Подружіться з книгою. "Спляча книга" В.Сухомлинський.

 

 

 Тема: Подружіться з книгою! Спляча книга. В.Сухомлинський.

                     Бібліотека — затишний дім для зустрічі читача з книгою.                        

                      Чи уважно    ти читав?

 

Мета. Розширити уявлення дітей про бібліотеку, ознайомити з правила­ми користування бібліотечними фондами, розкрити значення окре­мих бібліотечно-бібліографічних понять; викликати бажання ста­ти активними читачами; удосконалювати навички виразного читання, збагачувати актив­ний словниковий запас, розвивати зв'язне мовлення учнів; вихову­вати любов до книги

Обладнання. Презентація до уроку

 

Хід уроку

І. Мовна розминка.

 

1. Гра "Збільш речення".

Учитель пропонує дітям речення з двох слів. Вони повинні доповню­вати його щоразу новим словом.

Ми читаємо.

Ми читаємо на уроці.

Ми читаємо на уроці казку.

Ми читаємо на уроці цікаву казку...

 

2. Гра "Читай за хвилькою".

 

- Прочитайте склади, що зверху "хвильки", з наростаючим темпом, а ті, що внизу, — із сповільненим.

•      Прочитайте вираз "по хвильках".
•       

3. Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.

 

 

•      Яке із слів можна назвати "Читай-містом"? Поясніть свій вибір.
•      А яке ще "Читай-місто" ви знаєте? (Бібліотека.) Що за мешканці у цьому місті?

 

 

 

4. Гра "Знайди пару".

На дошці чи картці дається два стовпчики слів, які співвідносяться між собою за ознакою "слова-друзі". Учням треба прочитати і знайти пари слів-синонімів.

 

II. Повідомлення теми і мети уроку.

•      Чи завжди ви розумієте значення слів, з якими зустрічаєтесь у Читай-місті, з якими звертаються до вас бібліотекарі? З'ясувати значення деяких із них допоможе текст, який підготувала для вас Державна бібліо­тека України для дітей.

 

III. Опрацювання тексту "Бібліотека — затишний дім для зустрічі читача з книгою".

1. Робота над заголовком.

— Прочитайте заголовок тексту. З чим тут порівнюється бібліотека?

2. Опрацювання першої частини тексту.

а) Читання частини вчителем.

— Що ви дізналися про походження слова "бібліотека"? Які ще нові слова запам'ятали?

б) Словникова робота.
Читання "сходинок" слів.

шифр                      стенд

назва завжди

каталог повідом

абонемент читальний

бібліотекар бібліотека

в) Повторне читання частини мовчки.

— Хто такий бібліотекар? Що він робить?

г) Вибіркове читання.

•     Прочитайте про походження і значення слів бібліотека, абонемент, каталог.
•     Що роблять у читальному залі?
•     Які ваші обов'язки як читачів?

— Чому бібліотекаря порівнюють з чарівником?
ґ) Мовно-логічне завдання.

— Прочитай речення з дошки, роз'єднуючи слова. Подумайте, куди  у тексті можна їх вставити.

Даніпровиданічитачукнигизаписуютьуформуляр.Ценевеликакнижечка, заведенанавсіхвідвідувачівбібліотеки. (Після І речення у II абзаці.)

3. Опрацювання другої частини тексту.

•     Прочитайте цю частину вголос "луною" за вчителем.
•     Що ви дізнались про Державну бібліотеку для дітей?
•     Де вона знаходиться?

4. Вибіркове читання.

Гра "Доведи, що ..." (речення з тексту).

•     ... що Державній бібліотеці понад 30 років.
•     ... що це — найбільша бібліотека для дітей України.
•     ... що це — справжній центр навчання і дозвілля читачів.

5. Узагальнюючий аналіз твору.

а) Робота за ілюстраціями.

— Розгляньте малюнки. Знайдіть у тексті абзаци, яким відповідає зо­браження.

б) Тестування (для перевірки правильного розуміння значень слів).
Тест "Що з двох правильне?".

1. Бібліотека — це ...

а) установа, де збираються і зберігаються книги, журнали,
газети для громадського користування;

б) це зал, де читають книги.

2. Абонемент — це ...

а) відділ, де зберігаються книги;

б) відділ, де видаються книги додому.

3. Читальний зал — це ...

а) приміщення в бібліотеці, де читають книги, журнали, га­
зети, що є в одному примірнику;

б) приміщення, де читачі чекають бібліотекаря.

4. "Книжкова лікарня" — це ...

а) місце у бібліотеці, де лагодять книги;

б) книги для лікарні чи лікарів.
Відповіді: 1) а;   2) б;   3) а;   4) а.

в) Складання плану твору.

Учні можуть працювати в групах чи парах.

Орієнтовний план,

1. У бібліотеці.
2. "Книжкова лікарня".

Найбільша бібліотека України для дітей.
 

— Чи маєте ви вдома власні книги? Які? Що ви робите з книгою, яку вже прочитали?

III. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського "Спляча книга".

1. Робота над заголовком.

—Прочитайте назву оповідання. Як ви думаєте, про що розповідати­меться у цьому творі?

2. Читання твору вчителем.

— Якою була Книга спочатку? Чому вона стала "сплячою"?

3. Словникова робота.

4. Повторне читання оповідання учнями (мовчки),

— Про кого розповідалося у Книзі?

5. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

— Яку дивну властивість мала Книга? Прочитайте. Як ви розумієте вислів "доторкнеться вогненне слово до серця"? Якою є людина, в якої у серці вогник?

• Як Господарі ставилися до своєї книги? Доведіть словами тексту.
• Чого чекала Книга? Як вона почала змінюватися?
• Чому заснув могутній богатир?
• Як ви думаєте, що треба зробити, щоб пробудити могутнього бога­тиря і Книга знову стала Вогненною?

6. Вправи на розвиток читацьких навичок.

а) Гра "Чи є в оповіданні такі речення?"

Учитель читає речення. Учні відшукують його у тексті.

а) У ній розповідалося про могутнього богатиря. (Так.)

б) Але минуло уже багато років, як Книгу читали. (Ні.)

в) Часто до Книги приходили гості. (Ні.)

г) На полиці лежала Спляча Книга. (Ні.)

д)Стали вогненні букви меркнути. (Так.)

б) Гра "Знайди ознаки".

— Учитель читає слово, що означає назву предмета. Учні повинні знайти у тексті і прочитати ознаки цього предмета. (Наприклад: "краї­ни" — "далекі", "звірі" — "небачені" і т. д.).

Слова для гри можна називати або показувати на картках-блискавках: книга, богатир, залізо, слово, людина, палітурки, букви.

7. Розвиток зв'язного мовлення.

• Придумайте різні закінчення речення: "Якщо книгу не читають, то ...".
•                  Як по-іншому можна назвати це оповідання?

IV. Підсумок уроку.

 Що нового ви дізналися з розповіді?

Чому бібліотеку ми назвали Читай-місто? Як ще можна назвати це прекрасне місто, в якому живуть чарівники-всезнайки? (Місто знань, Місто друзів, Книжкове місто тощо).

— Як називаються   жителі цього міста? Де вони проживають? Що допомагає читачам орієнтуватися у цьому місті? Сформулюйте правила користування бібліотечними фондами.

— Прочитайте частини прислів'їв. Подумайте, як їх з'єднати.

Книга корисна,       небо без зірок.

Життя без книжок —           та серцю люба.

Книга мала,        коли її читають.

•     Яке з прислів'їв виражає головну думку оповідання В. Сухомлинського?