нет ничего в мире нежней и краше природы, пробуждающей в нас самые искренние чувства.
Прекрасна и обворожительна природа зимой, когда покрывает всю землю пушистым снежным покрывалом.
Летом пробуждает всю природу яркое солнце, которое медленно выглядывает из-за горизонта.
Заря догорала, когда разбрасывала по осеннему небу причудливые разноцветные отблески.

Приложение 2

Экспертиза. Задание №2.

Успокоение

Гроза прошла, ещё курясь, лежал

Высокий дуб, перунами сражённый,

И сизый дым с ветвей его бежал

По зелени, грозою освеженной.

А уж давно, звучнее и полней,

Пернатых песнь по роще раздалася,

И радуга концом дуги своей

В зеленые вершины уперлася.

Ф.И.Тютчев

- Найдите в данном стихотворении причастные обороты.

- Выделите их в тексте графически.

- Каким членом предложения является причастный оборот? Как вы его подчеркнули?

- Каким художественным средством он является в стихотворении (эпитетом)?

- Вспомните, какую функцию выполняют эпитеты в речи? (украшают, придают выразительность)

- Так какую функцию будут выполнять эпитеты, выраженные причастными оборотами, в речи?

ВЫВОД 1: ____________________________________________________________

- Давайте обратимся ещё к одному словосочетанию в тексте: «ещё курясь» – «дуб стоял ещё курясь».

- Скажите, данный деепричастный оборот в контексте имеет основное значение или дополнительное?

- Следовательно, какой вывод о значении деепричастий в речи мы можем сделать?

ВЫВОД 2: ________________________________________________________________________________

Приложение 3

Конструирование. Задание № 3: создать текст листовки, вставив подходящие по смыслу причастия и деепричастия. Помогут вам выполнить эту работу слова для справок. Выполняя задание, не забывайте о правильной расстановке знаков препинания.

Приложение 4

Сопоставление Задание №4: распределить качества, которые необходимо проявлять по отношению к природе (одна чаша весов) и которыми никто из нас не хотел бы обладать (другая чаша весов).

Записать два предложения по предложенной теме, включив в них данные причастия. Составить схемы получившихся предложений, подчеркнуть причастные обороты.

причиняющие вред защищающие

ненавидящие охраняющие