Календарно-тематичне планування з літературного читання для 3 класу 1 семестр за підручником Савченко

№

Зміст навчального

матеріалу в І семестрі

             Формування

ключових компетентностей

Очікувані  результати

навчально – пізнавальної діяльності учнів

Дата

Розділ 1. Здрастуй, рідна школо і мій третій клас

Інструкція БЖ. Знайомство з підручником.

Здрастуй, рідна школо і мій третій клас. 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

Знаннєвий компонент:

- знають та оволодівають  продуктивними  способами

читання мовчки, вголос; 

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами  і групами слів  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- розуміють та переказуюють про що прочитали;

- відповідають  на  запитання  щодо  прочитаного;

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

01.09

Осінній настрій.

Максим Рильський «Тиха, задумлива осінь спускається».

- вільне володіння державною мовою;

- компетентність в галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

- знають та розрізняють ознаки ранньої та пізньої осені;

Діяльнісний компонент:

- самостійно розуміють  фактичний зміст тексту;

- розуміють,  яку  інформацію  можна  одержати  з твору;

- відповідають  на  запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

- визначають тему сприйнятого на слух твору;

- називають порівняння та описують осінь;

Ціннісний компонент:

- висловлюють  оцінні  судження  морального  й

естетичного  характеру  про  події та  описи  у  художньому  творі;

05.09

Вчимося слухати і розуміти текст. Ольга Морозова «Перший день у школі». 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- уміння вчитися впродовж  життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та підтверджують свої думки фактами з вірша;

Діяльнісний компонент:

- читають вголос правильно та свідомо;

- оволодівають  продуктивними  способами

читання мовчки (самостійно та з допомогою вчителя);

- висловлюють свої думки;

Ціннісний компонент:

- обговорюють успіхи та невдачі на уроці.

06.09

Шкільні традиції в інших країнах.

«Як у Німеччині святкують початок навчального року».

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та відтворюють основний зміст усного повідомлення;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами  і групами слів  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

 Ціннісний компонент:

- висловлюють впевнено свої думки.

07.09

Робота з дитячою книжкою.

Наче вулик наша школа

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

 - знають та

Діяльнісний компонент:

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-  визначають послідовність подій у творі;

-  визначають тему твору; основну думку – з допомогою вчителя;

-  визначають головних персонажів; пояснює, які вчинки персонажів є позитивними, а які негативними;

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

08.09

Звідки походить назва шкільного обладнання.

Алла Коваль «Знайомі незнайомці» (скорочено).

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та дотримуються правил спілкування..

Діяльнісний компонент:

- самостійно розуміють  фактичний зміст текстів

різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя);

- беруть участь в обговоренні про що може йти мова в оповіданні;

- виявляють  уміння читати мовчки;

- добирають з тексту вислови, які підтверджують власну думку.

Ціннісний компонент:

- діляться своїми враженнями стосовно успіхів та невдач на уроці.

12.09

Навчання ровесників в інших країнах. Головний персонаж. Меган МакДональд «Джуді знайомиться з новим учителем» (уривок з повісті «Джуді Муді»).

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

- знають та дотримуються правил спілкування;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами  і групами слів  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- передбачають орієнтовний зміст твору;

- відповідають на запитання за змістом прослуханого.

Ціннісний компонент:

-  висловлюють свої думки.

13.09

Чи варто хитрувати?

Головний персонаж.

Марія Манеру «Шарлота отримує …тринадцять балів!».

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

Діяльнісний компонент:

- розуміють  фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя);

- розглядають картину та її частини і висловлюють свої думки щодо побаченого;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

14.09

Медіавіконце: колаж «Наш клас».  

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають , що таке колаж

Діяльнісний компонент:

- створюють колаж із фотографіями класу та учнів;

- розглядають малюнок  та висловлюють свої думки ;

- обговорюють створення презентації;

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

15.09

Перевіряю свої досягнення з розділу «Здрастуй, рідна школо і мій третій клас».

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та дотримуються правил спілкування;

Діяльнісний компонент:

- усно відповідають на запитання;

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

Ціннісний компонент:

- оцінюють свої досягнення з теми.

19.09

Безцінний скарб. Алла Коваль «Наша мова» - «Якими були люди до винайдення мови» 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають, що таке мова та називають традиції українського народу.

Діяльнісний компонент:

- оволодівають  та  самостійно  застосовують

прийоми виразного читання та декламування напам’ять;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі.

20.09

Безцінний скарб. Алла Коваль «Наша мова» - «Чому поява мови докорінно змінила життя людей?» 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають, що таке мова та називають традиції українського народу.

Діяльнісний компонент:

- оволодівають  та  самостійно  застосовують

прийоми виразного читання;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі.

21.09

Робота з дитячою книжкою.

Розвивайся, звеселяйся, моя рідна мово.

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

- громадянська та соціальна компетентності;

Знаннєвий компонент:

- знають правила спілкування та поведінки в школі;

Діяльнісний компонент:

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-  визначають послідовність подій у творі;

-  визначають тему твору; основну думку – з допомогою вчителя;

-  визначають головних персонажів; пояснює, які вчинки персонажів є позитивними, а які негативними;

- читають вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

Ціннісний компонент:

- аналізують прочитані вірші.

22.09

Безцінний скарб. Алла Коваль «Наша мова» - «Дивовижний винахід» 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають, що таке мова та називають традиції українського народу.

Діяльнісний компонент:

- оволодівають  та  самостійно  застосовують

прийоми виразного читання;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі.

26.09

Знайомі незнайомці.

Нузет Умеров «Диктант».

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

-  знають та збагачують своє мовлення новими словами;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами  і групами слів  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- передбачають орієнтовний зміст твору;

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

27.09

Діагностична робота 1. Аудіювання (письмово)

- вільне володіння державною мовою;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

Діяльнісний компонент:

- дотримуються культури оформлення письмових робіт;

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

Ціннісний компонент:

- діляться своїми враженнями.

28.09

Головні персонажі. Любов Відута «Незрозумілі слова».  

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та збагачують своє мовлення новими словами;

Діяльнісний компонент:

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- оволодівають  продуктивними  способами

читання мовчки (самостійно та з допомогою вчителя);

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

29.09

Головні персонажі. Любов Відута «Незрозумілі слова».  

(продовження)

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та збагачують своє мовлення новими словами;

Діяльнісний компонент:

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- оволодівають  продуктивними  способами

читання мовчки (самостійно та з допомогою вчителя);

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

03.10

Анатолій Качан «Звертайся до словника».  

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають, як працювати із словниками;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно, цілими словами і групами слів  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- передбачають орієнтовний зміст твору;

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

04.10

Досліджуємо текст.

Віктор Дацкевич «Як з’явилася друкована книга». (Скорочено).  

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають коли зʼявилась книга та  історія друкарства;

Діяльнісний компонент:

- застосовують різні  види  читання під час опрацювання  змісту  текстів  різних  видів

(самостійно та за завданням учителя), а також перечитування  як  засіб  поглибленого розуміння змісту;

- відповідають  на  запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

05.10

Робота з дитячою книжкою.

Рідна домівка і рідна сім’я – тут виростає доля моя.

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають, що таке інформація та вміють її розпізнавати;

Діяльнісний компонент:

- складають  короткий відгук на  прочитану книжку (усно, з допомогою вчителя);

- перетворює  текстову інформацію у графічну

(схеми, таблиці);

- користуються  планом  і  малюнками  для переказу прочитаного;

Ціннісний компонент:

- висловлюють  емоційно-оцінні  враження  про

прочитану книжку;

06.10

Медіавіконце: музей книги і друкарства.  

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність

Знаннєвий компонент:

- знають та називають, що таке музей, друкарство;

Діяльнісний компонент:

- розглядають малюнок  та висловлюють свої думки ;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

10.10

Книга – найбільший скарб людства.

Олександр Єфімов «Друкар книг, перед тим не бачених». (Скорочено)

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають поняття друкарня, друкар, верстка, палітурка;

Діяльнісний компонент:

- розповідають  епізоди  з  життя  відомих письменників,  про  їхні  твори;

- відповідають  на  запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

Ціннісний компонент:

- аналізують отриману інформацію;

11.10

Подружіться з книгою. Василь Сухомлинський «Спляча книга». 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та називають ознаки казковості в кожному творі;

Діяльнісний компонент:

- розповідають  епізоди  з  життя  відомих письменників,  про  їхні  твори;

- виразно читають та звертають увагу на наголоси;

Ціннісний компонент:

- діляться своїми враженнями стосовно успіхів та невдач на уроці.

12.10

Книга вчить, як на світі жить. Прислів’я. Дмитро Павличко «Соняшник».  

- вільне володіння державною мовою;

- компетентність в галузі природничих наук;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають, що таке прислівʼя;

Діяльнісний компонент:

- оволодівають  продуктивними  способами

читання мовчки (самостійно та з допомогою вчителя);

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- визначають жанрові особливості твору;

Ціннісний компонент:

- висловлюють  оцінні  судження  морального  й

естетичного  характеру  про  події та описи в тексті;

13.10

Хто більше читає, той більше знає. Читання ланцюжком.

Лідія Повх «У бібліотеці». 

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають призначення бібліотеки;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами  і групами слів  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- читають способом ланцюжок та дощик;

- розглядають малюнок  та висловлюють свої думки ;

- створюють листівку про користь читання;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

Ціннісний компонент:

- співпрацюють в групах для досягнення спільних цілей.

17.10

Перевіряю свої досягнення з розділу «Без слова немає мови, а без мови – книги…»

- вільне володіння державною мовою;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

Діяльнісний компонент:

- відповідають  на  запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

- підтримують  діалог  з  учителем, однокласниками  на  основі  прослуханого;

Ціннісний компонент:

- оцінюють та аналізують виконану роботу.

18.10

Діагностична робота 2.

Усний переказ прочитаного твору (усно).

- вільне володіння державною мовою;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

Діяльнісний компонент:

- дотримуються культури спілкування;

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

- усно переказують твір;

Ціннісний компонент:

- діляться своїми враженнями стосовно успіхів та невдач на уроці.

19.10

Чарівні казки. Народний герой. Українська народна казка «Кирило Кожум’яка». 

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають, що таке казка, називають дійових осіб казки;

Діяльнісний компонент:

- співвідносять вивчені твори з відповідними жанрами;

- застосовують  різні  види  читання під час опрацювання  змісту  текстів  різних  видів

(самостійно та за завданням учителя);

- ставлять до тексту запитання ( робота в парі);

Ціннісний компонент:

- оцінюють героїв  казки порівнюючи із людьми.

20.10

Чарівні казки. Народний герой. Українська народна казка «Кирило Кожум’яка». 

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають, що таке казка, називають дійових осіб казки;

Діяльнісний компонент:

- співвідносять вивчені твори з відповідними жанрами;

- застосовують  різні  види  читання під час опрацювання  змісту  текстів  різних  видів

(самостійно та за завданням учителя);

- ставлять до тексту запитання ( робота в парі);

Ціннісний компонент:

- оцінюють героїв  казки порівнюючи із людьми.

24.10

Медіавіконце: мультфільми. 

Українські мультфільми різних років, що присвячені героям.   

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та обдумують план реалізації задуму в матеріалі;

Діяльнісний компонент:

- дотримуються правил внутрішнього розпорядку, безпеки праці та санітарних норм під час занять;

 - беруть участь у колективному обговоренні ;

Ціннісний компонент:

- аналізують медіатексти за критеріями – фактами  і

судження про них.

25.10

Українська народна казка

«Пан Коцький»

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

26.10

Робота з дитячою книжкою.

Казка вчить, як на світі жить

Українська народна казка

«Кривенька качечка»

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

- громадянська і соціальна компетентності;

Знаннєвий компонент:

- знають

Діяльнісний компонент:

- розглядають  та  прогнозують орієнтовний  зміст  незнайомої  книжки  з

опорою на ключові слова, ілюстративний та

довідково-інформаційний  апарат;

- перераховують ознаки,  які  вказують  на приналежність  тексту  до  художнього;

- розповідають про свою країну Україну;

Ціннісний компонент:

- дотримуються  правил  спілкування і найважливіших  правил  літературної  вимови.

27.10

Інструкція БЖ. Пригоди трьох братів. Головний герой. Українська народна казка «Вечірник, Полуночник, Світанок». 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

- знають та висловлюють оцінні судження щодо вчинку, події;

Діяльнісний компонент:

- визначають  головних  персонажів;

- знаходять  у структурі епічного твору початок,

основну  частину,  кінцівку; 

- виявляють і засуджують вчинки, які ображають або принижують інших;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого.

Ціннісний компонент:

- висловлюють емоційно-оцінні  враження  про

прочитану казку.

07.11

Головний герой. Українська народна казка «Вечірник, Полуночник, Світанок».

( Продовження) 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

- знають та висловлюють оцінні судження щодо вчинку, події;

Діяльнісний компонент:

- співвідносять  вивчені твори  з  відповідними жанрами  (казка,  вірш,  художні  і  науково-художні оповідання; байка);

- застосовують  різні  види  читання  під  час

опрацювання  змісту  казки;  - ставлять запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

- пояснюють,  які  вчинки  персонажів  є позитивними, а які негативними;

Ціннісний компонент:

- висловлюють емоційно-оцінні  враження  про

прочитану казку.

08.11

Головний герой. Українська народна казка «Вечірник, Полуночник, Світанок».

( Продовження) 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

- знають та висловлюють оцінні судження щодо вчинку, події;

Діяльнісний компонент:

- співвідносять  вивчені твори  з  відповідними жанрами  (казка,  вірш,  художні  і  науково-художні оповідання; байка);

- застосовують  різні  види  читання  під  час

опрацювання  змісту  казки;  - ставлять запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

- пояснюють,  які  вчинки  персонажів  є позитивними, а які негативними;

Ціннісний компонент:

- висловлюють емоційно-оцінні  враження  про

прочитану казку.

09.11

Народні пісні. «Три товариші». (українська народна пісня)  

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та розрізняють фольклорні і авторські твори;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами  і групами слів  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- передбачають орієнтовний зміст твору;

- відповідають на запитання за змістом прослуханого.

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

10.11

Звідки походять назви міст?

Легенда «Походження назви Переяслав».  

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та називають  фольклорні і авторські твори;

Діяльнісний компонент:

- відрізняють легенду від казки;

- передбачають орієнтовний зміст твору;

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- знаходять  слова, вислови,

речення,  які  є  ключовими  для  розуміння подій,; Ціннісний компонент:

- роблять висновки по отриманій інформації.

14.11

Прислів'я вчить, як на світі жить. Прислів’я.

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають напам’ять кілька прислів’їв, загадок, скоромовок;

Діяльнісний компонент:

- учать прислів’я, загадку та скоромовку напам’ять;

- виразно читають загадки один одному ( робота в парі);

- з’ясовують, які слова допомогли знайти відгадку;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі.

15.11

Прислів'я вчить, як на світі жить. Народні загадки.

Скоромовки.  

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають напам’ять кілька прислів’їв, загадок, скоромовок;

Діяльнісний компонент:

- учать прислів’я, загадку та скоромовку напам’ять;

- виразно читають загадки один одному ( робота в парі);

- з’ясовують, які слова допомогли знайти відгадку;

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі.

16.11

Робота з дитячою книжкою.

Добридень тобі, Україно моя!

- вільне володіння державною мовою;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій;

Знаннєвий компонент:

- знають та розрізняють, що таке рима, байка, безкінечник;

Діяльнісний компонент:

- знаходять у вірші запитання;

- виразно читають вірш з римою та без;

- знаходять в тексті співзвучні слова із намальованою картиною;

Ціннісний компонент:

- аналізують вірші, висловлюють свої думки.

17.11

Перевіряю свої досягнення з розділу «Із джерел народної мудрості».

- вільне володіння державною мовою;

- уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

Діяльнісний компонент:

- відповідають  на  запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

- дотримуються культури спілкування;

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

21.11

Дивовижні картини зими. Василь Сухомлинський «Сонячний день узимку»,

Ліна Костенко «Синички на снігу». 

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

- знають та збагачують своє мовлення новими словами;

Діяльнісний компонент:

- розповідають  епізоди  з  життя  відомих письменників,  про  їхні  твори,  з  якими неодноразово  ознайомлювалися  під  час

навчання;

- оволодівають  та  самостійно  застосовують

прийоми виразного читання;

- читають вголос правильно,свідомо;

- ставлять до тексту запитання ( робота в парі).

Ціннісний компонент:

- діляться своїми враженнями.

22.11

Діагностична робота 3. Навички читання мовчки (письмово).

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань.

Діяльнісний компонент:

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

- дотримуються культури  та правил спілкування;

Ціннісний компонент:

- діляться своїми враженнями стосовно успіхів та невдач на уроці.

23.11

Новорічні пригоди. Життєвий і творчий шлях Зірки Мензатюк. Зірка Мензатюк «Новорічна пригода з відьмою».

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

- знають та називають дійових осіб казки;

Діяльнісний компонент:

- розповідають  епізоди  з  життя  відомих письменників,  про  їхні  твори,  з  якими неодноразово  ознайомлювалися  під  час

навчання;

- читають  вголос,  правильно  цілими  словами  у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- відповідають  на  запитання  за  змістом прослуханого  тексту;

Ціннісний компонент:

-  діляться своїми враженнями.

24.11

Новорічні пригоди.

Зірка Мензатюк «Новорічна пригода з відьмою». (продовження) 

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

-  знають та називають дійових осіб казки.

Діяльнісний компонент:

- застосовують  різні  види  читання  під  час

опрацювання  змісту  текстів  різних  видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування  як  засіб  поглибленого розуміння змісту;

- пояснюють,  які  вчинки  персонажів  є позитивними, а які негативними;

- відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- читають в особах;

Ціннісний компонент:

- висловлюють  оцінні  судження  морального  й

естетичного  характеру  про  події та вчинки персонажів.

28.11

Медіавіконце: селфі

- вільне володіння державною мовою;

- екологічна компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

- знають та обдумують план реалізації задуму в матеріалі;

Діяльнісний компонент:

- створюють селфі;

- дотримуються правил внутрішнього розпорядку, безпеки праці та санітарних норм під час занять;

 - беруть участь у колективному обговоренні ;

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки та оцінюють роботи.

29.11

Останній місяць у році.

Галина Малик «Грудень». Створенння портретів героїв вірша.

- вільне володіння державною мовою;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають назви зимових місяців, розповідають про них;

Діяльнісний компонент:

- оволодівають продуктивними  способами

читання мовчки (самостійно та з допомогою вчителя);

- виразно читають вірш один одному ( робота в парі);

- створюють портрет героя з вірша, який сподобався;

Ціннісний компонент:

-  діляться своїми враженнями.

30.11

Робота з дитячою книжкою.

Вже й зима підійшла, засніжила.

Зірка Мензатюк «Мільйон мільйонів сестричок»

- вільне володіння державною мовою;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій;

Знаннєвий компонент:

- знають, як писати лист;

Діяльнісний компонент:

- читають оповідання різними способами;

- пишуть лист до Святого Миколая;

- знайомляться із адресами Святого Миколая в різних куточках світу;

Ціннісний компонент:

- діляться своїми враженнями.

01.12

Досліджуємо текст. Тетяна Череп-Пероганич «Колядка».  

- вільне володіння державною мовою;

- компетентності у галузі природничих наук;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та називають колядки, відрізняють їх від щедрівок та посівалок;

Діяльнісний компонент:

- самостійно  орієнтуються  у  фактичному змісті твору;

- визначають тему прочитаного  тексту;

- виразно читають колядку;

- вчаться інсценізувати господарів і колядників.

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

05.12

Досліджуємо текст. Тетяна Череп-Пероганич «Колядка».  

(продовження)

- вільне володіння державною мовою;

- компетентності у галузі природничих наук;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають та називають колядки, відрізняють їх від щедрівок та посівалок;

Діяльнісний компонент:

- самостійно  орієнтуються  у  фактичному змісті твору;

- визначають тему прочитаного  тексту;

- виразно читають колядку;

- вчаться інсценізувати господарів і колядників.

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки.

06.12

Різдвяне чудо. Марія Морозенко «Руде цуценятко і різдвяний ангел». 

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають значення свята Різдва, виконують колядки;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами 

у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- розуміють  фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя);

Ціннісний компонент:

- висловлюють  емоційно-оцінні  враження  про

прочитаний  твір.

07.12

Різдвяне чудо. Марія Морозенко «Руде цуценятко і різдвяний ангел».  (продовження)

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

- знають значення свята Різдва, виконують колядки;

Діяльнісний компонент:

- читають  вголос,  правильно,  цілими  словами 

у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;

- розуміють  фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя);

Ціннісний компонент:

- висловлюють  емоційно-оцінні  враження  про

прочитаний  твір.

08.12

Найкращий у світі – це запах Різдва. Картина від прочитаного. Мар’яна Савка «Запах Різдва».  

- вільне володіння державною мовою;

- культурна компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

- знають та відтворюють зміст тексту за ключовими реченнями;

Діяльнісний компонент:

- беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

- ставлять до тексту запитання ;

- обговорюють картину « Запах Різдва »;

Ціннісний компонент:

- аналізують прочитане, почуте та картину.

12.12

Засівальні пісні.

Побажання веселих свят. Засівальні (з народного). 

(напам’ять)

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають напам'ять кілька засівальних пісень;

Діяльнісний компонент:

- виразно читають пісні;

- визначають  з  допомогою  вчителя  настрій,  загальну тональність твору;

-

Ціннісний компонент:

- висловлюють  емоційно-оцінні  враження  про

прочитані засівальні пісні.

13.12

Все збудеться – умій лиш вірить і трудиться! Ірина Жиленко «Здійсниться все…».  

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- розповідають біографію письменниці І. Жиленко;

Діяльнісний компонент:

-  знаходять  у тексті самостійно і з допомогою

вчителя слова, які мають переносне значення,

порівняння, епітети, метафори;

- застосовують прийоми виразного читання;

- розповідають про свої мрії;

Ціннісний компонент:

- зацікавлено  й  уважно  слухають співрозмовників, роблять висновки та  толерантно  ставляться  до

їхніх думок.

14.12

Робота з дитячою книжкою.

Віконце в природу, картини про пори року.

Зірка Мензатюк «Пригоди зі сніговиками»

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

Діяльнісний компонент:

Ціннісний компонент:

15.12

Ірина Жиленко «Снігова баба»

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

- громадянська та соціальна компетентність;

Знаннєвий компонент:

Діяльнісний компонент:

Ціннісний компонент:

19.12

Перевіряю свої досягнення з розділу «Здійсниться все…»

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та дотримуються правил спілкування;

Діяльнісний компонент:

- відповідають  на  запитання  за  змістом

прослуханого ;

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

20.12

Діагностична робота 4. Навички читання вголос (усно).

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань.

Діяльнісний компонент:

- дотримуються культури спілкування;

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

21.12

Підсумковий урок за І семестр

- вільне володіння державною мовою;

- навчання впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

- знають та дотримуються правил спілкування;

Діяльнісний компонент:

- відповідають  на  запитання  за  змістом

прослуханого ;

- застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи.

22.12