2. За Б.Комаром "Як співає соловейко? ",Л.Забашта "Дивоцвіт,дивоцвіт"

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

1. Мовна розминка.  Гра «Хто більше»

• Хто назве птахів, які починаються буквою «с»?  (Соловей, сорока, сокіл, снігур, страус, синиця)

    Гра «Що робить птах?»

Сорока –  … (скрекоче),  синиця - … (цінькає), сова - … (ухкає)

2. Робота зі скоромовкою.

            Має втіху Солов’їха:

            солов’ята – всі у тата.

            Всі співучі, голосисті,

           всі із хистом, всі артисти.

• Про кого йдеться в скоромовці? Чим утішається солов’їна сім’я?

Учні читають скоромовку виразно напівголосно у помірному темпі, швидко, дуже швидко. Кілька учнів декламують скоромовку у різному темпі.

3. Слухання запису пташиного співу.

• Спів яких пташок ви впізнали?
• А тепер розв’яжіть кросворд і прочитаємо назву пташки, яка співає найкраще.

4. Розв’язання кросворду.

1).  Швидко скрізь цей птах літає,

     Безліч мошок поїдає,

     За вікном гніздо мурує,

     Тільки і нас він не зимує.

                                (Ластівка)

2).  Маленький хлопчик

     У сірій свитинці.

     По дорогах стрибає,

     Крихти збирає.

                                               (Горобець)

3).  Невеличка – сніжно-біла,

     Що її в небесну шир

     Люди радісно пускають

     Сповіщати всіх про мир.

                                               (Голуб)

4).  Що то за птах, що в чужі гнізда свої яйця кладе?  

(Зозуля)

5).  Вдень спочиваю.

     Маю круглі очі,

      Що бачать серед ночі.

      Хто мене впізнав?

      Прошу, щоб сказав.

                                               (Сова)

6).  У морі купався,

     Сухеньким зостався.

     Під дзьобом торбинка,

     В торбинці рибинка.

                                                (Пелікан)

7). Яка пташка прилітає, коли з полів ще сніг не зійшов.  (Жайворонок)

• Солов’їну пісню неможливо описати, її треба почути (Слухання запису)
• Який настрій викликав у вас цей пташиний запис?

5. Перевірка домашнього завдання. Читання тексту «Співай, соловейку!», народних прикмет, прислів’їв про солов’я.

        Щебече як соловейко, а кусає, як гадюка.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

• Сьогодні ми прочитаємо текст за Борисом Комаром «Як співає соловейко?»

IV. Мотивація пізнавальної діяльності.

Вправа «Мікрофон»

• Чи цікаво вам слухати це повідомлення?
• Що очікуєте почути?
• Про що хотіли б дізнатися більше?
• А ви на уроці якими маєте бути?

V. Сприймання нового матеріалу, його усвідомлення

1. Первинне ознайомлення зі змістом твору.

• Де сидів соловейко?
• На яку пташку схожий?
• Як змінювався під час співу?

2. Словникова робота

         крильця               сидів

         дзьобик               співав

         язичок                 горбився

         сердечко              опускав

         горобчик              відкрив

• Прочитайте слова першого стовпчика. Яке слово зайве? Чому, описуючи соловейка, автор використовує пестливі слова?
• Прочитайте слова другого стовпчика. Що вони характеризують?

Гра «Утвори пару"

• До слів першого стовпчика добери дію з другого стовпчика.

3. Повторне читання вголос «ланцюжком»

• Чим відрізнявся від горобчика?

4. Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання.

• Наведіть рядки, що передають захоплення автором від цієї пташки.
• Знайдіть і прочитайте порівняння.
• Як розумієте вислів і вірш «Співай, соловейку!»

5. Вправи на розвиток швидкості читання.

а)  Читання «луною» за вчителем.

б)  Знайдіть і прочитайте найкоротше і найдовше речення. Найдовше прочитайте на одному мовному видиху

6. Фізкультхвилинка.

          1, 2, 3 – на веселу галявину іди,

           1, 2, 3, 4,5 – будемо відпочивать.

           Марширувати, присідати

           Птахам весело махати, нахилятись.

7. Слухання легенди про солов’я.

• Свята і вільна Божа пташка, співець добра і кохання, символ весни і волі, високого натхнення і неперевершеного таланту. Виконати свою роботу так, як виконує свою соловейко, не здатен жоден інший птах. Соловейко – найдосконаліший співочий талант пташиного світу. Про нього існує багато легенд. Ось одна з них «Як  соловейко чоловіка розуму навчив»

Як соловейко чоловіка розуму навчив.

       Один чоловік упіймав соловейка і хотів з’їсти. Але пташка каже до нього:

• Ні, ти мною не наїсися, чоловіче; краще пусти мене, і я навчу тебе трьох речей, які тобі у великій пригоді стануть.

        Той чоловік втішився і пообіцяв відпустити, якщо той добре скаже. І каже соловейко:

• Ніде того не їж, що не годиться. Ніде того не шкодуй, чого вже не можна повернути. Ніколи словам неправдоподібним не вір.

      Почувши це, чоловік пустив соловейка. А соловейко хотів довідатись, чи  навчився той чоловік його ради. Полетів угору і каже до нього:

• О-о-о! Зле зробив, що мене пустив! Якби ти знав, який я скарб у собі маю, ніколи не пустив би мене! Бо в мені є дорога і велика перлина; якби ти її дістав, зараз би багачем зробився.

       Почувши те, чоловік дуже засмутився, підскочив угору до соловейка і просив,  щоб він повернувся до нього. Тоді соловейко каже:

• Тепер я пізнав, що ти дурний чоловік. Все, що я тебе вчив, пішло марно. І шкодуєш за тим, що вже не може повернутися. Неправдоподібним словам ти повірив! Дивися, який я маленький. Де ж у мені може вміститися велика перлина?

        Та й полетів собі.

VI. Узагальнення і систематизація знань

1. Вправа «Точка зору»

• Спробуйте уявити себе частиною природи. Виберіть, ким би ви хотіли бути? (Вибір карток)

    Спробуйте відповісти на запитання:

- Хто ти?

- Що ти бачиш?

- Що любиш?

- Про що ти мрієш?

- Кого боїшся?

- Хто тобі каже «спасибі»?

- Для кого ти живеш?

Орієнтовна відповідь: Я метелик. Навколо себе я бачу голубе небо, своїх друзів. Люблю тепло, сонечко, ліс. Мрію, щоб у лісі  співали пташки, а листочками дерев грався вітерець. Боюся хлопчиків і дівчаток, які мене можуть зловити. «Спасибі» мені кажуть люди, бо я схожий на квітку. Живу, щоб дивувати світ і приносити радість.

2. Опрацювання вірша Л.Забашти «Дивосвіт»

       Ми частинка природи. І дивний світ оточує нас, часом навіть загадковий. Саме це відобразила  у своєму вірші поетеса.

1). Читання вірша учителем.

• Які почуття відобразила поетеса.

2). Читання вірша учнями мовчки.

• Які кольори потрібно взяти художнику, щоб намалювати картину за цим віршем? Доведіть рядками з вірша.

3). Виразне читання вірша.

• Які слова повторюються?
• З яким почуттям їх треба читати?

VII. Підсумок уроку

• Як ви розумієте рядки з твору словацького поета Павла Гнездовського?

              Я зірвав квітку – і вона зів’яла

              Я зловив метелика – і він помер у мене на долоні

               І тоді я зрозумів, що доторкнутися до краси

               Можна лише серцем.

ПАМ’ЯТАЙТЕ:  Хто добра природі  бажає,

                            Той і собі його має.

• Наші предки  залишили нам у спадок мудрі вислови. І ми повинні їх пам’ятати. Якщо ви будете продовжувати традиції батьків і дідусів – любити і берегти природу, шанувати старших і дбати про свою родину, - всі вважатимуть, що саме так вам виховали у сім’ї, і ваша родина буде пишатися вами.

Гра «Доповни вірш»

            Красивий, щедрий, рідний  … (край)

            І мова наша  …   (солов’їна)

            Люби, шануй,   … (оберігай)

            Усе, що зветься  … (Україна)

VIII. Домашнє завдання

        Виразно читати, намалювати малюнок до вірша Л. Забашти «Дивосвіт».