"Урок литературного чтения (3 класс) Нина Яночкина " Маленький садовник""

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Класс: 3

Тема. Н. Яночкина «Маленький садовник»

Цель: познакомить учащихся с рассказом Н. Яночкиной; совершенствовать навыки чтения и выразительности; расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся; развивать речь, мышление, память; воспитывать любовь к труду, стремление познавать новое и интересное.

Оборудование: пословицы, иллюстрации  с изображением различных видов растений, детские рисунки, иллюстрации, презентация, выставка книг,  комнатные цветы.

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1. Настрой на работу

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться.

Будем думать и читать

Рассуждать и отвечать

Можем мы урок начать?

• Ребята, у нас много гостей сегодня, повернитесь, поприветствуйте их.
• Давайте улыбнёмся друг-другу и с хорошим настроением приступим к работе. Сегодня на уроке вашу дорогу знаний будет освещать солнышко удачи. Ведь ученику удача-учителю радость.
• С таким настроем, можем начинать нашу плодотворную работу.

ІІ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1.Выразительное чтение учащимися отрывка из сказки П. Ершова «Конек -горбунок»

• Ребята, давайте вспомним с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (сказка Конек - горбунок)
• Докажите что это сказка. Назовите признаки сказки. (присутствие фантастических героев, троекратное повторение, положительные и отрицательные герои, чудесные превращения, сказочный язык, добро побеждает зло)
• Какие главные действующие лица? (Иван, конек, кобылица)
• Это сказка авторская или народная?(авторская)
• Кто автор этой сказки?(Петр Ершов)
• Что вы запомнили об авторе?
• Вашим домашним заданием было нарисовать рисунок к наиболее понравившемуся отрывку из сказки. Посмотрите какие разнообразные работы у вас получились.
• Кто хочет прочитать отрывок?
• Молодцы! Вы все хорошо потрудились дома! (оценивание)

2. Выставка рисунков.

ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

• За хорошую подготовку домашнего задания, я вам приготовила еще одно интересное задание.

• Соберите из букв  слово (садовник)
• Кто такой садовник? ( Садо́вник — специалист по уходу за садом или любым озеленённым объектом.)
• Мы с вами совсем недавно на уроке русского языка закончили тему «Корень слова. Однокоренные слова».
• Напомните, какие слова называют однокоренными? (слова, у которых есть общая часть,  и что-то общее в значении)
• Подберите однокоренные слова к этому слову (сад, садить, садик, садовод)
• Ребята, закройте глазки и прослушайте сад, садовник, садовый… Что вы представляете, когда слышите эти слова? (цветы, человека, который ухаживает за цветами)
• А давайте теперь на каждую букву слова «Садовник», подберем по 1 цветку (сирень, анютины глазки, душица, одуванчик, василек, незабудка, ирис, календула)
• Молодцы, ребята. Вы хорошо знаете цветы. Вспомним уроки природоведения. Что мы знаем о цветах?  (это самая распространенная группа, растут повсюду, очень разнообразны)

ІV. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Беседа (во время рассказа видео с разными иллюстрациями цветов)

• Нашу планету часто называют «голубой», так как на ней много водоемов, еще  ее называют «зеленой» , потому что на ней много растений.
• Велик растительный мир Земли: почти полмиллиона видов растений, разнообразных по размерам, внешнему виду и образу жизни, населяют нашу планету. Одни – гиганты, другие видны только при сильном увеличении, одни отличаются сложнейшим строением, другие – просты и состоят всего лишь из одной клетки. Одни имеют роскошную окраску, другие – бесцветны. Одни живут на суше, другие – обитатели водных просторов.
• В этом необъятном многообразии немало удивительных растений, которые могут расти без почвы, могут питаться насекомыми и даже птицами, помогают человеку своими целебными свойствами.
• Вот такой разнообразный  и прекрасный мир растений!

2. Работа над стихотворением.

• Ребята нашего класса на сегодняшний урок приготовили стихотворение о цветах. Прослушайте его и ответьте на вопрос: «Каким вы представляете цветок»?

Неподалеку от дорожки

Стоит цветок на тонкой ножке.

И водит круглой головой

Над первой, робкою травой-

Следит широким глазом

За всем на свете разом!

За ветерками на реке,

И облаками вдалеке,

И за шмелем в пижаме,

И – с ужасом – за нами…

• Вам понравилось стихотворение?
• Ребята, каким же все- таки вы представляете цветок?
• Почему цветок с «ужасом следит за нами»? (потому что очень часто, человек совсем не понимая того, наносит вред растениям, и цветы не зная чего ожидать от людей с опаской смотрят на нас)
• Почему многие растения стали редкими?

V. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

• Мы говорим, что цветы с опаской смотрят на нас, но на уроке познакомимся с произведением Нины Яночкиной «Маленький садовник» и узнаем почему на мальчика из этого произведения цветы смотрели с любовью и обожанием.

VI. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Знакомство с автором.

• Ребята,  с произведениями Нины Яночкиной мы еще не знакомились и в учебнике о ней не написано ни строчки .
• Но наш юный филолог     _________  подготовил короткое сообщение об авторе. Послушаем его.
• Детская писательница Нина Яночкина родилась 12 января 1932. Во время войны, находясь в эвакуации, от болезни и голода потеряла зрение. 
• Закончила среднюю школу, а затем Курское музыкальное училище по классу баяна, работала учителем пения, баянистом в клубе, так же закончила Литературный институт.
•  Стала писателем, писала не только стихи, но и прозу для детей младшего школьного возраста.
• Первые ее книжки для детей – «Красные подснежники», «Синее коромысло», «Кто умней», «Что увидела сорока», «У кого на языке молоко».
• В книгах Нины Яночкиной замечательные, необычные герои — домашние питомцы, жуки, птицы. У каждого свой характер и привычки, любимые игры и затеи.
• Посмотрите на портрет Нины Яночкиной какие добрые у нее глаза. Она очень любила детей, много писала именно для них. Обратите внимание на экран – это книги Нины Яночкиной. На перемене, у кого будет желание, может посетить библиотеку и взять понравившуюся книгу.

2. Работа над рассказом Н. Яночкиной «Маленький садовник»

1. Чтение учителем

• Будьте внимательны во время моего чтения, потому что после мы выполним интересное задание.
• Понравился ли вам рассказ?

2. Аудирование (с. 140 учебник)

• Проверим насколько внимательны вы были во время чтения.
• Проведем аудирование. У вас на партах лежат веера. Я читаю вопрос, а  вы с помощью веера показываете ответ.

• Как было в доме, где жил Коля с родителями?

1. Все было уставлено ящичками с землей для цветов;
2. Все сверкало белизной и чистотой и нигде ни травинки;
3. В квартире не было растений, зато под окном был цветник.

• Что нравилось Коле в доме у дедушки?

1. Там было так же чисто и красиво, как дома.
2. Там было много ящичков, горшочков с растениями;
3. Там было много вкусного варенья.

• Что попросил Коля у дедушки?

1. Рассады
2. Меду
3. Семян

• Почему Коля ничего не рассказывал о своем садике?

1. Боялся, что ему запретят там работать;
2. Не хотел, что бы кто – то любовался его цветами;
3. Любил тайны.

• Каким по вашему был Коля?

1. Капризным фантазером;
2. Самостоятельным и трудолюбивым;
3. Любознательным, но нетерпеливым.

• Я вижу, что вы были внимательны во время моего чтения и легко справились с аудированием. Молодцы!
• Теперь мы можем переходить к чтению этого рассказа.

3. Словарная работа

• В тексте вам встретятся слова :

• Бирка –  пластинка (из дерева, картона, кожи, металла) с номером  или надписью на багаже, товаре и т. п. (для обозначения веса, места назначения, изготовления, состава, владельца и прочего).
• Состязания – соревнование в чем – либо
• Извилистый -  извивающийся, вьющийся, изгибистый, излучистый, змеистый,

• Обьясните значение слова извилистый. Подберите синонимы к этому слову.

4. Чтение хорошо читающими детьми
5. Беседа по содержанию

• Опишите, каким вы себе представляете Колю?
• Каким был дом, в котором жил Коля? Это плохо?
• Почему Коле нравилось бывать  у дедушки Степана? Прочитайте.
• О чем попросил Коля дедушку Степана?
• Как Коля помогал дедушке?
• Это заинтересовало папу? Как об этом сказано в тексте? (Папа даже про футбол не стал читать)
• Как вы думаете, Коля переживал о том, как папа отнесется к его труду?
• А как папа отнесся к Колиной тайне?
• Как вы считаете разрешит мама Коле поставить ящички с землей?
• В чем заключается основная мысль текста?

6.  Физкультминутка

VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1. Чтение разных видов.

• Потренируемся  в чтении этого рассказа. Начнем читать по цепочке.
• Этот отрывок мы прочитаем по ролям. Кто действующие лица в этом отрывке? (Коля, дедушка, автор)
• Коля ___________, дедушка ___________, автор _______________.
• Далее читает_________.

2. Работа по иллюстрации. Выборочное чтение

• Художник сделал иллюстрацию к этому произведению. Рассмотрите ее и скажите, кто изображен на рисунке?
• Где происходят события? В какое время года?
• Найдите и прочитайте эпизод, который соответствует рисунку.
• Какую бы иллюстрацию нарисовали вы? К какому эпизоду?

VIII. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  ЗНАНИЙ

1. Работа над пословицами

• Всякое умение трудом дается.
• Какие труды, такие и плоды.

• Я подобрала 2 пословицы к этому рассказу. Прочитаем их вместе.
• Ребята, что обозначают эти пословицы?
• Какая из пословиц более точно подходит к произведению?
• А какие пословицы подобрали бы вы?

2. Итог урока

• С каким рассказом мы познакомились сегодня?
• Чему учит этот рассказ?
• Чего достиг Коля?
• Как это его характеризирует?
• Как надо относиться к растениям?
• Ребята, Коля создавал сад у себя дома, а мы создадим в классе, у каждого из вас на партах лежит цветочек.  Возьмите его и раскрасьте серединку если вам понравился урок и было легко, зеленым цветом.
• Если  вы испытывали трудности на уроке, то желтым, а если вам урок  не понравился, то красным. Таким образом на перемене мы посадим наши цветочки на поляну  и у нас будет свой сад.

ІХ . ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1 группа – выразительно прочитать рассказ и ответить на вопросы

2 группа – читать и пересказывать рассказ

3 группа  - прочитать рассказ и продумать продолжение.