Урок "Значення творчості І.Котляревського в українській літературі"
Значення творчості І.Котляревського в українській літературі. Т.Шевченко про І.Котляревського. Узагальнюючий урок
Мета: узагальнити й перевірити знання учнів про роль і місце І.П.Котляревського в літературному процесі; вчити учнів узагальнювати набуті знання, робити самостійні висновки літературознавчого характеру, використовувати відому інформацію, аналізувати, зіставляти, висловлювати власну думку; розвивати уміння працювати з текстами художніх творів, формулювати швидко відповіді до заданих питань, розвивати інтелектуальні та креативні можливості учнів; виховувати почуття гідності та поваги до мистецьких надбань українського письменників І.П.Котляревського.
Тип уроку. Урок - візуалізація
(Узагальнення вивченого матеріалу)
Обладнання: мультимедійна презентація, завдання для учнів на аркушах («Карусель», клоуз – тест (резервне)), портрет письменників, ілюстрації до теми, символічна калина і калинові грона.
Завдання до уроку.
- Узагальнити відомості з життя І.П.Котляревського.
- Відзначити їх місце і роль у розвитку української культури.
- Перевірити в учнів знання творів Котляревського.
- Повторити літературні терміни, що безпосередньо стосуються творів Котляревського.
Перебіг уроку
І Організація учнів на навчальну діяльність
ІІ Сугестивне уведення в тему. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Вступне слово вчителя
Нова доба нового просить слова. І це нове слово прийшло з появою в літературі блискучого насмішника й глибокого патріота, щиросердної людини й талановитого письменника. Його назвали зачинателем нової української літератури. Біографія видатної людини – сама як захоплююча книга. Канцелярист, військовий командир, дипломат, літератор – поет і драматург, учитель, опікун благодійних закладів, - і все це гармонійно поєдналося в особі Івана Петровича Котляревського.
- Епізод із життя письменника ( розповідає учитель або, при можливості, учень із класу)
… Йшов 1806 рік, рік російсько – турецької війни. На берег Дунаю вийшов із човна капітан у кавалерійській формі. Він підійшов до багаття, де сиділи задунайські козаки. Коли капітан назвався, один із козаків запитав:
- Чи не той ви Котляревський, що «Енеїду» скомпонував?
- Той самий.
- Так це ти, батьку наш! – скрикнув козак і став читати напам’ять: “Еней був парубок моторний і хлопець хоч куди козак…» А закінчивши уривок, вигукнув: «Отакого б нам, браття, за кошового отамана!»
- Кого? Енея чи мене? – пожартував прибулий.
ІІІ Оголошення теми. Цілевизначення і планування учнівської діяльності.
На попередніх уроках ви вивчали творчість письменника І.П.Котляревського. Сьогодні ми підсумуємо набуті вами знання, перевіримо, наскільки твори Івана Петровича запали вам у душу.
Тема нашого уроку: «Значення творчості І.Котляревського в українській літературі. Т.Шевченко про І.Котляревського.» ( записують у зошити ).
Завдання до уроку та очікувані результати ( вчитель зачитує записані у презентації завдання, наголошуючи дітям, чого від них чекає на уроці).
І.П.Котляревський - класик нової української літератури - автор перших, справді національних творів - нев’янучої “Енеїди» і безсмертної «Наталки Полтавки», поява яких знаменувала собою початок нової доби в історії нашої культури.
Те, що Котляревський розпочав - Шевченко продовжив і сказав про свого попередника - батька такі слова:
Будеш, батьку, панувати,
Поки живуть люди,
Поки сонце в небі сяє,
Тебе не забудуть.
Цей вислів Т.Г. Шевченка і буде епіграфом нашого уроку. ( запис у зошити)
Проблемне запитання на урок.
Протягом уроку у вас є змога подумати і довести, що слова Тараса Григоровича справдилися.
ІV Виконання пошуково – інтерактивних завдань на узагальнення вивченого матеріалу
- Роль Котляревського в українській культурі.
Полтавщина - серце України. Багато творчих людей вона виплекала. Зберегла справжній колорит українського менталітету. Саме полтавський діалект увів у свої твори поет Котляревський.
« …. Забуте й закинуте під сільську стріху слово, немов фенікс з попелу, воскресло знову… і голосно залунало на весь світ» - говорив про значимість Котляревського український письменник М.Коцюбинський.
«Він зробив цю м’яку, виразну, сильну, багату мову мовою літературною» - сказав російський письменник В.Короленко.
- «Римач – Котляревський»
За свідченнями біографа С.П. Стебліна – Камінського, Котляревський ще в юному віці «Мав пристрасть до віршування і вмів до всякого слова майстерно добирати рими, дотепні і вдалі, що товариші його по семінарії прозвали …….
- Як прозвали Котляревського? ( «римачем» )
- Бліц – турнір «Стежками біографії»
- Місто, де народився письменник (Полтава)
- Ким працював батько Котляревського? ( канцеляристом)
- Соціальний статус Котляревського ( дворянин)
- Перший офіційний вчитель Котляревського (дяк)
- Місто, де навчався Котляревський в семінарії (Новоросійськ)
- Як прозвали поета у семінарії? ( римачем)
- Який військовий чин мав письменника? ( капітан )
- Назва закладу, яким керував Котляревський у Полтаві ( Будинок виховання дітей бідних дворян)
- Яким культурним закладом керував поет у Полтаві? ( театр)
- Військові заслуги Котляревського у війні з Наполеоном (сформував 5 – й козачий полк)
- З яким російським актором товаришував поет і допоміг викупити його з кріпацтва? ( з Щепкіним )
- «Карусель»
-
Кожен учень отримує запитання з відповіддю. По – черзі задають запитання сусідові або наступному учневі по ланцюжку. Якщо ніхто не відповідає, то «ведучий учень» сам говорить правильну відповідь.
Запитання:
- Провідниця Енея у підземне царство (Сивілла)
- Ім’я батька Енея ( Анхіз), де вони зустрілися? ( у раю)
- Яке місто мали закласти троянці? ( Рим )
- Як звали матір Енея (Венера), як Венеру називають греки? (Афродіта)
- Бог морів і океанів (Нептун )
- Молодиця, яка покохала Енея, а той її покинув (Дідона)
- Гетьман, якого згадували троянці у піснях (Сагайдачний)
- З ким вступив Еней у поєдинок? ( з Турном)
- Ім’я нареченої Енея (Латинія)
- «Візуальний штурм цитатами»
На слайдах записані цитати та ілюстрації до них. Завдання на швидкість: хто і до кого говорить ці слова
- «О Зевс! О батечку мій рідний!
На плач дочки своєй;
Спаси народ фрігійський бідний…» (Венера до Зевса, част 6 )
- «Відкіль такі се гольтіпаки?
Чи рибу з Дону везете?
Чи, може, виходці – бурлаки?
Куди, прочани, ви йдете?» (Дідона до троянців, част 1 )
- «Не плачте, мамо! Я покорюся вашій волі і для вас за первого жениха, вам угоднго, піду заміж…» (Наталка до матері)
- Вікторина «Чи знаєш ти героїв п’єси «Наталка Полтавка»?
- «…скаржиться, що йому і подібним до нього» трудно становиться жити на світі, бо «взяточок, сиріч – ви нужденний подарочок, весьма – очень іскусно у істця ілі отвітчика треба виканючити» (возний)
- «…заявляє, що театр існує тільки для того, щоб «гроші видурювати». (виборний)
- «…погрожує притягти до відповідальності дівчину, яка відмовилась одружитися з ним». (возний)
- «…пив, гуляв, а розвіявши добро, залишив дочку й жінку без кска хліба» (батько)
- «..день і ніч чекає коханого, а, щоб догодити матері, дає слово одружитися з нелюбом» (Наталка)
- «…пропонує останні гроші засватаній за багатія дівчині, щоб нелюб не докоряв їй своїм багатством» (Петро)
- «..хто тепер – теє-то як його – брешеть і хто не обманівать» (возний)
- На нас бідних і безпомощних, як на те похиле дерево, і кози скачуть» (Горпина Терпелиха)
- «все, здається, близило мене до щастя: но як на те, треба ж опізнитись одним днем, щоб горювати во всю жизнь! Кого безталання нападе, тому нема ні в чім удачі!» (Петро)
- «..так і бундючиться, що помазався паном. Юриста завзятий ф хапун такий, що і з рідного батька злупить» (Микола про возного)
- «один собі живу на світі, як билинка на полі! Сирота – без роду, без племені, без талану і без приюту, «..що робить, і сам не знаю» (Микола про себе)
- «Чоловік і добрий був би, так біда – хитрий, як лисиця, і на всі стьобни мотається, де не посій, там і уродиться…» (Микола про виборного)
Захист учнівських проектів
Підсумок уроку
- Що найбільше сподобалось?
- Чи виправдались ваші надії на сьогоднішньому уроці?
VII. Оголошення результатів навчальної діяльності
VIII. Домашнє завдання
про публікацію авторської розробки
Додати розробку