4. "...Мабуть,буду я поетом". А.Костецький "Дивна звичка"

Про матеріал

Урок літературного читання до підручника "Літературне читання" (Савченко) Добір матеріалу до уроку стимулює учнів до активної читацької діяльності,розвиток естетичних почуттів,пізнавальних інтересів.

Перегляд файлу

Тема:	«…Мабуть, буду я поетом». А.Костецький «Дивна звичка»
Мета:	Спонукати дітей до творчості, формувати бажання творити, фантазувати; пізнавати свої творчі задатки; розвивати образну уяву й твору фантазію; далі знайомити з виражальними засобами поетичного слова; вчити правильно й виразно читати вірші, доводити свої міркування; виховувати естетичне сприйняття.
Обладнання:	Променева таблиця, смужки кольорового паперу, картка для розширення поля читання, таблиці, схема-опора для створення сенкану.

Хід уроку

І. Організаційний момент

День сьогодні незвичайний, -

Сонце встало, умилось в росі

Жарти, сміх і учнів бажання

Скликають радо на урок нас усіх.

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

1. Читання променевої таблиці

мудра прекрасна

ніжна колискова

чиста МОВА світанкова

добра мелодійна

сонячна солов’їна

Про яку мову так гарно сказано? (Про українську)

2. Читання вислову

Є ще одна особливість нашої мови. Про неї ви дізнаєтесь, відновивши порваний запис

нна

мко

кмо

шва

вва

лльо

рро

вша

(Наша мова кольорова)

Світ довкола нас і наша мова багаті на барви. Які кольори ви знаєте? Скільки їх є?

3. Вправа «Робота в групах»

На цій карті зображена наша земля, країна, Батьківщина – Україна. Такою ми можемо її побачити, якщо летітимемо в літаку високо над землею. Можна сказати що це маленька кольорова фотографія нашої великої Батьківщини – України.
Розгляньте уважно і скажіть, які кольори ви бачите на ній?
Чи знаєте ви, що означають ці кольори на карті? Коричневим кольором зображені гори, зеленим рівнини, а синім – ріки.
Я пропоную об’єднатися в групи за допомогою різнокольорових карток. З однієї сторони картки тільки колір, а з другої – частина карти України. Об’єднавшись за кольором, ви зможете утворити карту України за допомогою карток. Таким чином, у нас утворилося 3 групи.

Читання деформованих слів

1 група 2 група 3 група

иіблй (білий) ийжвот (жовтий) лабкинитй (блакитний)

сиінй (синій) езелний (зелений) онражеийв (оранжевий)

йчорни (чорний) ечрвоний (червоний) рсіий (сірий)

Який колір вам найбільше подобається? Чому?

Вправа «З’єднай слово і колір»

Жовтий – лимон, сонце, кульбаба …

Зелений – трава, огірок, листок …

Червоний – вишня, кохання, кров …

4. Перевірка домашнього завдання.

А чи можна за допомогою кольору дібрати нові імена для мами, ромашки, берізки?
Які ваші варіанти? (Мама – синьоочка, ромашка – білявка , берізка - …)
Які вдома підібрали нові імена?

(Читання вірша А. Костецького «Імена»)

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

1. Вправа «Мозковий штурм»

Як ви думаєте, чи легко писати вірші?
Якими були творчі люди в дитинстві?
Що треба робити, щоб розвинути свої творчі можливості?

2. Вправа «Числові вірші»

У написанні вірша, крім рим, є дуже важливий ритм. За його допомогою можна передавати навіть настрій.
Давайте спробуємо написати сумний і веселий вірші не за допомогою слів, а використовуючи лише числа.

Наприклад:

Сумний вірш про осінь: 118 + 15,

125 + 45,

135 + 19,

145 на 45 …

Веселий вірш про м’яч: 22, 22!

32, 15.

48, 70,

38, 20.

IV. Мотивація навчальної діяльності

Що здивувало?
От і сьогодні ми будемо спостерігати, багато читати і запам’ятовувати влучні слова і вислови, уявляти почуте і прочитане, спостерігати і помічати дивне і незвичайне, пробувати писати свої твори.

V. Сприймання нового матеріалу, його усвідомлення

1. Вправа «Упіймай рими»

Прочитай і вкажи стрілочками у кожній колонці пари слів, які римуються

влітку рима

вчителів квітку

говорили завів

уроки сороки

спить мить

Що підказують нам ці слова щодо змісту віршів, їх настрою? Розкажи.
Перевіримо свої припущення. Остання колонка з вірша А.Костецького «Дивна звичка».

2. Робота над заголовком.

Чи відомий вам автор? Що відомо про нього?
Прочитайте назву твору. Яку звичку можна вважати дивною?

3. Виразне читання вірша вчителем.

Про кого пише автор?
Що дивного було у хлопця?

4. Словникова робота.

Читання пірамідок слів у різному темпі:

мине лікар

спить вчитель

завів поет

тривожиш учень

Прочитайте кожний стовпчик слів на одному диханні. Який із них було читати легше? Чому?
Які слова незрозумілі?
Доберіть синоніми до слова «тривожиш» (турбуєш), «завів» (говорити безупинно)

5. Читання вірша учнями.

Від чийого імені ведеться розповідь у вірші?
Як відповідав хлопчик на питання батьків, вчителів?
Чому мама відвела хлопчика до лікаря?
Чи виявив лікар хворобу?
Як хлопчик розмірковував над своєю звичкою?
Яку відповідь дав хлопчик на запитання?

6. Фізкультхвилинка.

Раз, два – дерева.

Три, чотири – вийшли звірі.

П`ять, шість – пада лист.

Сім, вісім – птахи в лісі.

Дев`ять, десять– це сунички

Підняли червоні личка.

VI. Узагальнення і систематизація знань

1. Робота над змістом і образними засобами.

Прочитайте всі питальні речення, відтворюючи відповідну інтонацію, а тоді – окличні.
Поясніть вислів «Ніби хтось мене завів».
А тепер давайте звернемося до «Фразеологічного словника» (Видавництво «Ранок», 2013 рік) і виберемо поради для хлопчика.
Що означають вислови ?

не кидати слова на вітер

ловити кожне слово

на роду написано

задирати носа.

2. Вправа «Знайдіть рими»

Які рими виявилися смішними?
А які несподіваними ?
А які змінили б по-своєму?

3. Вправа «Чиї це слова»?

Знайдіть у вірші, хто сказав такі слова: «Ти поїв?», «Ставлю «два»!, «Не плачте!»

4. Виразне читання вірша в особах.

5. Вправа «Добре – погано»

Давайте розглянемо проблему хлопчика з різних точок зору. Що, на вашу думку, добре? (Хлопчик дуже швидко вмів підбирати рими, що для звичайної людини викликає труднощі)
А що було погано, викликало занепокоєння? (Рими теми розмови не стосувалися, люди могли образитися)
Чи можна назвати цей вірш гумористичним?

6. Вправа «Сенкан»

1- й рядок – слово, яке позначає тему

2 – й рядок – опис теми

3 – й рядок – визначає дію, пов’язану з темою

4 – й рядок – ставлення до теми

5 – й рядок – слово-асоціація, синонім до першого слова.

Наприклад: Хлопчик

Обдарований, наполегливий

Шукав, знаходив, думав.

Ви питаєте, що ж буде?

Поет.

VIІ. Застосування знань у стандартних умовах

Уявіть, що це вірш буде звучати по радіо. Необхідно дібрати музику, яка б звучала перед читанням вірша і передавала його настрій, ритм.
Яку мелодію ти вибрав?