Урок на тему "Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія Звуки мови й звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки. Фонетична транскрипція"

5 клас

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія

Звуки мови й звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки.

Фонетична транскрипція

Мета:

• навчальна: поглибити знання учнів про звуки мови й звуки мовлення, голосні й приголосні звуки; розвивати вміння й навички учнів роз­різняти голосні й приголосні звуки, правильну вимову наголошених і ненаголошених голосних;
• розвивальна: розвивати логічне мислення, творчу уяву учнів;
• виховна: виховувати шанобливе ставлення до мови.

Внутрішньопредметні зв'язки: орфографія, пунктуація, орфоепія.

Міжпредметні зв'язки: мова, література.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Література: Заболотний О. В. Українська мова. 5 клас: Підруч. для загальноосвіт.      навч. закл. / О. В. Заболотний, В. В. Заболотний. – К.: Генеза, 2013. – 256 с.

Наочність: таблиця «Голосні та приголосні звуки», «Органи мовлення людини».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

Вчитель. Доброго дня, діти! Прошу сідати. Підготуйтесь, будь ласка, до уроку, щоб у кожного на парті лежав підручник, зошит та ручка. Скажіть, хто сьогодні відсутній?

Учні називають відсутніх.

Тепер можемо починати наше заняття.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Вчитель. Тема нашого уроку – «Звуки мови й звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки. Фонетична транскрипція».

Мета і завдання нашого уроку:

•  поглибити знання про звуки мови й звуки мовлення, голосні й приголосні звуки;    розвивати вміння й навички розрізняти голосні й приголосні звуки, правильну вимову  наголошених і ненаголошених голосних;
•  розвивати логічне мислення, творчу уяву;

– виховувати шанобливе ставлення до мови.

Я  чекаю від вас плідної праці протягом усього уроку.

Комунікативний практикум

► Дайте відповіді на запитання:

▼ Як називається розділ мовознавчої науки, що вивчає звуки мови й мовлення?

▼ На які групи поділяються звуки?

▼ Чи означає щось окремо взятий звук?

▼ Утворіть із запропонованих звуків якомога більше слів:

     [а], [м], [и], [р], [ж], [о], [т]

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Опрацювання теоретичного матеріалу підручника с. 87 – 88.

Спостереження над мовним матеріалом

► Вимовте зазначені слова парами. Якими звуками вони різ­няться? Що означає кожне слово? Як заміна одного звука іншим змінила значення слова?

     Стан-стань, лук-люк, гриб-грип.

Творча робота

► Прочитайте загадку, відгадайте її. Слова-відгадки передайте в звуковому записі. Робота з презентацією.

Всього чотири звуки є у слові,

А зміст його міняють початкові:

З [ґ] — буде чорна птиця дика, [ґава] 

 

 

 

З [п] — інша, горда і велика, пава

 

 

 

 

 

З [к] — вже напій пахучий буде, [кава]

Що для людей готують люди;

 

 

 

З [л] — виріб, дошка з стояками, [лава]

Де спочиваємо ми з вами.

Коли ж сам [с] поставлю я, [сава]

То буде це людське імя.

Які це слова?

Дмитро Білоус

Дослідження

► Розгляньте малюнок, на якому показано органи мовлення і шлях видихуваного повітря.

▼ Які органи творять звуки? (Органи мовлення)

▼ Як творяться голосні звуки? (За допомогою голосу)

▼ Як творяться приголосні звуки? (За допомогою голосу і шуму або тільки шуму)

▼ Скільки всього звуків в українській мові? (38, із них голосних – 6, приголосних –32)

▼ Чи є в українській мові відповідність муж звуками і буквами? (Немає)

▼ Який запис використовують для точного відтворення звукового складу слів?

(Фонетична транскрипція)

▼ Чи завжди голосні звуки вимовляють чітко?

▼ Як передається нечітка вимова голосного звука в транскрипції? [Ве^ире^исневий]

V. ЗАКРІПЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з текстом поезії «Колискова»

► Визначте основну думку і стиль твору, зробіть звуковий запис виділених слів.

КОЛИСКОВА

Спи, засни, моя дитино,

Спи, моє маля.

Ніч іде в гаї, в долини,

трави нахиля.

Перша ніч твоя почата

В співах солов’я,

Дай же малій рученята,

Зіронько моя.

Усміхнись до мене, синку,

І зрадію я.

Хай тобі ця ніч насниться,

що в очах сія.

Будеш завтра в світ дивиться,

Зіронько моя.

Не хвилину і не днину —

Я навік твоя.

Підеш ти по Україні,

Де життя буя.

Виростай, моя дитино,

Зіронько моя.

► Випишіть речення зі звертанням.

► Поставте наголоси в словах із сумнівним написанням ненаголо­шених голосних, прочитайте ці слова, дотримуючись правил ви­мови.

[ди^етино]

[руче^инята]

[піде^иш]

[дй^евиц:а]

[хвили^ену]

[жи^ет:а]

Творча робота

► Складіть вірш зі словами: зігріває, радіють, зеленіють, зацвітає, співає, пташки, замовкли.

► За допомогою однієї букви змініть значення слова. Із двома па­рами складіть і запишіть речення.

 Зразок: каса-раса.

 Каска     жар

 

 

 

 жити          дуб

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Узагальнювальна бесіда

▼ Як ми можемо на письмі відрізнити звуки від букв?

▼ Як утворюються голосні, а як — приголосні звуки?

▼ Що застосовують з метою показати, як вимовляють слово?

▼ Що називається орфоепічною помилкою?

Рефлексія

► Спробуйте відповісти на запитання:

    Для чого мені потрібні знання, здобуті на уроці?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Вивчити   23, с. 87-88 (вивч.)

Впр. 160 (І, ІІ)

► Складіть лінгвістичну казку «Фонетика», використовуючи здобуті знання на уроці.