19 серпня о 18:00Вебінар: Ментальна арифметика: розвиваємо обидві півкулі головного мозку

Тема Роберт Льюїс Стівенсон. «Вересковий трунок». Уславлення подвигу в боротьбі із загарбниками.

Про матеріал
Розробка уроку для учнів 7 класу поглибить знання учнів про творчість англійського письменника Р.Л.Стівенсона, розкриє історичне тло балади «Вересковий трунок», сприяє розвитку навичок виразного читання, аналізу поетичного тексту, формуванню комунікативної компетентністі учнів, сприяє розвитку критичного мислення, сприяти вихованню активної життєвої позиції, виховуванню патріотизму.
Перегляд файлу

Тема Роберт Льюїс Стівенсон. «Вересковий трунок». Уславлення подвигу в боротьбі із загарбниками.

Мета: поглибити знання учнів про творчість англійського письменника Р.Л.Стівенсона, розкрити історичне тло балади «Вересковий трунок», розвивати навички виразного читання, аналізу поетичного тексту, формувати комунікативну компетентність учнів, розвивати критичне мислення, сприяти вихованню активної життєвої позиції, виховувати патріотизм.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма уроку: урок-експедиція.

Прийоми навчання: «Мозкова атака», Сенкан, Асоціативний кущ, робота в групах, порівняння, аналіз проблеми, бесіда.

Засоби навчання: портрет Р. Стівенсона, карта Шотландії, зображення вересу, аудіо запис мелодії шотландської волинки, балади у перекладі С.Маршака. слайди з зображенням сучасної Шотландії,  відеозапис «Життєвий шлях Стівенсона»

Обладнання: комп’ютер

Хід уроку

Належить ця земля лиш нам

та нашим предкам,

і в нас її ніхто не забере

Грецьке прислів’я

І. Організаційний етап. Емоційне налаштування класу

Вчитель.  Слайд 1 Подивіться як яскраво світить сонечко. Спіймайте в долоні його промінчик. Відчуйте, як він зігріває вас своїм теплом. Подаруйте його сусідові. Нехай тепло, доброта, щедрість вашої душі зігріють усіх, хто поруч. Сподіваюся, що урок допоможе вам не лише збагатитися новими знаннями, а й стати багатшими душею, теплотою сердець, умінням радіти успіхам інших.

ІІ. Формування мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

Вчитель.  Діти, ви знаєте, що література - це не просто навчальний предмет, це та галузь, яка дозволяє нам переноситися в будь-які часи і місця. Ніби машина часу вона переносить нас у минуле чи майбутнє. Ось і сьогодні ми здійснимо з вами захоплюючу літературну експедицію.

Діти, що таке експедиція? (Поїздка, похід групи осіб, загону з будь-яким спеціальним (науковим, військовим, ...) завданням; групи учасників такого заходу). Ви також отримали випереджальне завдання та будете мати спеціальні завдання на уроці.

Отже, з цієї хвилини ви - учасники експедиції, які люблять літературу, я - ваш провідник і ми вирушаємо в країну, яку в римську епоху іменували Каледонія.

2. «МОЗКОВА АТАКА»

 • Закрийте очі і вслухайтесь у музику, Звучить шотландська музика (запис мелодії волинки) (слайд 2)

  • Які картини у вас виникають? (Фронтально). Як ви думаєте, музика якого народу зараз прозвучала?

 • Це шотландська музика. Так чому ж ми завели розмову про Шотландію? (Учні припускають)

Й.Гете сказав: «Хто прагне зрозуміти поета, той мусить відвідати країну поета»

Вчитель. Досить довгий час Р.Л.Стівенсона вважали автором однієї книги. Якої саме? Звичайно, «Острів скарбів». Сьогодні ми познайомимося з баладою «Вересовий трунок». Як ви думаєте, про що буде йти розповідь? (Очікування Фронтально.)

 - Згадайте, що таке балада як жанр?

 - Які бувають види балад за змістом? ( фантастичні, історико-героїчні, соціально-побутові)

H:\відкритий урок 07.10.15\IMG_3695.JPGВчитель  Отже, ми вирушаємо в Шотландію, чи країну вересового меду, з метою познайомитися з цією дивовижною країною та її історією, більше дізнатися про англійського письменника, шотландця за народженням, Р.Л. Стівенсона, про його творчість, прочитати та проаналізувати баладу «Вересовий трунок». Урок-експедиція допоможе нам вдосконалити наші знання з літератури, задуматися над суперечливістю і складністю життєвого вибору, який інколи треба зробити людині.

Тема уроку: Роберт Льюїс Стівенсон. Балада «Вересковий трунок». Уславлення подвигу в боротьбі із загарбниками. (слайд 3)

Так як урок незвичайний, той записи ми будемо робити не в зошитах, а на спеціальних листочках (кластерах) із завданням.

В експедиції мені не обійтися без допомоги фахівців, тому разом з нами до Шотландії відправляються «географ», «біолог», «біограф Стівенсона» і «етнограф». Ці люди допоможуть зробити нашу експедицію цікавою і незабутньою. У добру путь!

ІІІ. Сприйняття, осмислення та засвоєння учнями нового матеріалу.

Тепер надамо слово нашим фахівцям, які провели дослідницьку роботу і презентують вам її результати. (Розповідь учнів супроводжується слайд-шоу)

H:\відкритий урок 07.10.15\IMG_3698.JPG1. Слово надаємо  «географу».   Подивіться на карту (показує на карту.  слайд 4). На території цієї невеликої за розмірами країни є схожа на глибоку рану, нанесену шаблею велетня, долина Грейт-Глен, яка прорізає Північно-Шотландське нагір'я по діагоналі від Атлантичного океану до Північного моря. Більшу частину її ложа займають вузькі, витягнуті озера. По обох берегах озер круто здіймаються гори. Нижні схили вкриті лісами, які вище змінюються луками, порослими вересом і жорсткими травами, а на вершинах виживає тільки альпійська рослинність. По гірських долинах стікають річки, утворюючи водоспади і прокладаючи собі дорогу через лісисті лощини до озера. (слайд 5)

Вся історія Шотландії, так чи інакше, пов'язана з змаганням з англійськими сусідами. (слайд 6) Шотландців загартували вторгнення ворогів і дуже холодна погода. Тут живуть самовпевнені і відчайдушні люди. Символи цієї землі, звичайно ж, (слайд 7) кілт і волинка. Тут під відкритим небом знаходяться поселення Кам'яного віку та унікальні місця первозданної природи. (Слайди 8-9) Шотландія з її дикими горами, прозорими холодними озерами і чарівними замками приваблює туристів з усього світу. (слайд 10) Мабуть, тільки тут можна перейнятися атмосферою справжнього середньовіччя. Назва Шотландія сталося в Х1 столітті. Ще Шотландію називають країною вересового меду, тому що це країна гір, вкритих запашним вересом. 

2. Слово надається «біологу».  Ті з вас, хто багато читають, напевно знають, що в скандинавських сагах і трактатах чаклунів Вересові пустки згадуються як місця сутичок містичних сил, а поїли гостей в ті далекі часи неодмінно вересовим медом. (слайд 11)

А ось верес, пристосувавшись до дефіциту вологи, холоду, вітру і снігопадів, прекрасно розростається і першим покриває землю щільним килимом, за що такі землі називають вересовими пустками. Живе кущик вересу до сорока років і за цей час настільки збагачує малоплідні грунти, що робить з них грунти, придатні для культурних рослин. Люди недарма кажуть: оселився верес - нам буде де жити.

Верес - вічнозелена рослина. (слайд 12) Висота 30-50 сантиметрів, листочки дрібні, згорнуті, темно-зеленого кольору. Квітки вересу дрібні, бузково-рожеві, дзвонові. Плід - маленька коробочка, в якій дозрівають дуже дрібне насіння.

Під час цвітіння вересу над ним стоїть гул від трудяг джмелів і бджіл. Лікувальні властивості меду верескового восхвалялись в піснях і легендах. Зацвітає верес пізно - в кінці липня, в серпні. Він продовжує радувати людей килимом із квітів, коли інші квіти вже зів'яли - часом до снігів. Поетична краса квітучих чагарників вересу з давнини надихала творчих людей, і вони оспівували її у своїх творах. (слайд 13) На вересові пустки в холодну пору виповзають погрітися на сонечко змії, збираються сімейки прудких ящірок. Верес закриває їх від вітру, захищає від хижаків. Тому і збирається їх на вересових пустках безліч, а народ приймає їх за свиту нечистої сили. Люди не розуміють причин життєстійкості вересу, не розуміють причини великої кількості грибів, що ростуть серед вересу, і за все це приписують вересовим пустками містичні властивості.

4. Учитель. Ось ми коротко і дізналися, що собою являє Шотландія, чому її називають країною вересового меду, дізналися, що собою являє верес. Але цього недостатньо для повного уявлення про Шотландію. Зазвичай про велич країни судять по тому, скільки геніальних одноплемінників вона подарувала світові. Шотландці в перших рядах своїх знаменитостей називають Адама Сміта, Вальтера Скотта, Роберта Бернса, сера Артура Конан-Дойля і, звичайно ж, Роберта Льюїса Стівенсона.  (слайди 14-15)

І сьогодні саме творчість Стівенсона допоможе нам з вами здійснити цю експедицію. Біограф, який знаходиться серед нас, розповість нам трохи про цього письменника .. У цей час працюйте таким чином: у кожної групи на столах лежать аркуші з ім'ям Роберта Льюїса Стівенсона, від яких йдуть стрілочки. Ваше завдання: у міру прослуховування, заповнити ці кластери.

 1 та 3 групи -  «Сенкан»

2 та 4 група – «Асоціативний кущ»

5. Розповідь про письменника. Презентація «Життєвий шлях Стівенсона»   H:\відкритий урок 07.10.15\IMG_3700.JPG

Р. Л. Стівенсон народився в Шотландії 13 листопада 1850, в Единбурзі, в забезпеченій сім'ї.  (слайди 16-17) Багато з того, чим по праву пишаються шотландці, було йому притаманне: дивовижна мужність, цілеспрямованість, сила волі, азартність і романтичність. І ще - бунтарство, незвичайна сила духу і почуття власної гідності. Все життя Роберту Льюїсу доводилося боротися за обрану ще в дитинстві професію письменника, за свою любов і просто за життя.

Він виріс в суворій пуританської сім'ї, (слайди 18) дід і батько його були інженерами - будівельниками маяків, тому цілком зрозуміло, що юного Роберта притягувало все, що було пов'язано з морем. (слайди 19) Він годинами спостерігав за хвилями, рифами, слухав історії про корабельні аварії. Все це живило уяву хлопчика і будило любов до рідного краю, до історії Шотландії: яскравої, контрастної, похмурої, повної романтизму і трагічності.

Життя письменника не було простим. (слайди 20) Здається, що він зазнав усіх хвороб, які тільки існували: сухоти (у спадок від матері), ревматизм, виразка шлунка, запалення легенів і нирок … , тому був надовго прикутий до ліжка. Йому постійно треба було шукати теплий клімат. Шотландські пейзажі були гарні для очей, але не для здоров’я.

Стівенсон любив читати. (слайди 21) Серед його улюблених авторів були Шекспір, Дюма, Монтень, Дефо, Вітмен. За наполяганням батька Стівенсон провчився кілька років на інженерному, а потім на юридичних факультетах Единбурзького університету (слайди 22) і навіть отримав звання адвоката.  

Через погіршення здоров'я Стівенсон їде до Франції. (слайди 23) Все, що він бачить, він пише на папері. Подолавши опір рідних, він став таки письменником. У Фонтенбло, неподалік від Парижа, Стівенсон зустрів американку Фенні Осборн, музу, втіху, доглядальницю, подругу, кохану.   (слайди 24)

Битися з долею йому доводилося постійно не на життя, а на смерть в прямому сенсі цього слова. (слайди 25) Ось припис лікаря для 24-річного Роберта: «Абсолютний спокій, ніяких хвилювань, навіть приємних, не є занадто багато, не пити занадто багато, не надто багато сміятися; можна трохи, дійсно трохи писати, дуже мало розмовляти і як можна менше ходити» .

Отже, йому протипоказані хвилювання - він раз у раз потрапляє у всілякі халепи. Йому заборонено рух - він плаває на каное і пішки подорожує по Європі та Америці, плаває по південних морях і навіть будує будинок за власним планом на острові Самоа в Тихому океані. (слайди 26-27)

Чотири роки Стівенсон із сім'єю прожив на острові Самоа, і про те, як любили і поважали його місцеві жителі-тубільці, говорять такі факти: туземці називали Стівенсона Туситала (Великий Розповідач), щоб поховати його, спеціально - в повному мовчанні по обітниці - добровільно вони прорубали крізь тропічний ліс стежку на вершину найвищої високої гори Веа. (слайди 28-31)

І там, на могильному камені, були вибиті рядки з вірша Стівенсона:

  Під зоряним небом, на вітрі

  Місце останнє оберу.

  Радісно жив я, легко помру

  І лягти в могилу готовий.

 На камені могильному напишіть так:

«Тут він хотів залишити знак,

  З моря повернувся, прийшов моряк, ».

6.Учитель.   Ось з такою людиною непростої долі ми познайомилися під час нашої експедиції. Стівенсон написав багато книг, після його смерті було видано більше 30-ти томів. Найвідомішими стали твори: «Острів скарбів», «Чорна стріла», «Викрадений». (слайд 32)

7. Обговорення виконаного завдання  в групах.

(Відповіді кожної групи прикріпити на дошці).

Учитель.   Серед малих жанрів особливу популярність придбала балада «Вересовий трунок». Кожен житель Шотландії пишається своєю історією, історією своїх предків і дуже добре знає баладу Стівенсона «Вересовий трунок». (слайд 33)

H:\відкритий урок 07.10.15\IMG_3707.JPG8. Етнограф експедиції.   Під час нашої експедиції ви вже чимало дізналися про Шотландію. Прочитайте, як це слово звучить по-англійськи: Scotland. Як це слово перекласти дослівно? (Land - земля, scot - скотти). Як вам вже сказали, в римську епоху територія острова Британії називалася Каледонія, а назву Шотландія ця країна отримала після того, як туди переселилися жителі Ірландії, які в латинській традиції називалися скоттами.

Крім скоттов територію Шотландії населяли племена бриттів, англо-саксонців і піктів, які відносяться до найдавніших народів Шотландії. На початку 1Х століття вони були завойовані скоттами і незабаром змішалися з ними, утворивши нову національність шотландців.

В основі балади «Вересовий трунок» лежить шотландська народна легенда про таємницю вересового напою. Автор поєднав її з історичними фактами: боротьбою шотландського народу за свою незалежність (війна, під час якої були підкорені племена піктів).

Пікти – це народ, який у перші століття жив на території Шотландії. Відомо, що вони чинили запеклий опір завойовникам. За легендами, пікти були маленькі на зріст, але дуже працьовиті і волелюбні. 

9.Вчитель.  

 Жодна людина не може повернутися назад з Шотландії, не дізнавшись історію підкорення піктів скоттами. Давайте зробимо невелику зупинку і заглянемо в минуле Шотландії, а місцеві жителі допоможуть нам яскравіше представити події, описані Стівенсоном в баладі.

10. Словникова робота (ст. 70)

11. Виразне читання балади вчителем та учнями

12. Бесіда за текстом.

  • Торкнув ваше серце цей твір?
  • Назвіть героїв балади. (Двоє піктів, старий батько і син, шотландський король)
  • Яким було життя "маленького” народу до приходу завойовників?

(«долі раділи своїй»)

  • Чим був вереск для піктів?  (Вереск для піктів - це життя.)
  • Якими ви собі уявляєте піктів? (Це - маленькі люди. Вони мирні, дуже працьовиті.) (Слова «мир», «праця» прикріплюються до дошк
  • Як характеризує автор правителя шотландців? Доведіть словами з тексту, що він безжальний. ВЧ – 2 строфа
  • Як ви думаєте, пікти захищали свої землі? (Як билися пікти, автор не описує. Але ми розуміємо, що це війна не на життя, а на смерть. Прекрасне вересове поле стало страшним.)   Ми говоримо про війну і смерть. (Слова «війна», «смерть» прикріплюються до дошки.)
  • Як до піктів ставиться автор? ( Він їм співчуває)

Прочитайте 4 строфу.

  • Чому шотландський можновладець був похмурим? Що турбувало його після повного винищення піктів? (Він незадоволений, дивиться похмуро. Завойовані землі піктів, а напою король так і не скуштував. Значить, перемога ще неповна.)
  • Так король - головний герой?   (Ні, головні герої - останні залишилися в живих пікти.)
  • Як характеризує автор двох піктів, яких знайшли слуги короля? Які епітети вживає, зображуючи їх? («бідні пикти», «»старий батько», «хлопець отрочих літ»)
  • Король дивився на бранців, сидячи у сідлі. Пікти мовчки дивляться на нього. Що ви можете сказати про поведінку героїв? Про що вони думають в цей момент?  (Мовчать з гідністю. Напевно, герої думають про життя, про смерть, про те, як зберегти таємницю, переживають один за одного.)
  • Ми говоримо про гідність. (Слово «гідність» прикріплюється до дошки.)
  • Чого вимагає від піктів шотландський король? Які умови їм ставить?
  • Слово - теж вчинок. Прочитайте слова старого. Оцініть вчинок старого.  
  • Проблемне запитання
  • Чи правильно вчинив батько зі своїм сином? Був у нього інший вихід?

(Навряд чи був у батька інший вихід. Адже залишити сина живим означало зробити його невільником, слугою короля. А для волелюбивих піктів це означало ганьбу. Автор весь час підкреслює єдність батька й сина: разом вони стояли на скелі, разом мовчали. Мудрий батько, розуміючи невідворотність долі, вибирає для сина краще – миттєву смерть. Хлопчина мужньо і гідно її приймає).

  • Чи отримав король рецепт напою? (Батько теж помирає, але не відкриває секрету вересового напою)
  • Чому старий не видав таємницю, але ж це всього лише напій? (Вересовий трунок - це традиція піктів. Дати  рецепт - це означає зрадити свій народ, Батьківщину.)
  • Яким ви побачили старого?   (Гордий, стійкий, справжній герой.)
  • Зневага до смерті народжує героїв. Чому у героя немає імені?  (Так вчинив би кожен з піктів. Батько й син стають уособленням цілого народу.)
  • Старий в ім'я високої мети приносить в жертву власного сина і самого себе. (Такий вчинок називається самопожертвою.)
  • До якого типу балад ви віднесете «Вересовий трунок» Стівенсона?  (Це героїчна балада.)
  • Як ви думаєте, чому балада називається «Вересовий трунок», а не, наприклад, «Старий і син»? ( Вересовий мед - це свята таємниця, яку пікти нікому не видали. Вони загинули нескореними, непереможеними.)
  • Визначте ідею твору. (Героїчна боротьба піктів за незалежність, вірність своїм ідеалам)

13. Творча робота в групах.

1 група – визначити фольклорні елементи у творі.

  • в основі балади лежить народна легенда;
  • H:\відкритий урок 07.10.15\IMG_3708.JPGзосередження уваги на моральних проблемах;
  • напружений сюжет;
  • драматична, несподівана розв'язка;
  • використання діалогів;
  • символи (верес – символ любові до рідної землі, життя, свободи, вересовий напій - символ духовної єдності пиктів)

2 група  художні засоби виразності

  • епітети – «червоний верес», «білий світ», «мова дзвінка», «дужий вояк»
  • метафори – «мчав по тілах спогорда», «мова лилася дзвінка», «честь продавати»
  • порівняння – «трунок з мед солодший, міцніше, ніж вино», «він гнав їх, неначе ланей», «в могилах, немов дитячих»

3 група –визначити кольорову палітру твору та її значення

Чорний і червоний

  • Червоний –верес, чорний – чоло короля.
  • Червоний – життя, пролита кров, боротьба, чорний –смерть, влада.
  • Білий обличчя короля

Кольори контрастні, цілком у дусі фольклорних творів. Це дає змогу підсилити протиставлення образів, підкреслити загальну драматичну напруженість балади.

4 група – визначити композицію твору.

Зачин (експозиція)оспівування вересового напою, традиції піктів

H:\відкритий урок 07.10.15\IMG_3710.JPGЗав’язка війна, знищення броварів

Розвиток дії – король прагне дізнатися секрет трунку, захват у полон батька і сина, їхнє мовчання, сина зв’язали  й кинули в море)

Кульмінація (співпадає з кінцівкою) – батько вирішує відкрити таємницю

Кінцівка –смерть старого пікта

14. Спостереження. (слайд 33)

Прослухайте аудіо запис балади з музичним супроводом у перекладі С.Маршака і скажіть, чи співпали ваші очікування з почутим.

Маршак переклав баладу в 1942 році. Як ви думаєте, чому саме цього року?

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

  1. Підсумкова бесіда
  • Так про що ж змушує задуматися цей твір? (Звернення до записаних на дошці слів)

2. Робота з епіграфом

 - Як ви розумієте зміст епіграфа?

 - Як його зміст перегукується зі змістом балади?

V. Підведення підсумків. Оцінювання.

Закінчіть речення: Сьогодні на уроці я…

Ось і підійшла до кінця наша літературна експедиція. Я думаю, вона вам запам'ятатиється надовго, тому що ми досягли поставленої мети, дізналися багато цікавого про чудового письменника Р. Л. Стівенсона і, можливо, вам захочеться перечитати його твори знову.

H:\відкритий урок 07.10.15\IMG_3725.JPGVI. Домашнє завдання. Підготувати виразне читання балади або вивчити уривок напамять; повторення теоретичного матеріалу про билину, баладу

VIІ. Рефлексія.

Хочеться вірити, що незважаючи на те, що експедиція підійшла до кінця, ви так і залишитеся не просто учнями, а цінителями і любителями літератури, людьми здатними здійснити подвиг.

 

 

 

 

docx
Додано
13 серпня
Переглядів
17
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку