Використання технології біоенергопластики в системі логокорекційної роботи

Використання технології біоенергопластики в системі логокорекційної роботи вчитель-логопед Скорик Юлія Анатоліївнакваліфікація: спеціаліст I категорії

Важлива проблема дошкільного закладу - збільшення кількості дітей з мовленнєвими порушеннями

Рівень розвитку мовлення дітей залежить від ступеня сформованості дрібної моторики пальців рук

Автор технології біоенергопластики випускник Академії ім. П. Ф. Лесгафта, кандидат педагогічних наук Біоенергопластика – це поєднання рухів артикуляційного апарату з рухами кистей рук Курис Ірина Вікторівна

Завдання щодо впровадження технології біоенергопластики: підвищити результати роботи щодо усунення мовленнєвих порушень дітей; забезпечити якісний розвиток органів артикуляції та дрібної моторики пальців рук дітей ; пришвидшити процес формуванняфонематичної компетенції вихованців; підвищити продуктивність логокорекційних занять

Етапи впровадження технології біоенергопластики:1. Діагностичний2. Підготовчий3. Початковий4. Формувальний5. Основний6. Заключний

Діагностичний етап Підготовчий етап Початковий етап Обстеження будови і рухливості органів артикуляції,загальної та мілкої моторики Підбір комплексу вправ, відповідно до мовленнєвих порушень Виконання артикуляційних вправ Виконання вправ на розвиток дрібної моторики Відпрацювання синхронності рухів домінантної руки та артикуляції індивідуально та в підгрупах

обстеження будови і рухливості органів артикуляції, розвитку загальної і дрібної моторики;Діагностичний етаппідбір комплексу вправ, відповідно до мовленнєвих порушень.

Підготовчий етап артикуляційні вправи; вправи на розвиток дрібної моторики

Відпрацювання синхронності рухів провідної руки та артикуляції індивідуально і в підгрупах. Початковий етап

Етапи впровадження біоенергопластики в роботу з дітьми. Формувальний етап Основний етап Заключний етап •Відпрацювання синхронності рухів не домінантної руки та артикуляції індивідуально та в підгрупах •Відпрацювання синхронності рухів обох рук та артикуляції •Самостійне синхронне виконання дітьми артикуляційних вправ з рухами рук

Формувальний етап. Відпрацювання синхронності рухів непровідної руки та артикуляції індивідуально і в підгрупах

Основний етап. Відпрацювання синхронності рухів обох рук та артикуляції

Заключний етап. Самостійне синхронне виконання артикуляційних вправ з рухами рук

Переваги використання біоенергопластики: скорочення часу занять; підвищення результативності; швидкий перехід до виконання вправ по відчуттях.

Робота з педагогами Завдання Підвищити рівень теоретичних знань та практичних навичок педагогів закладу щодо формування звукової культури мовлення Оптимізувати шляхи взаємодії з вчителем-логопедом Форми роботи Консультації Буклети,памятки, рекомендації, презентації Показові заняття

Робота з батьками Завдання Формувати активну позицію батьків. Залучити їх до корекційно-виховної роботи Форми роботи Батьківські збори. Спільні з дітьми та батьками індивідуальні заняття,електоронне спілкування. Буклети,пам’тки.

Результати роботи Зменшення кількості дітей з мовленнєвими порушеннями. Підготовка артикуляційного апарату дітей до постановки проблемних звуків здійснюється значно швидше Перехід від зорової опори ( дзеркала) до виконання артикуляційних вправ по відчуттях відбувається легко і швидко