План-конспект уроку української мови"СПР з підрядними обставинними" 9 клас

Тема: СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ З ПІДРЯДНИМИ ОБСТАВИННИМИ

             МЕТИ, ПРИЧИНИ

Мета:

• Узагальнити вивчене про складнопідрядні речення з підрядним означальним, з’ясувальним, обставинними часу, місця;
• Навчити розрізняти складнопідрядні речення з підрядним обставинним мети, причини та моделювати їх варіанти;
• Сформувати навички синтаксичного правопису складнопідрядних речень з підрядними обставинними мети, причини;
• Розвивати пам’ять, логічне мислення;
• Виховувати наполегливість, вести здоровий спосіб життя.

Тип уроку:  засвоєння нових знань

ХІД УРОКУ

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

     Повідомлення теми, мети, завдань уроку

- На попередніх уроках ми почали знайомство з  другим (перший вид - ССР) видом сполучникових складних речень, це СПР. Ми вже знаємо про підрядні означальні, з’ясувальні, обставинні часу і місця. Сьогодні ми продовжуємо вивчати види підрядних обставинних речень.

І. Організаційний момент

 (Перегляд відеоролику про паркур)

III. Актуалізація опорних знань

              І ЕТАП –Повторення вивченого

Завдання: Побудуйте лінгвістичне повідомлення про складнопідрядні речення

IV. Вивчення нової теми

         -Паркур було засновано в 1987 р. Давидом Беллем у маленькому французькому містечку Лісе.

          Ідейні корені цього явища сягають початку XX ст., коли офіцер французького флоту Жорж Ебер із захопленням висловився про фізичний розвиток та навички чоловіків африканських племен, а потім запропонував метод бойової підготовки солдат — так звану смугу перешкод.

• Ми теж спробуємо подолати лінгвістичну смугу перешкод

дослідження проблеми 1

-Наша задача проспостерігати за поданими двома реченнями і з’ясувати, на яке питання відповідає і як приєднується до головної частини підрядна, а також, яке розташування підрядної частини по відношенню до головної у реченнях мети та причини.

- Для вирішення нашої проблеми нам допоможуть  сторінки підручника 64, 65.

Завдання: Запишіть речення. Визначте головну та підрядну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, де підрядна частина  речень мети і причини  стоїть по відношенню до  головної частини.

№1. Трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін, для того щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації.

№2. Починати займатися паркуром рекомендується з шістнадцяти  років, тому що до цього віку організм ще розвивається.

Дослідження проблеми 2

Учитель: Діти, проспостерігайте за цими реченнями і зробіть висновки:

1.Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років, тому що до цього віку організм ще розвивається.

 2.Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років тому, що до цього віку організм ще розвивається.

 3.  Для того, щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації, трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін.

 4. Для того щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації, трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін.

V. Діагностика (Закріплення набутих нових знань)

ІІ ЕТАП (учні  креслять схеми на дошці)

-Цей етап роботи допоможе скоригувати первинне засвоєння нових отриманих знань на уроці. Для цього виконаємо наступне завдання.

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, з’ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

1група:  Досвідчені трейсери спочатку розминаються, щоб тіло було         

                підготовлено до фізичних навантажень.

• Перевірка правильності виконання

2 група:  Долаючи перешкоди, хлопці стрімко пересуваються вулицями

                 тому, що для них не існує кордонів.

• Перевірка правильності виконання

3 група:   Щоб   займатися   паркуром, потрібно наполегливо 

                тренуватися.

• Перевірка правильності виконання

4 група: Трейсери свідомо тренують швидкість і реакцію, тому що це

                допомагає їм зрозуміти межі своїх можливостей.

• Перевірка правильності виконання

      Давид Белль вважає паркур філософією тому, що заняття цією дисципліною дають можливість по-іншому дивитися на світ, на навколишній простір.

• З чим не згодні у розборі речення?

ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

- Паркур — це високоморальна колективна культура, адже однією з його основних рис є альтруїзм — етичний принцип безкорисливої  турботи про благо ближнього. Майже всі трейсери займаються в командах, адже там вони можуть дізнатися щось нове, допомогти один одному.

ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

Завдання:  Подані речення трансформуйте в складнопідрядні з підрядними причини чи мети, застосовуючи сполучники підрядності.

1. Ці майданчики побудовані з певною метою. Важливо усунути бар'єр між досвідченими трейсерами та початківцями.

2. Молодь займається паркуром. Людина хоче відчути свободу та легкість під час руху.

3. Для заняття паркуром у деяких містах збудовано майданчики для тренувань. Необхідно створити максимальні зручності для трейсерів.

4. Трейсери розробили універсальні вправи для тренування. Розвиток сучасного паркуру вимагає надміцних м'язів.

IV ЕТАП – Дослідження  - творче спостереження

        Завдання: Прочитайте тексти. З’ясуйте, чи є в них СПР з підрядними мети й причини. З якою метою, на вашу думку, використовуються такі речення в текстах? Визначте основну думку текстів, дайте їм заголовок. З’ясуйте стиль і тип мовлення кожного. Знайдіть в текстах СПР з підрядними мети й причини, дайте їм характеристику (головна і підрядна частини, засіб зв’язку).

• Накреслити схему  речення  на дошці.

         Паркур – дисципліна, що являє собою сукупність навичок володіння тілом, які в потрібний момент можуть застосовуватися в будь-яких ситуаціях людського життя.

         Для того, щоб у вас з’явилося уявлення про нові способи пересування, витратьте деякий час на перегляд відеороликів про  професійний паркур. Це буде непоганий початок для занять паркуром.

        Головне, що треба  пам’ятати: розвиток тіла та розуму – це важливо в паркурі. Усе інше можна перебудувати, пристосувати й головне – подолати!

Для того, щоб у вас з’явилося уявлення про нові способи пересування, витратьте деякий час на перегляд відеороликів про  професійний паркур

V ЕТАП – Творча робота Завдання:  Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

VIII. Домашнє завдання:

§6,8,9(повторити),§7стор. підр. 45-46(таблиця),§11(вивчити)

Завдання на вибір:

1.Скласти міні-твір на тему «Мій улюблений вид спорту», «Бережи здоров’я змолоду»(6-8 речень), увівши в текст СПР з підрядним обставинним мети, причини.

2.Напишіть  репортаж (6-8 реплік) футбольного матчу, увівши в текст СПР з підрядним обставинним мети, причини.

3. Випишіть зі спортивної газети 6-8 речень, у яких вживаються СПР з підрядним обставинним мети, причини.

VI. Рефлексія. Підведення підсумків уроку 

VII. Оцінювання