Презентація "Застосування технології розвитку критичного мислення під час вивчення навчальних дисциплін у початковій школі".

Костюк Тетяна Василівна. Застосування технології розвитку критичного мислення під час вивчення навчальних дисциплін у початковій школі

1 – вміє сприймати думки інших критично2 – компетентний3 – небайдужий у сприйнятті подій4 – самокритичний5 – допитливий6 – здатний до діалогу і дискусіїОзнаки учня, який мислить критично512346

Використання вчителем стратегій критичногомислення забезпечує позитивні зміни в учнів

Активна позиціяучніву навчанніСпілкування. Цінування думок інших. Очікування ідей. Віра в учнів Час. Умови, які спонукають учнів до критичного мислення

Стратегії критичного мислення

Сенкан

1 гр.2 гр.3 гр.4 гр.5 гр. Контрольна132132 Порушена послідовність Учням пропонується кілька речень з тексту, записаних у порушеній послідовностіУчні об`єднуються в групи. Кожна група повинна запропонувати свою послідовність поданих речень. Результат фіксується на дошці або окремих аркушах паперу. Читають текст і перевіряють. Обговорюють

Літературне читання 4 клас. Василь Сухомлинський «Не забувай про джерело»Метод „Порушена послідовність” можна провести за схемою:І. етап. Прочитайте подані речення. Старі люди бралися повчати молодь. (4)Бачите, діти, ось цей спалений сонцем пустир у долині. (1)То старовинне козацьке село. (2)Старий звичай забули. (5)Ставок ставав чистіший і глибший. (3)етап. Зробить передбачення запишіть їх (або поставте біля них цифри) в такій послідовності, як вони подаються в тексті.етап. Прослухайте текст, з’ясуйте, чи правильно ви встановили послідовність у тексті.

Стратегія «Передбачення»

Стратегія «Передбачення» Василь Сухомлинський « Не забувай про джерело»

Асоціативний кущ. Етапи роботи

Підручник. Знання. Парта. Пенал. Зошит. Щоденник. Клас. Дошка. Читання. Перерва. Урок. ШКОЛА

Українабагатанеповторнаспівучасамостійнапрекраснанайдорожчамальовничарідна

Кубування

Розвиток зв’язного мовлення 4 клас Переказ тексту Бориса Комара «Дві груші і одна»

Стратегія «Денотатний граф» Навчальний прийом, що дозволяє структурувати інформацію. В основі прийому – блок-схема. Головний принцип схеми – чергування іменників і дієслів. 

ЯДС «Кровоносна система» 3 клас

Ромашка Блумапрості питанняпрактичні питанняоцінюючі питання. Читаємота запитуємотворчі питанняпояснюючі питанняуточнюючі питання

Ромашка Блума

Діаграма Вена Техніка графічного подання інформації, що виявляється при обговоренні двох ідей або текстів, між якими існують загальні та відмінні риси. Інформацію подано у вигляді двох або кількох кіл, які наклада­ють одне на одне. Тварини, живі організми

Іменник. Хто? Що?Головний член речення. Прикметник Який? Яка? Яке? Які?Сам.част.мови. Питанння. Рід. Число. Відмінок. Роль в реченні

Евристичні методи навчання** Метод ключових евристичних запитань: знати все і про все…ХТО?(вони? читав про ..?бачив? їхні вороги?) ЧОМУ?(колючі? згортаються?)Як?(ставитесь до …?)КОМУ?(подобаються? розкажете?)Де?(живуть? зимують?)ЩО?(їдять? роблять взимку?)

Модель випускника початкової школи. Вміє працювати в парі та групіВсезнайко. Шукач нового. Дослідник. Працює з інформацією. Критично мислить. Ставить запитанняstyle.colorfillcolorfill.type