Урок: Ліна Костенко «Вже брами літа замикає осінь», «Шипшина важко віддає плоди…» (напам’ять)

Ліна Костенко «Вже брами літа замикає осінь»,

«Шипшина важко віддає плоди…» (напам’ять)

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити аналізувати прочитане, зв’язно висловлювати свої думки; розвивати образне мислення, творчу уяву учнів; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

III. Перевірка домашнього завдання

Виставка-презентація учнівських малюнків.

Учні демонструють намальований ними вітер. Обґрунтовують доцільність

свого вибору.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми і мети уроку

— Який розділ почали вивчати?

— Якій порі року присвячені твори, які ми читали на попередньому уроці?

—Обговорення ілюстрації до уроку.

— Сьогодні ми прочитаємо вірші про осінь, які написала Ліна Костенко.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

— Що вам відомо про творчість Ліни Костенко?

— Які твори поетеси ви читали?

1. Біографічна довідка

    Ліна Василівна Костенко народилася 19 березня 1930 р. на березі Дніпра

у містечку Ржищів, що на Київщині, в учительській сім’ї. З шестирічного віку Ліна мешкала в Києві. Тут ще зовсім дівчатком застала її війна. І «перший біль тих недитячих вражень» лишив глибокий слід у душі майбутньої поетеси. Ще школяркою почала відвідувати літературну студію при Спілці письменників України. Потім навчалась у Київському педагогічному університеті. У 1952–1956 рр. навчалась у літературному інституті в м. Москва, який закінчила з відзнакою. Ліна Костенко часто звертається до теми дитинства, обпаленого війною, малює у своїх поезіях образи дітей та підлітків, як із сучасного життя, так і з далекого минулого, змальовує красу та неповторність природи.

2. Опрацювання вірша Ліни Костенко «Вже брами літа замикає осінь»

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Які картини поставали в твоїй уяві, коли ти слухав вірш?

2) Словникова робота.

Довідкове бюро

Брама — великі ворота, переважно при монументальних спорудах.

— Доберіть синоніми до слова чорногуз. (Лелека, бусол, бузько, боцюн)

Фізкультхвилинка

Кіт збирався до роботи (потягуються)

Та завадили турботи: (розводять руки в сторони) 

Треба висушить хвоста, (показують "хвіст")

Накрутити вуса,

Почесати живота. (гладять живіт)   

І помити писок.

Цілий день такі турботи, (лічать пальцем)

Що не встигнеш до роботи! (розводять руками, крутять головою).

 

3) Повторне читання вірша учнями.

4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Як поетеса описує початок осені?

— Що роблять комахи?

— Що сказано про цвіркунів і перепілочок?

— Якими словами поетеса описує відліт чорногузів?

— Прочитайте питальні речення.

— З яким почуттям їх слід читати?

5.Робота над загадкою

- Квітка пишна, квітка гожа,

На троянду трішки схожа.

На кущах вона зростає.

Хто із вас цю квітку знає? (Шипшина)

— Сьогодні ми ще прочитаємо вірш Ліни Костенко, який вона присвятила цій чудовій рослині.

 Цікаво знати!

Шипшина — чагарникова багаторічна рослина, представник сімейства розоцвітих. Лікувальні властивості шипшини знайомі людям з давніх часів: на Русі її плоди дуже цінувалися, їх уважали чудодійними. Шипшина — як комора з корисними речовинами і вітамінами. Її використовують і для зміцнення організму, і для зцілення від різних захворювань.

6. Опрацювання вірша Ліни Костенко «Шипшина важко віддає плоди…»

1) Виразне читання вірша вчителем.

— До кого шипшина звертається зі своїм проханням?

Фізкультхвилинка

Забавлялись зайченята, (встають, руки піднімають вгору)

Виглядаючи маму і тата. (руки на поясі, повертаються праворуч-ліворуч)

Ось так лапку до лапки. (плескають в долоні)

Ось так шапку до шапки. (руки піднімають до голови)

Ось так — вусом потрусили.(хитають головою)

Так — так — так! (стрибають на місці). 

 

2.Повторне читання вірша учнями.

— Чому так схвильовано, слізно шипшина звертається до людини?

— Чи погоджуєтесь ви з думкою, що природа потрібна людям не лише для

користі, а й для краси?

— У яких рядках висловлено цю думку?

— З яким почуттям їх потрібно читати?

3.Гра «Актори».

— Прочитайте вірш із захопленням; зі здивуванням.

5. Порівняння віршів Ліни Костенко

— Порівняйте вірші, написані Ліною Костенко.

— Чим вони подібні?

— З чого видно, що поетеса сприймає природу як живу істоту?

— У другому класі ви читали вірші — поетичні картини природи Ліни Костенко. Що їх об’єднує із щойно прочитаними?

VI. Підсумок уроку

«Мікрофон»

- Сьогодні на уроці я начився і дізнався...

- Мені було цікаво...

- Найбільше сподобалось...

VII. Домашнє завдання

Виразно читати вірш «Вже брами літа замикає осінь».

«Шипшина важко віддає плоди…» (напам’ять)