Урок "Односкладне безособове речення"

Про матеріал

Поглибити знання учнів про односкладні речення; сформувати поняття про безособові речення, способи вираження в ньому головного члена; розвивати творчі вміння аналізувати й конструювати безособові речення; виховувати інтерес до народних прикмет.

Перегляд файлу

Тема. Безособові речення.

Мета уроку: поглибити знання учнів про односкладні речення;

сформувати поняття про безособові речення, способи

вираження в ньому головного члена; розвивати творчі

вміння аналізувати й конструювати безособові речення;

виховувати інтерес до народних прикмет.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник, таблиця «Безособове речення».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Діти, за допомогою сигнальних кольорових карт повідомляють про готовність до уроку, бажаючи один одному на уроці поглибити знання, дізнатися нове, розширити кругозір, отримати гарну оцінку .

II. Актуалізація опорних знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Кілька учнів зачитують прислів’я і приказки, визначають спосіб вираження головного члена.

Графічний диктант

Учитель повільно читає речення, а учні записують самостійно складені речення.

Осінній ліс зустрів нас тишею.
Небо затягнуло пеленою.
Погода стояла тиха, приємна та небо вкрило маленькими хмаринками.

III. Мотивація навчальної діяльності

Запитання до учнів

Яке з двох речень буде безособовим?
1. На луках скошено траву.
2. На луках скошена трава.

IV. Опрацювання нового матеріалу

Робота із таблицею « Безособове речення».

Безособовы речення

Безособовы речення 001

2. Пояснення вчителя.

$C:\Users\Ната\Desktop\Безымянный.png$ Безособовими називаються односкладні речення, головний член яких називає дію або стан, які не мають виконавця чи носія або реалізуються незалежно від них.

Безособові речення здебільшого вживаються в художньому і розмовному стилях. Вони використовуються для виділення дії та її наслідків.

Іноді односкладні безособові речення виступають синтаксичними синонімами до двоскладних.

Я хочу спати. (двоскладне)
Мені хочеться спати. (односкладне)

Узагальнення і систематизація вивченого

Товаришуємо з підручником

Параграф 18, вправа146.

2. Творче конструювання

Замініть двоскладні речення односкладними безособовими, чи змінився характер висловлюваної думки? Яким членом став підмет?

Вода розірвала греблю. Водою розірвало греблю.

Пахне спечений хліб. Пахне спеченим хлібом.

З відкритих дверей віє холод. З відритих дверей віє холодом.

Архітектори запроектували нове Архітекторами запроектовано нове місто. місто.

Я був веселий. Мені було весело.

У полі запахли волошки. У полі запахло волошками.

( Підмети правої колонки у реченнях лівої колонки стали додатками в О.в.)

Хвилинка мудрості

На дошці з’являються “розірвані” мудрослів’я. Учні повинні змоделювати народні вислови, поєднавши стрілочками початок з кінцем, а потім – з малюнком. Визначають спосіб морфологічного вираження головного члена. Роблять висновки про те, якими формами дієслова може виражатися головний член речень.