Конспект уроку з літературного читання для 3 класу на тему "Візьму перо і спробую..."

Про матеріал

У конспекті уроку використано власний авторський матеріал ( вірші про Україну). Мета уроку: привернути увагу до звучності й мелодійності віршованої мови; вправляти учнів у складанні рим, викликати бажання творити їх ,розвивати літературно-творчі уміння і навички, формувати літературну компетентність учнів, виявити здібності учнів, розвивати творче мислення, уяву , комунікабельність; прищеплювати інтерес до поезії; уміння критично оцінювати свої здібності та роботу. Виховувати любов до Батьківщини.

Перегляд файлу

Шаповалова Марія Іванівна,

вчитель початкових класів, стаж роботи 41р.,

вища кваліфікаційна категорія, старший вчитель ,

ЗОШ І ступеня с. Сухостав

Гусятинського району

Тернопільської області

sukhostavshool@ukr.net моб. 0964360358

УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ У 3 КЛАСІ.

ТЕМА: Візьму перо і спробую...

МЕТА: почати ознайомлення з творами нового розділу, вдосконалювати вміння визначити повчальність підтексту твору, привернути увагу до звучності й мелодійності віршованої мови; вправляти учнів у складанні рим, викликати бажання творити їх, розвивати літературно-творчі уміння і навички, формувати літературну компетентність учнів, виявити здібності учнів, розвивати творче мислення, уяву , комунікабельність; прищеплювати інтерес до поезії; уміння критично оцінювати свої здібності та роботу, налагодити емоційний контакт як із класом, так і учнів між собою, налаштувати учнів на плідну роботу протягом уроку; формувати громадянські якості, патріотизм, людяність, працьовитість; виховувати любов і повагу до Батьківщини – України.

Обладнання: карта України, державні символи України; Конституція України, народні символи країни, плакати про Україну, виставка книг про Україну, ноутбук, плазмовий екран, відеоролики з музичним супроводом, прислів’я, записані на картонних листочках, мікрофон, «авторське крісло».

ТИП УРОКУ. Інтерактивний. Урок розвитку літературних творчих здібностей.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ.

Вчитель.

Діти! Продзвенів уже дзвінок.

Нас покликав на урок.

Будь ласка ,

За парту всі чемно сідаєм,

І урок з позакласного читання

Вже починаєм!

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ.

1.Слово вчителя.

- Сьогодні, діти, у нас буде надзвичайно цікавий урок позакласного читання.

- Чи подобаються вам ці уроки?( Так.)

- Чим саме? (На цих уроках ми дізнаємося багато нового цікавого, чого немає у наших підручниках з літературного читання.)

2. Інтерактивна вправа. Гра « Дешифрувальник».

- Для того, щоб визначити , з яким розділом ми познайомимося на сьогоднішньому уроці, проведемо гру « Дешифрувальник».

Для цього ми поділимось на 2 групи по 5 учнів.

Завдання: розшифрувати ключові слова.

2,5,4,12,6,11( Візьму) 8,3,9,7 (перо) 5( і) 10,8, 9,7,1,11,13,14 (спробую …)

Код- підказка

Потім представники груп виходять з виконаними завданнями і, порадившись, називають тему уроку.

3. Слайд 1. «Візьму перо і спробую...»

Зверніть увагу на тему сьогоднішнього уроку.

- Як ви думаєте, яке завдання стоїть перед нами сьогодні на уроці?

( Будемо пробувати самі писати )

А ви хочете цього? ( Так.)

ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ.

1. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя. Ви вже багато дізнались про життя та творчість письменників. Чи звернули увагу на те, що творчі люди з дитинства багато читають, малюють, цікавляться своїм рідним краєм, життям людей, тварин і рослин, милуються його чарівною природою, хтось гарно співає, танцює, а хтось – швидко й виразно читає, правильно розв'язує задачі, майстерно вишиває, має великі досягнення у спорті… ( Так. Т.Г.Шевченко дуже багато в дитинстві малював, всім цікавився, навіть ходив шукати ті стовпи , що підпирають небо, писав вірші).

2. Інтерактивна вправа. Гра « Роз’єднай слова». Робота в групах.

- Прочитайте епіграф до уроку, роз’єднавши слова.

Завдання І групи. Укожноїлюдиниєсвояспівучапір’їнка.

Завдання ІІ групи. Нещаснийтой, укоготакоїпір’їнкинемає .

- Хто сказав ці слова? ( Василь Сухомлинський).

(Слайд 2. Епіграф до уроку «У кожної людини є своя співуча пір’їнка. Нещасний той, у кого такої пір’їнки немає ». Василь Сухомлинський )

- Як ви розумієте цей вислів? ( Що у кожної людини є до чогось талант.)

- Правильно. Тому, нам вчителям і вашим батькам теж , ще з дитинства треба виявляти, плекати і розвивати ваші таланти, Божі обдарування, творчі здібності.

- Що потрібно для того, щоб розвинути в собі творчі здібності? (Треба вчитися спостерігати, пробувати писати вірші, оповідання, казки).

Правильно! Але цього ще замало. Потрібно прислухатися і запам'ятовувати влучні слова, уявляти прочитане і почуте, не обминати увагою незвичайне, знати досконало свою рідну мову, щоб грамотно писати.

А чи хтось з вас пробував по-своєму змінити, доповнити, продовжити прочитане, але так, щоб це було цікаво! ((Ні. Так.)

Ілонко, а що ти пробувала писати? ( Вірш).

Можеш ти нам його прочитати? ( Так).

3. Читання вірша ученицею.

1. Найрідніша в цілім світі –це моя матуся.

І за неї кожен день Богу я молюся.

2. В мене Мурчик є маленький.

Ходить в хаті він тихенько.

Котик наш муркоче,

Бо їсточки хоче.

-Щоб ви хотіли спробувати сьогодні на уроці писати вірші чи оповідання?

( Вірші.)

А чи знаєте, чого потрібно дотримуватись щоб вийшов вірш?

Вчитель. Поезія – це струни твоєї душі,

Сідай, юний друже і вірші пиши.

Щоб гарні вірші написати,

Про риму, друже, мусиш знати.

Рима – співзвуччя закінчень в рядках.

Зміст і рима – головне у віршах.

Діти! Сьогодні на уроці ми будемо пробувати писати про найцінніше, що є у кожної людини. А про що саме, ви дізнаєтесь, прочитавши вірш Павла Тичини.

3.Інтерактивна вправа. Творча робота « Віднови вірш»

Групова робота сталі ( четвірки)

І група ( 4-5 учнів) одержує « розсипану» строфу з пропущеними буквами ( рядки подано на окремих аркушах) і за завданням учителя відновлює вірш, розмістивши рядки в певному порядку відповідно до його змісту на магнітній дошці. Доповідає лідер, а потім читають всі разом.

Х*ч м*л*й, я не*ел*кий,

З*т* д*б*е *н*ю,

Щ* к*ай р*д*ий – Ук*а*н*,

Я ї* к*х*ю.

(Хоч малий, я невеликий, Зате добре знаю, Що край рідний – Україна, Я її кохаю.)

ІІ група ( 4-5 учнів) одержує « розсипану» строфу ( рядки подано на окремих аркушах)і за завданням учителя відновлює вірш, розмістивши рядки в певному порядку відповідно до його змісту на магнітній дошці. Доповідає лідер, а потім читають всі разом.

Рідніша їм своя пустиня,
У всіх людей одна святиня,
А ніж земний в чужині рай.

А нас, людей, без батьківщини.
Нема без кореня рослини,

Їм красить все їх рідний край.
Куди не глянь, де не спитай,

(У всіх людей одна святиня,
Куди не глянь, де не спитай,
Рідніша їм своя пустиня,
А ніж земний в чужині рай.
Їм красить все їх рідний край.
Нема без кореня рослини,
А нас, людей, без батьківщини.)
Микола Чернявський
Святиня — найбільша цінність.

-У яких словах першого вірша висловлено головну думку? Прочитайте.( Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини.)
-Як ви розумієте цей вислів? .( Рослини не можуть рости без кореня , а люди жити без Батьківщини.)

У другому вірші прочитайте перші букви кожного рядка згори вниз. Яке слово вийшло? ( УКРАЇНА)

Які слова близькі за значенням ( синоніми) можна дібрати до слова УКРАЇНА ? ( Батьківщина, держава, рідна сторона, рідна земля, рідний край, країна,колиска, Вітчизна).

Україна… Яка вона? Пропоную вам дібрати ознаки до слова «Україна».

4. Вправа « Мікрофон»

(Рідна, багата, щедра, прекрасна, співуча, люба, мила, чарівна, цінна, неповторна, квітуча , прекрасна, гостинна, унікальна, благословенна, надзвичайна, єдина, неподільна, славетна, сонцелика, дивовижна, чудова, золотоволоса, уславлена, самостійна, незалежна, суверенна, лівобережна, правобережна, Північна, Південна (і т.д.),.. )

5. Гра « Асоціативний кущ»

На дошці записано ключове слово- «Батьківщина».

Завдання. Назвати словосполучення та речення, що спадають на думку із заданої теми.

Земля, на якій народилися, ми, наші батьки, усі ми.

Рідне село, вулиця, будинок, школа.

Рідна мова, якої навчили тато й мама.

Мама і тато, їх мудре слово, що так потрібне дітям у житті.

Найщиріші друзі.

Дотримане чесне слово.

Труд і свято

Батьківщина

Казки, що розповідала бабуся тихими вечорами.

Слушна дідусева порада у скрутну хвилину.

Зелена травичка і блакитна річечка.

Ліс осінній і гаряче сонячне коло.

Бджола у веснянім лузі.

Пісні, жартівливі і журливі. Пісня єднає нас, бо її гарно співати разом.

ІІІ. СТВОРЕННЯ ЕМОЦІЙНОГО ФОНУ УРОКУ.

1.Слово вчителя

Цього року ми відзначали знаменну дату – 25 років з Дня незалежності нашої держави, багато читали про Ураїну віршів, оповідань, чули і співали пісень.

Свою неньку-Україну ми найбільше любимо. Цю всю любов до своєї Батьківщини спробуємо передати словами у віршованій формі, але спочатку я хочу переконатись як ви знаєте свій рідний край.

2. « Мозковий шторм» «Як ти знаєш свій рідний край»

• Як називається наша Батьківщина? ( Україна)

• Яке найважливіше місто України? (Київ)

• Як називається урочиста пісня, що є символом держави? (Гімн)

•Як називається гімн України ? («Ще не вмерла Україна»)

•Хто написав текст Гімну України? (Павло Чубинський.)

• Коли звучить Гімн України? (Під час урочистих подій, а також о 6 годині ранку по Українському радіо.)

• Герб України. (Тризуб)

• Що символізує тризуб? (Тризуб символізує волю, славу, силу.)

•Колір прапора України. (Блакитно – жовтий)

• Що символізують кольори українського прапора? (Блакитний – небо, жовтий – пшеничне поле.)

• Коли святкують День Незалежності України? (24 серпня.)

• Хто з українських письменників узяв собі псевдонім – назву своєї національності. (Леся Українка)

• Найбільша річка України. (Дніпро)

• Найвища гора України. (Говерла)

• Дерево - народний символ. (Верба)

• Кущ – символ рідного краю.(Калина)

.• Хто такий патріот ? (Той, хто любить свою країну)

3.Інтерактивна вправа «Два – чотири – всі разом» . « Продовж прислів’я».

( Пари отримують завдання: з окремих частин скласти прислів’я.

Пари об’єднуються в четвірки. Завдання: порівняти результати попередньої роботи, дійти згоди. Кожна пара зачитує складені прислів’я.)

Картка 1