5. М.Носов "Як Незнайко складав вірші "(1 частина)

Хід уроку

І. Організаційний  момент

        Вчіться діти! Мудра книжка

        Скаже вам чогось багато

        З того, що колись було

        І посіяно, й пожато.

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

1. Промовляння скоромовки

        Я саджу ожину,

        Я саджу жоржини,

        Я саджу шипшину,

        Я саджу жасмин.

• Хто продовжить скоромовку далі? На що треба звернути увагу?

2. Вправа «Розвивай увагу»

• Швидко прочитай у таблиці спочатку всі склади, написані малими літерами, потім – усі склади, написані великими літерами. Читати потрібно рядками зліва направо.

• Позмагаймося, хто утворить найбільше слів із поданих у таблиці складів. Знайдіть слова, у яких є рими. (Доба – шуба, лапа – сапа)

3. Перевірка домашнього завдання.

• Чи важко добирати рими? А складати вірші?

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

• Сьогодні ми прочитаємо уривок з книги «Пригоди Незнайка і його друзів», яку написав російський письменник Микола Носов. ЇЇ герої – маленькі кумедні чоловічки – коротульки, імена яких указують на їхні характери і захоплення.

     Вправа «Мікрофон»

• Що ти читав про Незнайка?
• Що можете сказати про його вчинки?
• Чи були в нього друзі?

IV. Мотивація пізнавальної діяльності

• Для того, щоб ми краще могли виконати своє завдання, а саме, навчитись правильно, свідомо, швидко читати, робити висновки і аналізувати прочитане, будемо працювати в групах: «Мовознавців», «Артистів», «Літературознавців».

Діти з кожної групи підготували цікавинки для своїх друзів.

V. Сприймання нового матеріалу, його усвідомлення

1. Ознайомлення з творчістю М.Носова.

• Микола Носов умів дуже цікаво писати про дітей. Чому йому це вдавалося розкажуть наші «Літературознавці»

• Виділяють три секрети, як вдавалося М.Носову писати про дітей і для

дітей.

     Перший секрет полягає в тому, що він сам був хлопчиком і сам немало придумував і майстрував.

• Другий секрет творчості в тому, що на його великому життєвому шляху

було багато труднощів, але він завжди намагався їх подолати і завжди старався довести почату справу до кінця.

• А третій секрет в тому, що в Миколи Носова справжній талант. Талант

бачити навколо себе і вдалині, талант любити життя, талант весело, щедро, розумно, а головне правдиво писати.

• У другому класі ми читали твір Павла Глазового «Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірш» (Інсценізація уривку групою «Артисти).
• Ось на цьому закінчилася наука. Дякую.
• А ми прослідкуємо за Незнайком, чи вдалося йому навчитися складати вірші.

2. Читання тексту вчителем до слів «Незнайко прийшов додому…»

• До кого прийшов Незнайко, щоб навчитися складати вірші?
• Як Незнайко добирав рими?

3. Словникова робота.

     вулиця Кульбаби             Пудик               Квітик

4. Повторне читання І частини твору «естафетою».

5. Колективна, комбінована робота над казкою.

     Вправа «Робота в групах»

• 1-ша група

• Назвати дійових осіб. Хто головний герой твору?

• 2-га група

• Яке справжнє ім’я Квітика? Чому він обрав собі нове ім’я?

• 3-тя група

• Як Квітик пояснив, що таке рима? Виправте помилки Незнайка.

VI. Узагальнення і систематизація знань

1. Вибіркове читання

• Чому Незнайко вирішив стати поетом?
• Які незвичні слова він придумував?
• Як Незнайко пояснив кожне з них?
• Як описано процес придумування рими Квітиком?
• Що є головним для створення вірша на думку Квітика?

2. Читання уривка в ролях.

3. Фізкультхвилинка.

          Наш Незнайко потягнувся

          Руки в боки – і нагнувся,

          Встав, присів і знову встав.

          На носочки став легенько

          І за парту сів тихенько.

VIІ. Первісне застосування знань

1. Вправа «Підбери прислів’я»

    Без труда – нема плода.

    Робота сама за себе скаже.

    По роботі майстра знають.

• Яке з цих прислів’їв найбільше підходить до нашого героя?
• Що б ви порадили Незнайку?

2. Вправа «Створи свою риму»

• Давайте і ми спробуємо свої сили в поезії.

         Влітку сонечко пече,

         тепла річка вдаль  … (тече).

         Квіти навкруги буяють

         полуниці … (достигають)

         Море лагідне і синє,

         я милуюся … (дельфіном)

         Ваблять луг, і ліс, і … (поле)

         І радіє все … (навколо)

• Значить, здібності є у всіх. Тільки їх треба розвивати.
• Що б ви побажали людині, яка  серйозно взялася б створювати вірші?

3. Робота з ілюстрацією

• Подивіться на ілюстрацію. Ви впізнали нашого героя? Опишіть його.

4. Формулювання узагальнюючого висновку про правила поведінки і спілкування.

• Чи добре Квітик учив Незнайка?
• Чого не вистачало Незнайці у складанні віршів?
• Як би ви вчинили у подібній ситуації?
• Перелічіть п’ять нових речей, про які ти довідався із прочитаного.

VIIІ. Підсумок уроку

1. Рефлексія.

• На сьогоднішньому уроці я зрозумів …
• Найвеселіше мені було …
• У мене виникло бажання …

2. Вправа «Хвилинка фантазії»

• Уяви, що ти потрапив у таку ситуацію. Як би ти поводився, що б говорив?

ІХ. Домашнє завдання

      Підготуватися до виразного читання. Уявити себе безпосереднім учасником подій, які відбувалися, і підготувати «Поради для Незнайка».