Вступ. Літературна норма української мови. Колективне укладання переліку цікавих українськомовних сайтів для школярів

Вступ. Літературна норма української мови. Колективне укладання переліку цікавих українськомовних сайтів для школярів

українська мова 7 клас

Мета:

дати поняття про літературну мову та норму літературної мови; пояснити роль діалектів у розвитку літературної мови;

формувати вміння виявляти в усному й писемному мовленні порушення норм літературної мови, виправляти допущені помилки;

удосконалювати орфоепічні та правописні навички, навички роботи з підручником та зі словниками;  

розвивати повагу й увагу до слова,  логічне  та образне мислення, пам’ять, емоційну та естетичну сфери, збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів;

виховувати повагу до рідної мови.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник, комп’ютер,  проектор,  екран.

Хід  уроку

І. Організаційно-психологічний момент.
 Ознайомлення з новим підручником.
Читання передмови.
Ознайомлення з використаними в підручнику умовними позначеннями (знаками-символами).

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання.

Без усякої науки ще можна обійтися;

Без знання рідної мови обійтися не можна.

І.Срезневський

- Чи погоджуєтеся ви з думкою вченого-мовознавця І.Срезневського ? Обгрунтуйте свою думку.

ІІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу
Робота з підручником.
Усне виконання вправи 1.

ІV. Ознайомлення з новим матеріалом, його осмислення.
Робота з підручником.
Опрацювання теоретичного матеріалу (Норма літературної мови).
Виконання вправи 2 (опрацювання таблиці)

Робота з підручником.
Усне виконання вправи 3.

V. Виконання вправ на застосування і закріплення знань,  формування умінь і навичок.
Вибірковий диктант.
З прочитаних учителем (або спроектованих на екран) пар словосполучень записати лише нормативні. Визначити, які норми порушено в іншому словосполученні (слові). З’ясувати вид кожної з допущених помилок.

1. Старанний чергОвий, старанний черговИй . 2. Запорожська Січ, Запорозька Січ. 3. Обробка інформації, опрацювання інформації. 4. Більш сильний, більш сильніший. 5.  Подякувати  другові, подякувати друга.  6. Спритний поставщик, спритний постачальник. 7. Слідуюче завдання, наступне завдання. 8. Приймати участь, брати участь.  9. Ароматний шампунь, ароматна шампунь.  10. Кидатися в очі, впадати в очі. 11. Тактична поведінка, тактовна поведінка. 12. Приводити приклад, наводити приклад.

До якого словника потрібно звернутися в кожному з випадків? Зробити це, пояснюючи вимову слова черговий та написання слова запорозький.

Прочитайте словосполучення й відредагуйте їх, дотримуючись лексичної норми української мови. Виграє та група, яка зробить це найшвидше.

Слідуюча зупинка; участковий лікар; мебельна фабрика; громадянський транспорт; ефектний засіб для рівномірного загару; проїзні білети; відношення до батьків; займатися в сьомому класі; дякуючи допомозі лікаря; зошит по математиці; заключати договір; лід зрушився; одержувати перемогу; терпіти поразку; у відношенні до друзів.

Робота з підручником.
Письмове виконання вправи 4.
Усне виконання вправи 5.

Прочитати спроектований на дошку текст. Визначити вжиті в ньому діалектні слова, дібрати відповідники літературної мови. Обгрунтувати доцільність уживання діалектних слів у художньому  творі.

       У вакації ми вандрували попід гору Менчул. Звертали на звивисті пішники, присідали до ватри бокорашів, що провадили рікою дараби в долину. Пили шипучий буркут із криниці,  милували очі мідянками, котрі наче білими звіздами впали з неба і пахучим покрівцем заткали долинну ширінь. Дика маржина діставалася сюди з крутого бескеття.
      «Оце, цімборе, вона перед тобою, - наша земля, - зачудовано казав Матіко.  - То чи треба нам коло неї ще які золоті гори й молочні ріки?»
Я перечливо хитав головою. Мене не лакомила ніяка чужина. (За М.Дочинцем).

Яка роль діалектів у формуванні літературної мови?

 Словник.   Вандрувати – мандрувати.  Вакації -  канікули, перерва в роботі навчальних закладів. Пішник – стежка.  Ватра –  вогнище, багаття. Бокораш – плотогон, який сплавляв ліс річками в Українських Карпатах.  Дараба – пліт.  Буркут – джерело вуглекислих мінеральних вод у Закарпатті; мінеральна вода. Води карпатських Буркутів відомі під назвами «Свалява», «Поляна Квасова», «Поляна Купель», «Плосківська», «Лужанська, «Буркут» та ін.)  Мідянка – нарцис.  Маржина – худоба. Бескет (бескид)  - круте урвище, провалля; гора, скеля.  Цімбор – товариш, приятель.  Лакомити – годувати смачним, перен. тішити, задовольняти.

Установіть відповідність між діалектними та літературними словами.

1. Прочитайте уривок із вірша М. Рильського. Як ви розумієте думку, висловлену в поетичних рядках?

Як парость виноградної лози,

Плекайте мову. Пильно й ненастанно

Політь бур’ян. Чистіша від сльози

Вона хай буде. Вірно і слухняно

Нехай вона щоразу служить вам,

Хоч і живе своїм живим життям.

2. Складіть невеликий твір-роздум (сім-вісім речень) на тему «Дбаймо про чистоту мови» на основі власних спостережень і вражень.

Робота з підручником.
Усне виконання вправи 6.
Письмове виконання вправи 7.

VІ. Підбиття підсумків уроку.
Бесіда.

  Як співвідносяться мова загальнонародна та літературна мова?

  Які існують  норми літературної мови?

  Яка роль в унормуванні української літературної мови Тараса Шевченка? Інших класиків української літератури?

VІІ. Домашнє завдання.

Вправа 8.