Урок літературного читання для 3 класу на тему: "Чого може навчити квітнева риба. Катерина Бабкіна "Мсьє Жак та квітнева риба""

Урок літературного читання 3 клас

Тема: Чого може навчити квітнева риба. Катерина Бабкіна «Мсьє Жак та квітнева риба»

Мета: формувати компетентності: ключові ( вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії,  соціальна – брати на себе відповідальність за ефективне здійснення презентації роботи групи; загальнокультурна – ефективно застосовувати навички мовлення та норми мовної культури під час полілогічного спілкування; здоров’язбережувальна –адекватно оцінювати свої здібності та свій внесок у спільну роботу групи) та предметні ( формувати навички свідомого, правильного  та виразного читання, вчити аналізувати прочитаний текст та робити висновки, складати характеристику дійових осіб, працювати з різними джерелами інформації);  розвивати уяву, мислення, виховувати прагнення не бути байдужим, не ображати інших.

Обладнання: складові таблиці, аркуші паперу,  відеозвернення Катерини Бабкіної (https://mala.storinka.org ),  приказки, хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Любі хлопчики й дівчатка,

Чим скоріше поспішайте,

Бо дзвінок вже пролунав,

На урок нас всіх позвав.

Для уважних і старанних,

Для допитливих  й завзятих

Незвичайний і чудовий

Світ читання загадковий

Всі відкриє таємниці,

Треба тільки потрудиться.

У цікавий світ книжок

Поведе  нас всіх урок.

Тому всі часу не гаймо

І хутчіше почитаймо.

ІІ Контроль і корекція знань

1. Читання складової таблиці

• Прочитайте  складову таблицю ( самостійно, потім – хором)
• Виберіть і зачитайте односкладові слова.
• Виберіть і зачитайте  склади, які можуть бути префіксами  ( суфіксами)

2. Читання  та складання прислів’їв із розрізнених слів ( у групах)

• того,  нікому Не роби не що тобі мило. ( Не роби нікому того, що тобі  не мило.)
• не любиш не чини. Чого того й сам іншому  ( Чого сам не любиш, того й іншому не чини.)
• не  бережем загубивши маєм плачем. Що ( Що маєм – не бережем, загубивши – плачем.)
• добрим  переймеш,  З проживеш -  добро  з лихим того зійдешся й наберешся. ( З добрим проживеш – добро переймеш,  з лихим зійдешся – того й наберешся.)

• Поясніть,як ви розумієте зміст цих прислів’їв?

ІІІ Вивчення нового матеріалу

1. Оголошення теми та мети уроку

• Сьогодні на уроці ми подовжимо працювати над темою «Оповідання»,   навчимося не тільки правильно, виразно читати ,  аналізувати текст і робити висновки, а й постараємося зрозуміти, яких правил поведінки слід дотримуватися, щоб потім не було соромно за свої вчинки. Допоможе нам у цьому сучасна  українська письменниця Катерина Бабкіна та її оповідання. Давайте поближче познайомимося з нею.

2. Звіт групи біографів  ( підготовлені учні)
   • Катерина Богданівна Бабкіна – українська письменниця. Вона пише і вірші, і прозові твори,  п’єси, сценарії.
   • Народилася Катерина Бабкіна 22 липня 1985 року  в місті Івано-Франківськ. У 2006 році закінчила Інститут журналістики Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Зараз співпрацює з багатьма українськими та зарубіжними виданнями.
   • Пише як для дорослих, так і для дітей. Письменниця створила  поетичні збірки  «Вогні святого Ельма» та «Гірчиця», «Знеболювальне і снодійне», збірки оповідань «Лілу після тебе», роман  «Соня». Тексти Катерини Бабкіної перекладені польською, німецькою, англійською, шведською, французькою, румунською, чеською та російською мовами.  
   • За сценаріями, що написала Катерина Бабкіна , знято декілька короткометражних фільмів. А в  2014 році у «Видавництві Старого Лева» вийшла перша дитяча книга письменниці «Гарбузовий рік».
   • Одна з книжок письменниці Катерини Бабкіної допомагає важкохворим дітям боротися за видужання. Як? Частина коштів з продажу йде на благодійність. Загалом Катя часто бере участь у заходах, які покликані підтримати дітей у скрутних ситуаціях. «Благодійність — це допомагати тим, хто потребує, саме в тому, чого людина потребує.». (Катерина Бабкіна)

• А найкраще про свої твори для дітей може розповісти сама письменниця. Прослухайте  її відеозвернення, з яким вона звертається до  своїх читачів.

3.  Стратегія «Передбачення»

• Оповідання, над яким ми сьогодні працюємо, називається «Мсьє Жак та квітнева риба».  На вашу думку, хто такий  мсьє Жак, яким ви його уявляєте?
• А що таке квітнева риба?
• Що вона може навчити людей?
• Чи хотіли б дізнатися, хто такий мсьє Жак, що таке квітнева риба і як вони пов’язані між собою?
• Про що може йти мова в цьому оповіданні?
  4. Словникова робота
• Прочитайте слова, записані на картках. Ці слова зустрінуться вам у тексті, але значення слів може бути вам незнайомим. Знайдіть пояснення значення цих слів  у словничку.  ( Учні читають самостійно, потім – хором, знаходять і пояснюють значення слів)

мимохіть                       кепська оцінка

чемний                           прикрий

кепкувати                       кшталт 

дотепи                             бешкети

кепкувати                         завважений

5. Стратегія «Коментоване читання»

1. Читання 1 частини ( до слів «Коли я забуваю бути до людей уважною, чемною і доброю, мені щоразу пригадується мсьє Жак.» )

• Чи дістали ви відповіді на свої питання?
• Чи є в цьому уривку слова, які  містять повчання, бажання сказати вам, дітям, щось важливе про людські взаємовідносини? Зачитайте їх. ( Бо найгірша провина – скривдити когось, образити чиїсь добрі почуття. Або ще – просто залишитися до когось байдужим, обійти своєю увагою. )
• Як ви розумієте ці слова?
• Давайте запишемо ці слова на дошці. Ми будемо до них звертатися під час уроку ще не один раз, адже вони нам допоможуть краще зрозуміти не тільки зміст оповідання, а й правила поведінки між людьми.
• Прочитайте першу частину повторно, подумайте, що буде далі, знайдіть слова та речення, що підтвердять вашу думку. ( Діти читають повторно першу частину)
• То що буде далі? Чому ви так думаєте? Підтвердіть свою думку  словами та реченнями з тексту.

2. Читання другої частини ( до слів « І неодмінно на кожному уроці ставив комусь дванадцятку.»)

• Чи справдилися ваші передбачення? Що саме?
• То хто ж такий мсьє Жак? Що нового ви про нього дізналися?
• Прочитайте ще раз другу частину, виберіть речення, які характеризують цього учителя.
• Чи хотіли б ви мати такого учителя для себе? Чому?
• Чи сподобалася вам поведінка дітей? А що ж було не так? ( зачитати)
• Чому, вашу думку, діти так роблять? 
• Які риси характеру мають діти?
• Звернімося  до слів, записаних на дошці. Які  думки  у вас виникли?
• Чи знайшли ви пояснення, що таке «квітнева риба»?
• Що буде далі? Доведіть свою думку.

3. Читання третьої частини (  до слів « «Штурхни мене» абощо»)

• Що справдилося з ваших передбачень?
• То що ж  таке «квітнева риба»?
• Чи подобається вам така традиція?
• Прочитайте ще раз цей уривок, виберіть ті речення, які найкраще описують  цю традицію.
• Чи хотіли б ви отримати таку рибу? Чому?
• Що, на вашу думку, буде далі?

4. Читання 4 частини  ( до слів « попросив Мирослава залишити йому фломастери до завтра»)

• Що справдилося з ваших передбачень?
• Чи сподобалася вам поведінка дітей?
• Що не сподобалося?
• Які риси характеру дітей описані в цій частині? Зачитайте речення,  що підтверджують вашу думку.
• Уважно перечитайте ще раз цю частину, подумайте, що буде далі. Підтвердіть свою думку реченнями з тексту.

5. Читання 5 частини  ( до слів « ми не приготували квітневої риби лише для мсьє  Жака…»)

• Що справдилося з ваших передбачень?
•  Що найбільше вас вразило, схвилювало у цій частині?
• Які риси характеру  мсьє Жака проявилися  у цій частині?
• А дітей?
•  Прочитайте ще раз цю частину, виберіть той епізод, який схвилював вас найбільше, підготуйтесь пояснити, чому.
• То чому ж найголовнішому, на вашу думку, навчав мсьє Жак дітей?
• Що буде далі? Доведіть свою думку.

6. Читання 6 частини  ( до слів «Але мсьє Жак уже був у  Парижі»)

• Чи справдилися ваші передбачення?
• Що змінилося у ставленні дітей до старого вчителя? Чому?
• Прочитайте уривок, знайдіть і зачитайте, що саме написали діти мсьє Жаку. Про що свідчать ці записи?
•   Чи змінилася ваша думка про дітей? То якими ж вони були?
• Що, на вашу думку, зроблять діти, щоб мсьє Жак відчув, що вони його люблять?
• Що буде далі?

7 ) Читання 7 частини  ( до слів «І хай опосередковано, але мсьє Жак навчив цього  і нас»)

-    Чи справдилися ваші  передбачення?

-  Чи задоволені ви кінцівкою оповідання?

- Прочитайте  ще раз цей уривок, знайдіть ті речення, які схвилювали вас найбільше, підготуйтеся прочитати їх вголос  і пояснити,  чому саме  вони вас схвилювали,  які думки викликали.

- То що ж навчив дітей мсьє Жак?

- Ще раз прочитайте речення, що ми написали на дошці на початку уроку. Які думки вони викликають у вас тепер?

6. Вправа «Коло ідей»

- Попрацюйте в групах. Визначте, що автор  схвалює, а що засуджує в цьому оповіданні. ( Діти обговорюють  у групах, а  потім презентують роботу груп)

- У чому полягає головна думка оповідання?

7. Написання твору-есе "Чого мене навчила квітнева риба»

І V Підсумок уроку

1. Зачитування  есе

2. Робота з прислів’ями

- Уважно прочитайте прислів’я,  з яким ви працювали на початку уроку. Яке з них, на вашу думку,  найбільше підходить до нашоо оповідання? Чому?

3. Оцінювання

- Кому з учнів ви б хотіли подякувати за співпрацю?

V Домашнє завдання

1.  Читати оповідання, скласти план (обов’язкова частина )

2.  Зробити квітневу рибу  і подарувати другу ( за бажанням )