я доглядаю за кімнатними рослинами
Пояснювальна записка
Автор – Писанко Юлія Володимирівна, категорія – спеціаліст, учитель молодших класів Олексієво-Дружківської ЗСШІ І-ІІІ ступенів №13 Донецької облради
Назва: Інтегрований урок Я досліджую світ на тему «Я доглядаю за кімнатними рослинами»
(Розділ 2. «Мій дім.» Тема 2. «Хто живе у моєму домі?»)
Мета: розширити знання здобувачів освіти про кімнатні рослини; навчити правильно доглядати за ними; підвести учнів до розуміння того, що кімнатні рослини – це живі організми, що вимагають певного догляду; закріпити знання про основні потреби кімнатних рослин; розвивати пізнавальну активність у їхній самостійній пошуково – дослідницькій діяльності; виховувати любов до рослин, бажання доглядати і дбати про них.
Завдання: - розрізняти види рослин; - з'ясувати необхідність догляду за рослинами; - пояснити необхідність рослин у будинку.
Очікувані результати уроку: Після цього уроку здобувачі освіти зможуть:
- називати назви кімнатних рослин;
- відрізняти кімнатні рослини від інших рослин;
- пояснювати, навіщо вирощувати кімнатні рослини;
- визначати необхідні умови та догляд для тієї чи іншої кімнатної рослини;
- формулювати власне ставлення ретельного догляду за кімнатними рослинами.
1 клас Вчитель Писанко Ю.В.
Урок № 82 Дата: 28.11.19р.
Тип уроку: інтегрований
Форма проведення :урок формування знань і вмінь; урок – практикум
Тема: Я доглядаю за кімнатними рослинами
(Розділ 2. «Мій дім.» Тема 2. «Хто живе у моєму домі?»)
План змісту уроку
1. Уявлення про необхідність кімнатних рослин.
2. Назви кімнатних рослин.
3. Догляд за кімнатними рослинами.
Формування предметних компетентностей: розширити знання дітей про кімнатні рослини; навчити правильно доглядати за ними; підвести учнів до розуміння того, що кімнатні рослини – це живі організми, що вимагають певного догляду; закріпити знання про основні потреби кімнатних рослин; розвивати пізнавальну активність дітей у їхній самостійній пошуково – дослідницькій діяльності; виховувати любов до рослин, бажання доглядати і дбати про них.
Формування ключових компетентностей: спілкування державною (українською) мовою вміння усно висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття ;
Уміння навчатися продовж життя: здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок ;
Компетентності в природничих науках і технологіях : уміння спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати;
Соціальна та громадянська: удосконалювати володіння позитивними навичками спілкування, уміння налагоджувати взаємодію під час роботи в парах, групі, будуючи відповідним чином свої висловлювання, сприяти дотримуванню норм культурної поведінки.
Освітні галузі : соціально і здоров'язбережувальна, природнича, мовно – літературна.
Місце уроку в системі навчального курсу: урок є складовою розділу 2. «Мій дім.» Тема 2. «Хто живе у моєму домі?»
Спрямованість : здобувачі освіти 1 класу
Актуальність: сприяє розширенню знань про навколишнє середовище, кімнатні рослини, потребу в учня займати активну позицію щодо догляду ,вирощування рослин, проблеми « людина –довкілля».
Завдання: - розрізняти види рослин;
- з'ясувати необхідність догляду за рослинами;
- пояснити необхідність рослин у будинку.
Очікувані результати уроку. Після цього уроку здобувачі освіти зможуть:
- називати назви кімнатних рослин;
- відрізняти кімнатні рослини від інших рослин;
- пояснювати, навіщо вирощувати кімнатні рослини;
- визначати необхідні умови та догляд для тієї чи іншої кімнатної рослини;
- формулювати власне ставлення ретельного догляду за кімнатними рослинами.
Навчальні ресурси: підручник; презентація «види кімнатних рослин»; палички для розпушування, серветки, пульверизатор, поливальниці; рослини; мнемо таблиці; картки з рослинами(назви); цеглинки «LEGO»; ґрунт; індивідуальні картки; картки для роботи в парах; капелюхи (метод 6 капелюхів); зображення сонця.
Перебіг уроку
І. Вступна частина
1. Організаційний момент. Психологічне налаштування
Джерело : Мій конспект. «Нова українська школа. Автор В.П.Порощук» с. 133
Любе сонце ясно світить,
Посилає всім привіти,
Ніжно гріє і ласкає,
До роботи закликає!
2. Актуалізація опорних знань
Гра – фантазування «Що на що схоже?»
- На що схожий кактус?
- На що схожі листки фіалки?
- На що схоже алое? І т.д.
3.Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
- Сьогодні, діти, я знову запрошую вас до чарівного світу природи. Що таке природа? (дерева, кущі, трава, каміння, пісок…) Так, але ж нічого цього у нашому класі нема. Про що йтиметься? Ось вам загадка – підказка.
Джерело: Мій конспект. «Нова українська школа. Автор В.П.Порощук» с. 129
Виростаємо на віконці,
Розквітаємо на сонці,
Від водиці зеленіємо,
Усім діточкам радіємо. (кімнатні рослини)
- Так, це кімнатні квіти, що також є частинкою природи.
ІІ. Основна частина
- Вивчення нового матеріалу
1)Легенда «Дивовижні рослини»
Перед прослуховуванням легенди «Дивовижні рослини» пропоную список тверджень, які сформульовані на основі її змісту. Необхідно визначити правильні дані висловлювання чи ні.
(Додаток №1)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Почергово читаю твердження. Кожен учень ставить позначки в таблиці: якщо твердження правильне – у відповідній колонці ставить знак «+», якщо ні – знак «-». З’ясовую думки щодо даного твердження кількох бажаючих учнів і прошу їх обґрунтувати своє рішення.
«Дивовижні рослини»
Джерело: https://naurok.com.ua/urok
Давним-давно жили король з королевою й юна принцеса. Дівчина мала добре серце і ніжно любила та доглядала зелені рослини в королівському саду.
Та ось у королівстві настала велика посуха, і майже всі рослини загинули. А принцеса була такою засмученою, що захворіла, і ніякі ліки не допомагали їй....Король не знав що робити, і тоді наказав усім мореплавцям і мандрівникам привезти із-за моря дивовижні рослини та висадити їх у королівському саду.
- Хто виростить найкращі рослини, той і одружиться з принцесою! – сказав король.
Принци привозили рослини з усіх-усюд та висаджували в королівському саду. Але земля була настільки змарнілою від посухи, що рослини гинули просто на очах. А принцеса ставала все далі сумнішою і немічнішою.
Одного дня на порозі королівства з'явився милий вродливий юнак з бідної сім’ї. Він тримав у руках горщики з незвичайними рослинами, які він дістав з різних куточків землі. Це були маленькі, але справжні рослини тропічних лісів Індії, Бразилії, пустель Африки, Мексики.
- Їх треба поставити у кімнаті – невпевнено промовив юнак.
Король з королевою переглянулися від подиву, але були такі зневірені, що послухали юнака і поставили квіти на підвіконні у кімнаті принцеси.
…Юнак кожного дня доглядав за рослинами: поливав їх, підпушував землю, зрізав сухе листя. Вони почали квітнути.
Принцеса так зраділа й швидко одужала.
Молоді люди зажили щасливо та мирно, навчаючи своїх дітей любити ці незвичайні й казкові маленькі рослинки та правильно за ними доглядати.
Рослини, які росли у горщиках в кімнаті по всьому королівству стали називати кімнатними рослинами.
Після прослуховування легенди ми з’ясовуємо, які твердження виявилися правильними, а які ні.
2) Робота за підручником (с.71, №1, пам'ятка)
Пропоную тим учня, у кого вдома є кімнатні рослини плеснути 2 раз в долоні, в кого не має – 1 раз.
Опрацьовуємо пам'ятку у підручнику.
3)Вправа з цеглинками «LEGO». Питання до учнів: (зелене: так; червоне : ні.)
Користь кімнатних рослин:
очищують повітря; захищають від ворогів; зволожують повітря; для ігор;
збагачують повітря киснем; дають тепло;
прикрашаютькімнату; використовують як їжу.
деякімаютьлікувальнівластивості; покращують настрій;
4)Довідкове бюро. Перегляд відео «Види рослин. Як за ними доглядати.»
Джерело: https://www.youtube.com/watch?time_continue=39&v=SgL1bSDhtf8&feature=emb_logo
Після перегляду створюю ігрову ситуацію, що учням надійшов тривожний сигнал з космосу з невідомої планети Титан Арум, зачитую лист-послання.
(Додаток №2)
|
«Шановні жителі планети Земля! Просимо вашої допомоги. У наших домівках стоять горщики з рослинами, але ми не знаємо що це за рослини і як за ними доглядати. Вони почали гинути…Нам їх шкода, адже вони дуже гарні. Допоможіть нам, будь ласка!»
|
Пропоную учням зайняти позицію, щодо проблеми жителів планети Титан Арум і відповідно просигналізувати «LEGO»:
1. Зникнення кімнатних рослин не вплине на життя жителів планети - червона цеглинка.
2.Зникнення кімнатних рослин змінить життя на планеті - зелена цеглинка.
Ми з’ясовуємо , чому гинуть кімнатні рослини на планеті Титан Арум, їх причини. Розглядаємо види ґрунтів, з'ясовуємо, чому рослинам потрібен ґрунт і який.
(Додаток №3)
Фізкультхвилинка «З рослинами веселіше!!!»
Джерело: https://www.youtube.com/watch?time_continue=60&v=tHzi5VwpBqo&feature=emb_logo
- Самостійне застосування знань учнями
1)Підготовка до практичної роботи. Робота в групах.
Джерело : https://postila.ru/post/22190465
Запрошую учнів подивитись на кімнатні рослини на фото(з планети), знайти їх у класі та розпочати практичну діяльність догляду за ними.
На столі лежать картки з позначенням видів роботи та інструменти. Діти об'єднуються в групи (за кольорами квітки)
(Додаток №4)
- Виберіть картку і дізнайтеся, яку роботу ви будете виконувати.
(Додаток №5)
|
Картка №1. Поливай квіти за потреби |
|
|
Картка №2. Розпушуй ґрунт за потреби |
|
|
Картка №3. Звільнення рослин від сухого листя і очищення від пилу |
|
- А зараз, починаємо догляд за кімнатними рослинами.
(Додаток №6) 
2)Вправа «Квітникар». Мнемо таблиця . Робота в парах.
- Що необхідно кімнатним рослинам для повноцінного росту?
(Після відповідей, на картках заповнюють мнемо таблицю: у центрі кімнатна квітка, поряд зображення предметів догляду за рослинами. Діти обирають необхідне та приклеюють.) (Додаток №7) 
3)Інтеграція . (українська мова)
Вправа «Запиши у дві колонки»
- А зараз я вам пропоную пригадати, які рослини є кімнатними, а які культурними. Для цього запишіть назви друкованими літерами у дві колонки.
(Додаток №8)
|
Вишня, алое, кактус, капуста, фіалка, тюльпан. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Заключна частина
- Підсумок. Інтеграція(українська мова). Збери та прочитай речення. «Пам'ятка»
- Прочитайте слова, розташуйте у певній послідовності, прочитайте речення.
- Вивішуємо отримане на дошку.
(Додаток №9)
|
ПОЛИВАЙ |
КВІТИ |
ЗА |
ПОТРЕБИ |
|
РОЗПУШУЙ |
ґРУНТ |
ЗА |
ПОТРЕБИ |
|
ОЧИЩУЙ |
РОСЛИНИ |
ВІД |
ПИЛУ |
- Рефлексія. Метод «Шість капелюхів» що мислять.
- Білий «Навіщо доглядати за кімнатними рослинами?»
- Червоний «Чи добре, що в нашому класі є рослини?»
- Чорний «Який ґрунт краще використовувати?»
- Жовтий «Які предмети використовують для догляду?»
- Зелений «Чи всі рослини можуть бути кімнатними?»
- Синій «Чому гинуть кімнатні рослини?»
(Додаток №10) 
1)Вправа емоційний стан «Сонечко»
- Молодці, ви сьогодні гарно попрацювали. Бажаю, щоб отримані на уроці знання вам знадобилися у житті.
Намалюй емоцію відповідно до свого стану ,після уроку.
(Додаток №11) 
Висновки: Структура обраного типу уроку відповідає даній темі. Використанні методи диференціації. Вивчення нового матеріалу має високий ідейно-науковий рівень. Використовується динамічний перехід від одного виду роботи до іншого. Урок має високий зв'язок з життям. Наявні міжпредметні зв’язки .
Використано такі принципи навчання: виховуючого навчання, розвиваючого навчання, доступність, наочність, наступність, зв'язок з практикою.
Приступаючи до вивчення нового матеріалу, створювались пошукові ситуації, спонукаючи дітей самостійно знаходити шляхи до виконання завдання і, що дуже важливо, доводити їх правильність.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку