Конспект уроку з літературного читання для 3-го класу на тему "Від слова до книги"

Очеретинський НВК   

Ясинуватський р-н.

Донецька обл.

 

 

 

 

 

уроку читання на тему: «Від слова – до книги» з використанням інноваційних прийомів та технології ЧПКМ. (3 клас)

 

 

 

 

 

Підготувала і провела

вчитель початкових класів

Анненкова Ганна Анатоліївна

 

 

 

 

 

 

 

                                                       

 

 

 

На уроці читання використовую такі інноваційні методи та прийоми : „Додай слово”, „Мікрофон”, „Уяви себе”, „Асоціація”, гра „Віршування”, ігрові вправи для розвитку дихання, скоромовки, чистомовки, інтегрована вправа «Буквена арифметика», конкурс на кращу розповідь, мотиваційна загадка, тест закритого типу, робота в парі, робота в групі, аналітико – синтетичні та творчі вправи „З’єднай частину прислів’їв” , „Знайди відповідність” , „Розгадай зашифрований вислів” , бліц-турнір „Чи уважний ти читач”.

 Ці прийоми дійсно на практиці активізують мислення дітей, сприяють розвитку уваги, пам’яті, швидкості мислення; удосконалюють мовні та читацькі навички; збагачують словниковий запас; сприяють розвитку критичного мислення та зв’язного мовлення, розвивають вміння аналізувати, зіставляти, працювати творчо; а також вчать дітей працювати в парі, в групі.

Мета: узагальнити знання учнів за прочитаним розділом; удосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати зв’язне мовлення, вміння аналізувати, зіставляти; вчити працювати в парі, групі; використовуючи інноваційні методи та прийоми сприяти розвитку уваги, пам’яті, швидкості мислення; виховувати любов до книги, до художнього слова.

Методи: словесні (розповідь, пояснення, бесіда), наочні (демонстрація мультимедійної презентації), практичні (мовленнєві вправи, творчі завдання та тести, аналітико – синтетичні вправи, інноваційні конкурси та завдання).

Обладнання: картки з завданнями, мультимедійна презентація, прозірки.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань

                                                        Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Мовленнєва розминка.

1. Вправи для розвитку дихання :

• «Задми свічку»
• «Понюхай квіточку»
• «Пий чай із блюдця»
• «Як гуде ждміль»
• «Прилетів комарик»
• «Годинник»

2. Робота над чистомовкою

Ище-ище-ище - подув холодний вітрище.

Аї-аї-аї - облітає листя в гаї.

Го-го-го – ми збираємо його.

Ас-ас-ас – принесемо листя в клас.

3. Робота над скоромовкою

Космонавт в ракету сів,

Двигуни гучні завів.
Та велить матуся з хати

Двигуни повимикати,

Бо він рано їх завів –

Манну кашу не доїв.

 

 

4. Гра «Буквена арифметика»

Мо + ро + за – а = ______ .

Ук + р – к + ок = ______ .

Ям + гу – му + а = _____ .

Шр – р + уб + а = _____ .

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Гра «Хто краще?» 

Конкурс на кращу розповідь про свою улюблену книгу. (Розповісти один одному(робота в парі). Троє учнів розповідають для всіх)

VI. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Діти, увага! Коли ви відгадаєте загадку, ви зрозумієте про що піде мова на нашому уроці, додавайте також потрібні слова.

Загадка

Дуже я потрібна всім:

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу. (Книга)

• Отже мова піде про книгу. А саме про історію виникнення мови, письма, і нарешті книги.

2. Вправа «Мікрофон»

• Поміркуйте і скажіть, яким має бути наш урок? ( Цікавим, повчальним, продуктивним, веселим, світлим, загадковим, проблемним)
• А ви на уроці якими повинні бути? (Дисциплінованими, уважними, зібраними, активними, наполегливими)
• Отже, якщо ви будете такими то ми разом створимо цікавий, творчий урок.

V. Узагальнення і систематизація здобутих знань.

1. Робота з підручником (О.Я. Савченко. Літературне читання сторінка 45 «Перевір свої досягнення»)

Знаю…

(Діти читають питання, дають відповіді) Відповіді:

• « Від слова до книги», «Мова дивний скарб» (ст. 19-28), «Похвала книгам» (ст.29-44) .
• «Наша мова» за Аллою Коваль (ст.19), « Кожну літеру ціни» Дмитро Білоус (ст. 22), «Мова» Ігор Січовик (ст.23), «Дивне розмаїття» Дмитро Білоус (ст.26), «Диктант» Нузет Умеров (ст. 27).
• Тематичний, етимологічний.
• Пригадайте текст «Як з’явилася друкована книга» за Віктором Дацкевичем (ст. 29-31).

2. Тестове завдання.

• У нас є завдання щоб ще краще закріпити матеріал. Виконайте тестові завдання.

«На чому раніше писали?»

           1.Глиняні плитки                  а)місто Пергам

2. Папірус                             б)сучасність

3. Дощечки                           в) давнина

4. Пергамент                        г) Стародавній Єгипет

 5. Папір                                 ґ) Стародавній Китай

• А зараз перегляньте ілюстрації щоб краще запам’ятати.

Фізкультхвилинка

Учні плескали в долоньки.

Всі синочки ми і доньки.

Ніжками затупотіли,

Потім весело присіли.

Віяв вітер тут і там.

Ти в гурті тепер не сам.

Ми за руки всі взялися.

Піднялись і потяглися.

Спинку добре всі прогнули.

І про втому геть забули.

3. Робота з підручником.

• Про Івана Федорова. Що вам запам’яталось, що нового ви дізнались? Хто був його помічником, як вони друкували перші книги? (Відповіді дітей)

4. Робота в групі. Гра «Асоціації»

• А зараз у мене є для вас завдання, пограємо в «Асоціації». Об’єднайтеся у групи і на аркуші запишіть асоціативні слова до слова «Книга, пращури, мова» (діти працюють у групі, зачитують слова)

5. Гра «З’єднай частини прислів’я».

Підручник сторінка 45 «Вмію…»

• Завдання для кожної групи, знайти відповідну частину прислів’я.

6. Гра «Знайди відповідність».

Підручник ст. 45 «Вмію…»

• Встановити відповідність між назвою твору і його автором.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Гра «Додай слово».

Мав Сашко гарну книжку,

Кинув раз її  під … (ліжко).

Де лежала бідна книжка,

Пробігала сіра … (мишка).

Стала мишка книжку гризти

Стала мишка книжку … (їсти).

Звідкись взявся їжачок,

Він був весь із … (колючок).

Він прогнав зубасту … (мишку),

Врятував нещасну … (книжку).

Слава, слава їжачкові!

Сором же кому? …  (Сашкові)

Чому  Сашкові має бути соромно?

8. Гра «Уяви себе».

• Діти, уявіть себе книжкою. Як би ви хотіли щоб з вами обходились? (Правила користування книжкою)

9.  Бліц турнір «Чи уважно ти читав»

1. Первісні люди. (Пращури)
2. Перший винахід пращурів. (Винайдення мови)
3. А далі яка сталася подія? (Винайшли письмо)
4. За зразком азбуки якого народу слов’яни склали свою? (Греків)
5. Людина яка переписувала книги.(Скорописець)
6. Князь, при якому було створено першу бібліотеку. (Ярослав)
7. У якому вірші «Сонце перегортає сторінки й світло вливає в літери»? («Соняшник»)
8. З чим зустрівся у книжці Дороговказ ? (З мовою)
9. Хто показав світові мову простого народу України? (Шевченко)

10.  Завдання для творчої групи. Скласти віршик з поданих слів.

Книжка – мишка

Гризти – їсти

Читає- знає

Вчить – жить

Учу – мовчу

11. Конкурс знавців прислів’їв

• Птицю пізнати по пір’ю, а … (людину по мові).
• Більше діла - … (менше слів).
• Слово – не горобець, ... (вилетить, не спіймаєш)
• Гостре словечко,  … (коле сердечко).
• Книга – не пряник, а … (дітей до себе манить ).
• Слово до слова - … (зложиться мова).

12.  Гра «Утвори слово».

Диня, тисяча, насип. (Дитина).

Десять, решето, вода. (Дерево).

Долина, роги, гараж. (Дорога).

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

Підручник ст.45

1. Висловлюю ставлення, почуття…
2. За роботу на уроці ви отримали оцінки. (Оцінювання).

VII. Домашнє завдання.

Творче завдання. Продовжити розповідь: «Підручник – найважливіша книга школяра.»