"Урок литературного чтения (3 класс) Нина Яночкина " Маленький садовник""
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Класс: 3
Тема. Н. Яночкина «Маленький садовник»
Цель: познакомить учащихся с рассказом Н. Яночкиной; совершенствовать навыки чтения и выразительности; расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся; развивать речь, мышление, память; воспитывать любовь к труду, стремление познавать новое и интересное.
Оборудование: пословицы, иллюстрации с изображением различных видов растений, детские рисунки, иллюстрации, презентация, выставка книг, комнатные цветы.
Тип урока: комбинированный
ХОД УРОКА
І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
1. Настрой на работу
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать и читать
Рассуждать и отвечать
Можем мы урок начать?
- Ребята, у нас много гостей сегодня, повернитесь, поприветствуйте их.
- Давайте улыбнёмся друг-другу и с хорошим настроением приступим к работе. Сегодня на уроке вашу дорогу знаний будет освещать солнышко удачи. Ведь ученику удача-учителю радость.
- С таким настроем, можем начинать нашу плодотворную работу.
ІІ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
1.Выразительное чтение учащимися отрывка из сказки П. Ершова «Конек -горбунок»
- Ребята, давайте вспомним с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (сказка Конек - горбунок)
- Докажите что это сказка. Назовите признаки сказки. (присутствие фантастических героев, троекратное повторение, положительные и отрицательные герои, чудесные превращения, сказочный язык, добро побеждает зло)
- Какие главные действующие лица? (Иван, конек, кобылица)
- Это сказка авторская или народная?(авторская)
- Кто автор этой сказки?(Петр Ершов)
- Что вы запомнили об авторе?
- Вашим домашним заданием было нарисовать рисунок к наиболее понравившемуся отрывку из сказки. Посмотрите какие разнообразные работы у вас получились.
- Кто хочет прочитать отрывок?
- Молодцы! Вы все хорошо потрудились дома! (оценивание)
2. Выставка рисунков.
ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
- За хорошую подготовку домашнего задания, я вам приготовила еще одно интересное задание.
- Соберите из букв слово (садовник)
- Кто такой садовник? ( Садо́вник — специалист по уходу за садом или любым озеленённым объектом.)
- Мы с вами совсем недавно на уроке русского языка закончили тему «Корень слова. Однокоренные слова».
- Напомните, какие слова называют однокоренными? (слова, у которых есть общая часть, и что-то общее в значении)
- Подберите однокоренные слова к этому слову (сад, садить, садик, садовод)
- Ребята, закройте глазки и прослушайте сад, садовник, садовый… Что вы представляете, когда слышите эти слова? (цветы, человека, который ухаживает за цветами)
- А давайте теперь на каждую букву слова «Садовник», подберем по 1 цветку (сирень, анютины глазки, душица, одуванчик, василек, незабудка, ирис, календула)
- Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете цветы. Вспомним уроки природоведения. Что мы знаем о цветах? (это самая распространенная группа, растут повсюду, очень разнообразны)
ІV. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Беседа (во время рассказа видео с разными иллюстрациями цветов)
- Нашу планету часто называют «голубой», так как на ней много водоемов, еще ее называют «зеленой» , потому что на ней много растений.
- Велик растительный мир Земли: почти полмиллиона видов растений, разнообразных по размерам, внешнему виду и образу жизни, населяют нашу планету. Одни – гиганты, другие видны только при сильном увеличении, одни отличаются сложнейшим строением, другие – просты и состоят всего лишь из одной клетки. Одни имеют роскошную окраску, другие – бесцветны. Одни живут на суше, другие – обитатели водных просторов.
- В этом необъятном многообразии немало удивительных растений, которые могут расти без почвы, могут питаться насекомыми и даже птицами, помогают человеку своими целебными свойствами.
- Вот такой разнообразный и прекрасный мир растений!
- Работа над стихотворением.
- Ребята нашего класса на сегодняшний урок приготовили стихотворение о цветах. Прослушайте его и ответьте на вопрос: «Каким вы представляете цветок»?
Неподалеку от дорожки
Стоит цветок на тонкой ножке.
И водит круглой головой
Над первой, робкою травой-
Следит широким глазом
За всем на свете разом!
За ветерками на реке,
И облаками вдалеке,
И за шмелем в пижаме,
И – с ужасом – за нами…
- Вам понравилось стихотворение?
- Ребята, каким же все- таки вы представляете цветок?
- Почему цветок с «ужасом следит за нами»? (потому что очень часто, человек совсем не понимая того, наносит вред растениям, и цветы не зная чего ожидать от людей с опаской смотрят на нас)
- Почему многие растения стали редкими?
V. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
- Мы говорим, что цветы с опаской смотрят на нас, но на уроке познакомимся с произведением Нины Яночкиной «Маленький садовник» и узнаем почему на мальчика из этого произведения цветы смотрели с любовью и обожанием.
VI. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
- Знакомство с автором.
- Ребята, с произведениями Нины Яночкиной мы еще не знакомились и в учебнике о ней не написано ни строчки .
- Но наш юный филолог _________ подготовил короткое сообщение об авторе. Послушаем его.
- Детская писательница Нина Яночкина родилась 12 января 1932. Во время войны, находясь в эвакуации, от болезни и голода потеряла зрение.
- Закончила среднюю школу, а затем Курское музыкальное училище по классу баяна, работала учителем пения, баянистом в клубе, так же закончила Литературный институт.
- Стала писателем, писала не только стихи, но и прозу для детей младшего школьного возраста.
- Первые ее книжки для детей – «Красные подснежники», «Синее коромысло», «Кто умней», «Что увидела сорока», «У кого на языке молоко».
- В книгах Нины Яночкиной замечательные, необычные герои — домашние питомцы, жуки, птицы. У каждого свой характер и привычки, любимые игры и затеи.
- Посмотрите на портрет Нины Яночкиной какие добрые у нее глаза. Она очень любила детей, много писала именно для них. Обратите внимание на экран – это книги Нины Яночкиной. На перемене, у кого будет желание, может посетить библиотеку и взять понравившуюся книгу.
- Работа над рассказом Н. Яночкиной «Маленький садовник»
- Чтение учителем
- Будьте внимательны во время моего чтения, потому что после мы выполним интересное задание.
- Понравился ли вам рассказ?
- Аудирование (с. 140 учебник)
- Проверим насколько внимательны вы были во время чтения.
- Проведем аудирование. У вас на партах лежат веера. Я читаю вопрос, а вы с помощью веера показываете ответ.
- Как было в доме, где жил Коля с родителями?
- Все было уставлено ящичками с землей для цветов;
- Все сверкало белизной и чистотой и нигде ни травинки;
- В квартире не было растений, зато под окном был цветник.
- Что нравилось Коле в доме у дедушки?
- Там было так же чисто и красиво, как дома.
- Там было много ящичков, горшочков с растениями;
- Там было много вкусного варенья.
- Что попросил Коля у дедушки?
- Рассады
- Меду
- Семян
- Почему Коля ничего не рассказывал о своем садике?
- Боялся, что ему запретят там работать;
- Не хотел, что бы кто – то любовался его цветами;
- Любил тайны.
- Каким по вашему был Коля?
- Капризным фантазером;
- Самостоятельным и трудолюбивым;
- Любознательным, но нетерпеливым.
- Я вижу, что вы были внимательны во время моего чтения и легко справились с аудированием. Молодцы!
- Теперь мы можем переходить к чтению этого рассказа.
- Словарная работа
- В тексте вам встретятся слова :
- Бирка – пластинка (из дерева, картона, кожи, металла) с номером или надписью на багаже, товаре и т. п. (для обозначения веса, места назначения, изготовления, состава, владельца и прочего).
- Состязания – соревнование в чем – либо
- Извилистый - извивающийся, вьющийся, изгибистый, излучистый, змеистый,
- Обьясните значение слова извилистый. Подберите синонимы к этому слову.
- Чтение хорошо читающими детьми
- Беседа по содержанию
- Опишите, каким вы себе представляете Колю?
- Каким был дом, в котором жил Коля? Это плохо?
- Почему Коле нравилось бывать у дедушки Степана? Прочитайте.
- О чем попросил Коля дедушку Степана?
- Как Коля помогал дедушке?
- Это заинтересовало папу? Как об этом сказано в тексте? (Папа даже про футбол не стал читать)
- Как вы думаете, Коля переживал о том, как папа отнесется к его труду?
- А как папа отнесся к Колиной тайне?
- Как вы считаете разрешит мама Коле поставить ящички с землей?
- В чем заключается основная мысль текста?
- Физкультминутка
VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
- Чтение разных видов.
- Потренируемся в чтении этого рассказа. Начнем читать по цепочке.
- Этот отрывок мы прочитаем по ролям. Кто действующие лица в этом отрывке? (Коля, дедушка, автор)
- Коля ___________, дедушка ___________, автор _______________.
- Далее читает_________.
- Работа по иллюстрации. Выборочное чтение
- Художник сделал иллюстрацию к этому произведению. Рассмотрите ее и скажите, кто изображен на рисунке?
- Где происходят события? В какое время года?
- Найдите и прочитайте эпизод, который соответствует рисунку.
- Какую бы иллюстрацию нарисовали вы? К какому эпизоду?
VIII. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
- Работа над пословицами
- Всякое умение трудом дается.
- Какие труды, такие и плоды.
- Я подобрала 2 пословицы к этому рассказу. Прочитаем их вместе.
- Ребята, что обозначают эти пословицы?
- Какая из пословиц более точно подходит к произведению?
- А какие пословицы подобрали бы вы?
- Итог урока
- С каким рассказом мы познакомились сегодня?
- Чему учит этот рассказ?
- Чего достиг Коля?
- Как это его характеризирует?
- Как надо относиться к растениям?
- Ребята, Коля создавал сад у себя дома, а мы создадим в классе, у каждого из вас на партах лежит цветочек. Возьмите его и раскрасьте серединку если вам понравился урок и было легко, зеленым цветом.
- Если вы испытывали трудности на уроке, то желтым, а если вам урок не понравился, то красным. Таким образом на перемене мы посадим наши цветочки на поляну и у нас будет свой сад.
ІХ . ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1 группа – выразительно прочитать рассказ и ответить на вопросы
2 группа – читать и пересказывать рассказ
3 группа - прочитать рассказ и продумать продолжение.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку