Урок "Земля - наш общий дом" (обобщение по теме "Причастие. Деепричастие")

         Интегрированный урок русского  уязыка в 7 класс

 Тема.  «Земля – наш общий дом»  (обобщающий урок по теме  «Употребление причастий и деепричастий в устной и   письменной речи»)             

Цели и задачи урока:

• закрепить знания учащихся по теме «Причастие и деепричастие», «Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах», связав их с предметом «литература», «экология», «обществознание», «живопись»;  показать широкие возможности причастий  и  деепричастий в речи, значение и роль данных форм глагола в употреблении;
• развивать навыки коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельной; формировать ассоциативное и логическое мышление, развивать языковое чутье, речевые и коммуникативные  умения,  диалогическую и монологическую речь;

•              воспитывать любовь к природе, чувство патриотизма; прививать умение         

            внимательно слушать и слышать, уважать мнение   товарищей.

Тип урока:  интегрированный (русский язык, экология, литература, ИЗО, 

                      обществознание, музыка)

   Оборудование: сигнальные карточки,  опорные листы с заданиями лабораторной работы, репродукции картин русских художников - пейзажистов, текст стихотворения Ф.И.Тютчева «Успокоение», презентация по теме урока, музыка.

        Кто не любит природы, тот не любит человека, тот не гражданин.                             

                                                                                                  Ф.М. Достоевский

                                            ПЛАН УРОКА

 

I. Организационный момент.

 Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас, и я думаю, что наш урок будет интересным, творческим и откроет для вас новые тайнички великолепного русского языка.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Решение КСУ. Работа в группах (устно).

Ситуация. Ты идешь из школы. Вдруг видишь воробышка, над которым     стоит кот.   Твои действия:

•   Равнодушно пройдешь мимо?
•   Заберешь домой, чтобы подлечить птичку, а потом выпустить?
•   Попытаешься чем-то покормить и уйдешь, а потом вернешься, но, увидев только перышки, заплачешь?

Задание для 1 группы: составить рассказ, употребив в своей речи причастия и причастные обороты.

Задание для 2 группы: составить рассказ, употребив в своей речи деепричастия и деепричастные  обороты.

Задание для 3 группы:  составить рассказ, употребив в своей речи причастия и деепричастия, причастные и деепричастные обороты.

2. Презентация работы группами.

3.  Работа с сигнальными карточками.
     Давайте проверим, как вы  умеете различать причастие и деепричастие. Достаньте сигнальные карточки. Ваша задача: найти и показать номер правильного ответа.  (Тестовые задания даны  на слайде №2 )
 

Тест 1.
Найдите предложения с причастными оборотами (знаки не расставлены)
1. Я ушел негодуя на друзей.
2. Летающая над костром бабочка была необычайно красива.
3. Небо усеянное звездами манило к себе.
4. Он быстро подошел к окну светящемуся ярким светом.
Тест 2.
Найдите предложения с деепричастными оборотами.
1. Клюшка вырвавшись из рук игрока покатилась по льду.

2. Шары летящие высоко в небе скоро скрылись из глаз
3. Преследуя зверя охотники вышли к озеру.
4. Охотники преследующие зверя вышли к озеру.

III. Формулирование темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Введение в тему урока.

        Вот и подошли к завершению уроки знакомства с причастием и деепричастием – замечательными и непростыми словами, которые даже

называются необычно: не просто ЧАСТИ РЕЧИ,  а ОСОБЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА.  На нашем необычном уроке мы рассмотрим, как употребляются они в речи.                        

(Слайд 1– тема урока)

А сделать это нам помогут опорные листы с заданиями лабораторной работы, лежащие у каждого из вас на парте. Запишите  в ваш лист тему  урока. Не забывайте: в листах надо писать аккуратно и грамотно.

    Недавно на адрес нашей гимназии пришло необычное письмо, которое я прочту вам сейчас:

    «Уважаемые ребята! Я, царица Природа, прошу вас о помощи. Люди меня загрязняют, уничтожают, причиняют вред. А я так хочу быть всегда красивой, чистой и  нужной людям. Вся надежда на вас! Хотите, чтобы планета Земля жила еще долгие – долгие столетия и тысячелетия? Помогите мне!»

•             Ребята, вы согласны, что нашей природе в ее бедственном положении необходима помощь?
•             А вы лично готовы помочь царице Природе?
•             Так давайте незамедлительно отправимся в ее прекрасное царство.                                  (Слайд 2)  На фоне чтения учителем стихотворения демонстрируются слайды с  репродукциями картин русских художников - пейзажистов                                                                                                                     Мой родной, мой земной, мой кружащийся шар!
  Солнце в жарких руках, наклонясь, как гончар,
  Вертит влажную глину, с любовью лепя,
  Округляя, лаская, рождая тебя.
  И когда ты отделан и весь обожжен,
  Солнце чудо свое омывает дождем
  И отходит за воздух и за облака
  Посмотреть на творение издалека.
  Ни отнять, ни прибавить – везде красота,                                                                                         Чародейка- Природа нам слепит глаза!                                                                                                IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний учащихся.                                                       1. Выполнение лабораторной работы исследовательского характера                                                                    На опорных листах в задании №1 даны предложения о природе. Ваша задача:  заменить придаточную часть СПП  в данных предложениях причастным или деепричастным оборотом, используя в работе образец                                                                  (Слайд 3)

Не забывайте о знаках препинания!

Образец: Нет ничего в мире нежней и краше природы, /которая пробуждает в нас самые искренние чувства/. -  Нет ничего в мире нежней и краше природы, пробуждающей  в нас самые искренние чувства.

1.          Прекрасна и обворожительна природа зимой, когда покрывает всю землю пушистым снежным покрывалом.
2.          Летом пробуждает всю природу яркое солнце, которое медленно выглядывает из-за горизонта.
3.          Заря догорала, когда разбрасывала по осеннему небу причудливые  разноцветные отблески.

     Что помогли нам сделать с предложениями второй части причастные и деепричастные обороты?

Верно, упростить  речь, конкретизировать ее. Запишите  данное значение в вывод.

(Слайд 5)  ВЫВОД: упрощают речь, конкретизируют ее.

2. Работа с поэтическим текстом.

     Многие художники, писатели восхищались красотой и великолепием природы, отображая свои эмоции и чувства в своих творческих произведениях.  Одним из лучших «певцов природы» считается Ф. И.Тютчев.

     (Слайд 6) Его произведения о природе неповторимы, интересны, чувственны. Одно из его произведений мы с вами проанализируем.

Называется оно «Успокоение»  

     (Слайд 7)

Гроза прошла, ещё курясь, лежал

Высокий дуб, перунами сражённый,

И сизый дым с ветвей его бежал

По зелени, грозою освеженной.

А уж давно, звучнее и полней,

Пернатых песнь по роще раздалася,

  И радуга концом дуги своей

В зеленые вершины уперлася.

•            Перуны – молнии.  Названы по имени грозного языческого бога Перуна, поражающего грешников молниями – стрелами.

- Какое настроение вызывает у вас данное стихотворение?

- Какие выразительные средства использует автор в стихотворении, чтобы передать это настроение?

- Найдите в данном стихотворении причастные обороты.

- Выделите их в тексте графически.

- Каким членом предложения является причастный оборот?  Как вы его подчеркнули?

- Каким художественным средством он является в стихотворении?  (эпитетом)

- Вспомните, какую функцию выполняют эпитеты в речи? (украшают, придают выразительность)

- Так какую функцию будут выполнять эпитеты, выраженные причастными оборотами, в речи?

(Слайд 8)  ВЫВОД: украшают речь, придают ей выразительность                    

- Давайте обратимся ещё к одному  словосочетанию в тексте: «ещё курясь» – «дуб стоял ещё курясь».

- Скажите, данный деепричастный оборот в контексте имеет основное значение или дополнительное?

- Следовательно,  какой  вывод о значении деепричастий в речи мы можем сделать?

(Слайд 10)  ВЫВОД:  несут дополнительное значение

3. Промежуточная рефлексия:  «5-минутное эссе» (устно)

•    обобщите все выводы и скажите, какую роль играют причастия и деепричастия в речи;
•    задайте один вопрос, на который вы еще не получили ответа.

4.  Создание и решение проблемной ситуации

   Наша русская природа красива в любое время года. Мы можем ею восхищаться, писать картины, слагать стихи.  Но, если мы не будем её беречь, охранять, защищать, то природа погибнет, а значит, погибнет вся Земля, и все человечество!

(Слайд 11 -  черный фон)

- Ребята, скажите, почему это может случиться?

- В  современном мире существуют множество экологических проблем. Вы только представьте, ежедневно в атмосферный воздух выбрасывается около 56,5 тысяч тонн загрязняющих веществ. Примерно 17 миллионов м³ загрязняющих сточных вод выбрасываются в водоемы. В Красную книгу Украины занесены 415 видов вымирающих животных и 533 вида исчезающих растений.

 Экологическая ситуация, сложившаяся на Украине в настоящее время, очень серьезная. Мы с вами как ответственные  граждане нашей родины должны исправить столь критическую ситуацию, и помочь нашей царице  Природе.   Ведь мы, согласно украинскому законодательству, обязаны сохранить окружающую среду.

А начать я предлагаю с малого -  с составления листовки «Берегите природу!»

5. Лингвистический эксперимент (работа в парах)   В задании №3 лабораторной работы  дан текст. Вам необходимо распространить его, вставив подходящие  по смыслу причастия и деепричастия.  Помогут вам выполнить эту работу  слова для справок.  Выполняя задание, не забывайте о правильной расстановке знаков препинания.  (Работа выполняется на фоне звучащей музыки)

Наша планета устала от ______________труб, ___________машин, _____________в реки химикатов, от_________ войн, от взрывов – от того, как безобразно, неразумно, безжалостно обходится с ней человек.

Слышите, природа просит о помощи! Прислушайтесь, планета Земля в беде. Она не в силах исправить все зло __________человеком. Не в силах спасти ___________зверей и птиц, очистить от ___________ дыма и гари воздух… Она не может уничтожить столько мусора, сколько разбросал на земле человек. Только вы, ты и я, каждый из нас, вместе мы с вами, можем спасти Землю! Мы должны начать действовать прямо сейчас_________________ на завтра.

Слова для справок: дымящихся, стекающих,  разрушающих,  гудящих,  совершенное, загрязняющего,  не откладывая, гибнущих. 

- Прочтите полученную листовку.

- Какую роль сыграли в тексте, добавленные вами причастия и деепричастия?

Ребята, чтобы защитить Природу от опасности, мы должны  начать с себя. Назовите те качества, которые мы должны проявить по отношению к природе

(ответы учащихся)

6. Распределительная работа в игровой форме.

      Отвечая на заданный вопрос, перейдем к следующему заданию. Посмотрите на весы. На чаши данных вам весов мы будем располагать  предложенные качества: с одной стороны запишем качества, которые мы будем проявлять по отношению к природе, а на другую чашу положим те из них, которыми никто из нас никогда  не хотел бы обладать:

     любящие                                 ненавидящие

     борющиеся                             обижающие

     оберегающие                          презирающие

     знающие                                 причиняющие вред

     охраняющие                          защищающие

     создающие                             преображающие

V. Подведение итогов урока.  Самооценивание работы на уроке.

Общий вывод по всему занятию:

 - Для чего мы употребляем в речи причастия и   деепричастия?

 - Какую функцию они выполняют в речи?

 Посмотрите, ребята, ещё раз на весы. Сколькими качествами мы должны обладать, чтобы сохранить природу! Я уверена, что вы ими обладаете, а значит,  сможете ей помочь.

     В завершении нашего урока я прошу вас поднять смайлик, который отражает ваше отношение к  пройденному уроку.

Я рада, что этот урок вызвал у вас положительные эмоции.

 

Но не забывайте:

Любите родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

    Навеки родная земля.    

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!

VI. Итоговая рефлексия.                                                                                                 1. «Ель рефлексии».  Каждая пара веток ёлки – это позиция, по которой надо высказать свое мнение (снизу вверх):

            Нижняя пара веток –  для нас было важным и интересным…

            Вторая пара веток – по этому вопросу мы получили       конкретную информацию…

            Третья пара веток – нам было трудно (нам не понравилось)…

            Верхушка ели – для нас было недостаточно…                                                                         VII. Домашнее задание. Творческий практикум.                                                                               Задумайтесь о проблеме, рассматриваемой на уроке, и напишите  мини – сочинение по теме: «Охранять природу – значит  охранять  Родину», используя причастия и деепричастия.

                                                          

                                          Приложение 1

                       Опорный лист с заданиями лабораторной работы

Ф.И. ученика____________________________________________

ТЕМА  _________________________________________________

Моделирование. Задание №1:  заменить придаточную часть СПП  в данных предложениях причастным или деепричастным оборотом, используя в работе образец

Образец: Нет ничего в мире нежней и краше природы, /которая пробуждает в нас самые искренние чувства/. -  Нет ничего в мире нежней и краше природы, пробуждающей  в нас самые искренние чувства.
Прекрасна и обворожительна природа зимой, когда покрывает всю землю пушистым снежным покрывалом.
Летом пробуждает всю природу яркое солнце, которое медленно выглядывает из-за горизонта.
Заря догорала, когда разбрасывала по осеннему небу причудливые разноцветные отблески.

                                                         Приложение 2

Экспертиза.  Задание №2.

               Успокоение

Гроза прошла, ещё курясь, лежал

Высокий дуб, перунами сражённый,

И сизый дым с ветвей его бежал

По зелени, грозою освеженной.

А уж давно, звучнее и полней,

Пернатых песнь по роще раздалася,

И радуга концом дуги своей

В зеленые вершины уперлася.                

                                           Ф.И.Тютчев                 

- Найдите в данном стихотворении причастные обороты.

- Выделите их в тексте графически.

- Каким членом предложения является причастный оборот?  Как вы его подчеркнули?

   - Каким художественным средством он является в стихотворении  (эпитетом)?

- Вспомните, какую функцию выполняют эпитеты в речи? (украшают, придают выразительность)

- Так какую функцию будут выполнять эпитеты, выраженные причастными оборотами, в речи?

ВЫВОД 1: ____________________________________________________________

 

- Давайте обратимся ещё к одному  словосочетанию в тексте: «ещё курясь» – «дуб стоял ещё курясь».

- Скажите, данный деепричастный оборот в контексте имеет основное значение или дополнительное?

- Следовательно,  какой  вывод о значении деепричастий в речи мы можем сделать?

ВЫВОД 2: ________________________________________________________________________________

 

 

                                                       Приложение 3

Конструирование. Задание № 3:  создать текст листовки, вставив подходящие  по смыслу причастия и деепричастия.  Помогут вам выполнить эту работу  слова для справок.  Выполняя задание, не забывайте о правильной расстановке знаков препинания. 

Наша планета устала от ______________труб, ___________машин, _____________в реки химикатов, от_________ войн, от взрывов – от того, как безобразно, неразумно, безжалостно обходится с ней человек.

Слышите, природа просит о помощи! Прислушайтесь, планета Земля в беде. Она не в силах исправить все зло __________человеком. Не в силах спасти ___________зверей и птиц, очистить от ___________ дыма и гари воздух… Она не может уничтожить столько мусора, сколько разбросал на земле человек. Только вы, ты и я, каждый из нас, вместе мы с вами, можем спасти Землю! Мы должны начать действовать прямо сейчас_________________ на завтра.

 

Слова для справок: дымящихся, стекающих,  разрушающих,  гудящих,  совершенное, загрязняющего,  не откладывая, гибнущих. 

 

                                               

                                                    Приложение 4

Сопоставление                                                                                                                                                            Задание №4: распределить качества, которые необходимо  проявлять по отношению к природе (одна чаша весов) и которыми никто из нас не хотел бы обладать (другая чаша весов).

    Записать  два предложения по предложенной теме, включив в них данные причастия. Составить схемы получившихся предложений, подчеркнуть причастные обороты.                                      

причиняющие вред                                     защищающие

     ненавидящие                                          охраняющие 

        обижающие                                         любящие                                  

       оберегающие                                         борющиеся                               

         создающие                                          презирающие

     преображающие                                      знающие