«Значення сольфеджування в курсі сольфеджіо з учнями молодших класів»

Снятинська дитяча музична школа

Розгорнутий план відкритого уроку з сольфеджіо

Тема уроку: «Значення сольфеджування в курсі сольфеджіо з учнями молодших класів»

(з учнями III класу, 8-річний термін навчання)

Мета уроку:

Навчальна:

•  формувати у дітей уміння та навички сольфеджування;
•  виробляти в учнів чистоту інтонування;
•  метроритмічне відчуття, володіння різними артикуляційними прийомами, чітку дикцію, правильне дихання;
•  навчати учнів чути себе під час співу слідкувати за якістю звуку;
•  працювати над виробленням здатності усвідомлювати почуте вмінням аналізувати музичний матеріал, робити порівняння.

Розвивальна:

• розвивати музичне мислення і музичний слух учнів;
• сприяти розвитку пізнавального інтересу;
•  формування логічного мислення в процесі сольфеджування.

Виховна:

•  виховувати в учнів зацікавлення до предмету сольфеджіо, творчу активність, уміння працювати в групі;
•  виховувати любов до музичного фольклору свого народу.

Тип уроку : урок вироблення умінь і навичок.

Обладнання та унаочнення : Фортепіано, комп’ютер, презентація уроку, наочність.

                      Хід уроку:

I .Організаційний момент. Музичне привітання «Проспівав дзвінок»

II.Музично-теоретична гра «Вірю не вірю»

III.Інтонування гами соль-мінор :

1.Спів гами:

• Пісенька соль мінор (натуральний  вид);

2. Спів елементів гами ( з повторенням вивченого теоретичного матеріалу):

• інтонування гами соль мінор (гармонічний вид)
• Спів стійких ступенів гами;
• Розв’язка нестійких та увідних ступенів гами у стійкі (гармонічний вид);
• Спів увідних ступенів;

3.Спів ступеневих блоків в гармонічному виді:

I-II-III   III-II-I    I-III-V   V-VI-V  V-III-I    I-VII#-I

4.Спів секвенції на ступенях гами (гармонічний вид)

5.Спів інтервальної послідовності в гармонічному виді:

I           I          I          #VII       V       #VII      V        V        V        I

м.3      ч.5       м.3       м.3       в.3     м.3       ч.4       в.3      ч.5     

6.Інтонування повного функціонального звороту .

7.Інтонування гами соль-мінор (мелодичний вид);

IV.Перевірка домашнього завдання

1.Теоретичне визначення обернення інтервалів («Правило дев*ятки»)

2.Спів впр. 149 В

• аналіз вправи (тональність,вид)
• визначити обернення інтервалів.

3.Інтонування вправи 149 Г

• аналіз вправи(тональність,вид,розмір)
• визначення обернень інтервалів.

V.Музично-ритмічна руханка «Пташки»

VI.Пояснення нової теми : ритмічні групи восьма і 2 шістнадцяті,2 шістнадцяті і восьма.

• теоретичне сприйняття ритмічних груп;
• повторення раніше вивчених різних ритмічних груп,зокрема і нового ритму.

VII. Закріплення нової теми .

1.Двоголосна ритмічна партитура

• ритмічне відображення 2 партій окремо,ланцюжком,парами,групами;

2.Сольфеджування вправи 67 Б

• аналіз вправи (лал,тональність,вид,розмір)
• сольмізування вправи;
• сольфеджування  (чергування співу вголос і «про себе»,виконання вправи хором)
• стукання ритмічного остинато з вивченою ритмічною групою;
• інтонувати вправу під супровід ритмічного аккомпанементу.

3.Інтонування двоголосся укр.нар.пісня «Летіла зозуля»

• аналіз мелодії (тональність,вид,розмір)
• сольфеджування кожного голосу окремо;
• спів вправи двоголосно ,дуетом.групами.

VIII.Слухова робота

IX.Зоровий диктант:

• ладотональний аналіз диктанту,визначення розміру;
• сольмізування мелодії (з назвою нот і ритму);
• виконання окремих  зворотів(тактів);
• сольфеджування диктанту (спів ланцюжком,групою);
• запис диктанту по пам’яті;
• 1-2 програвання;
• завершення написання диктанту;
• перевірка;
• спів всією групою.

X.Домашнє завдання

• інтонування гами соль-мінор (3 види)
• вправа 67 *
• диктант транспонувати в ре – мінор;
• стукати ритмічну партитуру.

XI.Підсумок уроку.Оцінювання учнів.