Досліди з рослинами ( НУШ 1 клас)

НУШ

1 клас

Ми - дослідники

Досліди з рослинами

Приміська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Нікопольський район

Дніпропетровська область

Подлужна В.М.

ДОСЛІДИ З РОСЛИНАМИ

«Чи може рослина дихати? »

Мета.  Виявити потребу рослини в повітрі, диханні. Зрозуміти, як відбувається процес дихання у рослин.

Обладнання.  Кімнатна рослина, трубочки для коктейлю, вазелін, лупа .

Хід досліду.   Вчитель запитує, чи дихають рослин , як довести, що дихають. Діти визначають, спираючись на знання про процес дихання у людини, що при диханні повітря має надходити всередину рослини і виходити з нього. Вдихають і видихають через трубочку. Потім отвір трубочки замазують вазеліном. Діти намагаються дихати через трубочку і роблять висновок, що вазелін не пропускає  повітря . Висувається гіпотеза, що рослини мають у листочках дуже дрібні отвори, через які дихають. Щоб перевірити це, змащують одну або обидві сторони аркуша вазеліном, щодня протягом тижня спостерігають за листям.

Висновок.  Листочки «дихають » своєю нижньою стороною, тому що ті листочки, які були змащені вазеліном з нижньої сторони, загинули.

«Чи потрібне корінцям повітря? »

Мета.  Виявити причину потреби рослини в розпушуванні; довести, що рослина дихає всіма частинами.

Обладнання.  Ємкість з водою, ґрунт  ущільнений і пухкий, дві прозорі ємкості з проростками квасолі, пульверизатор, рослинне масло, дві однакових рослини в горщиках.

Хід досліду.   Діти з'ясовують, чому одна рослина росте краще іншої. Розглядають, визначають, що в одному горщику ґрунт щільний, в іншому - пухкий . Чому щільний ґрунт - гірше. Доводять, занурюючи однакові грудочки в воду (гірше проходить вода, мало повітря, так як з щільної землі менше виділяється бульбашок повітря). Уточнюють, чи потрібне повітря корінцям : для цього три однакових проростка квасолі поміщають в прозорі ємкості з водою. В одну ємкість з допомогою пульверизатора нагнітають повітря до корінців, другу залишають без зміни, в третю - на поверхню води наливають тонкий шар рослинного масла, який перешкоджає проходженню повітря до коріння. Спостерігають за змінами проростків ( добре росте в першій ємкості,  гірше в другій, в третій - рослина гине) .

Висновок.  Повітря необхідне для корінців, замальовують результати. Рослинам для росту необхідний пухкий ґрунт, щоб до коріння був доступ повітря.

«Що виділяє рослина? »

Мета.  Встановити, що рослина виділяє кисень. Зрозуміти необхідність дихання для рослин.

Обладнання.  Велика скляна ємкість з герметичною кришкою, маленький горщик з рослиною, лучинка, сірники.

Хід досліду.   Дорослий пропонує дітям з'ясувати, чому в лісі так приємно дихається. Діти припускають, що рослини виділяють кисень для дихання людини. Припущення доводять дослідом: поміщають всередину високої прозорої ємкості з герметичною кришкою горщик із рослиною. Ставлять у тепле, світле місце (якщо рослина дає кисень, у банці його має стати більше). Через 1 -2 доби дорослий ставить перед дітьми питання , як дізнатися, чи накопичився в банці кисень (кисень горить ). Спостерігають за яскравим спалахом полум'я лучинки, внесеної в ємкість відразу після зняття кришки.

Висновок.  Рослини виділяють кисень.

« Чи в усіх листках є живлення? »

Мета.  Встановити наявність в листках харчування для рослин.

Обладнання.  Окріп, лист бегонії (зворотна сторона пофарбована в бордовий колір), ємкість білого кольору.

Хід досліду.   Вчитель пропонує з'ясувати, чи є харчування в листках, пофарбованих не в зелений колір ( у бегонії зворотна сторона листка пофарбована в бордовий колір). Діти припускають, що в цьому листку  немає харчування. Вчитель пропонує дітям помістити листок в киплячу воду, через 5 - 7 хвилин його розглянути, замалювати результат.

Висновок.  Лист стає зеленим, а вода змінює забарвлення, отже, харчування в листку є.

« На світлі і в темряві »

Мета . Визначити фактори зовнішнього середовища, необхідні для росту і розвитку рослин.

Обладнання.  Цибуля, коробка з міцного картону, дві ємкості з землею.

Діти роблять припущення, що світло потрібне для життя рослин.

Хід досліду.   Закривають частину цибулі ковпаком з щільного темного картону. Замальовують результат досліду через 7 - 10 днів (цибуля під ковпаком стає світлою ) . Забирають ковпак.

Висновок.  Через 7 - 10 днів знову замальовують результат (цибуля на світлі позеленіла - значить в ній утворилося харчування) .

«Лабіринт»

Мета.  Встановити, як рослина шукає світло.

Обладнання.  Картонна коробка з кришкою і перегородками всередині у вигляді лабіринту: в одному кутку картоплину, в протилежному - отвір.

Хід досліду.   У коробку поміщають картоплину, закривають її, ставлять у тепле, але не жарке місце, отвором до джерела світла. Відкривають коробку після появи з отвору паростків картоплі. Розглядають, відзначаючи їх напрямки, колір ( паростки бліді, білі, викривлені у пошуках світла в одну сторону). Залишивши коробку відкритою, продовжують протягом тижня спостерігати за зміну кольору і напрямом паростків ( паростки тепер тягнуться в різні сторони, вони позеленіли ).

Висновок.  Багато світла - рослині добре, вона зелена; мало світла - рослині погано.

«Для чого корінці? »

Мета.  Довести, що корінець рослини всмоктує воду; уточнити функцію коренів рослин; встановити взаємозв'язок будови і функцій рослини.

Обладнання.  Живці герані або бальзаміну з корінцями, ємкість з водою, закрита кришкою з прорізом для живця рослини.

Хід досліду.   Діти розглядають живці бальзаміну або герані з корінцями, з'ясовують, для чого коріння потрібні рослині (коріння закріплює рослини у землі), вони забирають воду. Проводять досвід: поміщають рослину в прозору ємність, відзначають рівень води, щільно закривають ємність кришкою з прорізом для живця . Визначають, що сталося з водою через кілька днів.

Висновок.  Води стало менше, тому що коріння живця всмоктує воду.

«Як побачити рух води через корінці? »

Мета.  Довести, що корінець рослини всмоктує воду, уточнити функцію коренів рослини, встановити взаємозв'язок будови і функції .

Обладнання.  Живець герані або  бальзаміну з корінцями, вода з харчовим барвником.

Хід досліду.   Діти розглядають живці герані або бальзаміну з корінцями , уточнюють функції корінців (вони зміцнюють рослина у ґрунті, беруть з неї вологу ). А що ще можуть брати корінці з землі? Припущення дітей обговорюються. Розглядають харчовий сухий барвник, додають його у воду, розмішують. З'ясовують, що має статися, якщо корінці можуть забирати не тільки воду (корінець повинен забарвитися в інший колір ). Через кілька днів результати досвіду діти замальовують у вигляді щоденника спостережень. Уточнюють, що буде з рослиною, якщо в землі виявляться шкідливі для нього речовини ( рослина загине, забравши разом з водою шкідливі речовини).

Висновок.  Корінець рослини всмоктує разом з водою й інші речовини, що знаходяться в ґрунті.

"Що може статися з рослиною,

коли її середовище забруднене або змінене на гірше".

Мета.  Довести, що жива істота реагує на зміни в середовищі.

Обладнання. Чотири листочки герані, чотири склянки з водою, оцет, сіль,  рослинна олія.

Хід досліду.  

1. Відрізати чотири листочки герані з однієї рослини і поставили кожен в окрему склянку з водою.
2. Забруднити воду в трьох склянках. До першої налити дві столові ложки оцту. Підписати: "Кислота".

До другої покласти дві столові ложки солі. На цій склянці написати слово "Сіль".

Налили дві столові ложки рослинної олії до третьої склянки, написати на ній "Олія".

В четвертій склянці воду залишили чистою.

3. Усі чотири склянки поставити на підвіконня.
4. Спостерігали за листочками протягом тижня.

Висновок. Найкращий вигляд мав листочок, який стояв у склянці з чистою водою. Якщо середовище, де  існують живі істоти, забруднене, вони поступово гинуть.

 « Як впливає сонце на рослину »

Мета.  Встановити необхідність сонячного освітлення для росту рослин. Як впливає сонце на рослину.

Хід досліду.  

1 ) Посадити цибулю в ємкості. Поставити на сонце , під ковпак і в тінь. Що станеться з рослинами ?

2 ) Прибрати ковпак з рослинам. Яка цибуля? Чому світла? Поставити на сонце, цибуля через кілька днів позеленіє.

3 ) Цибуля в тіні тягнеться до сонця, вона витягується в той бік, де сонце . Чому?

Висновок.  Рослинам потрібне сонячне світло для зростання, збереження зеленого забарвлення, так як сонячне світло накопичує хлорофіл, який дає зелене забарвлення рослинам, так рослини харчуються.