Урок " Основні правила переносу. Культура мовлення. Засвоєння складних випадків слововживання. Слухання-розуміння текстів різних стилів і типів мовлення"
Мета:
навчальна: навчити основних правил переносу; повторити поділ слів на склади;
розвивальна: розвивати пам'ять, увагу, фонематичний слух;
виховна: виховувати культуру усного і писемного мовлення; культуру поведінки, командний дух.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Обладнання: підручник, таблиця, картки, дидактичний матеріал.
Перебіг уроку
I. Організаційний момент
II. Перевірка домашнього завдання
ІІІ. Оголошення теми та мети уроку
ІV. Актуалізація опорних знань
Виконання підготовчої вправи
Робота з картками (два учні біля дошки)
Картка 1
► Поділіть зазначені слова на склади, запишіть фонетичною транскрипцією. Визначте, який звук є спільним для всіх слів у кожному рядку.
1. Батько, сіяти, яблуко, кістка. 2. Лісовик, уїдливий, їхати, пісня.
Картка 2
► Запишіть слова, правильно поставте в них наголос.
Вимога, вимова, кидати, олень, дочка, донька, циган, сироти, веретено, спина, вітчим, граблі, подруга, фартух, вільха, решето.
Підготовча вправа (увесь клас)
► Зробіть повний фонетичний розбір слова джміль.
Послідовність фонетичного розбору слова
1. Назвіть аналізоване слово.
2. Укажіть кількість складів; визначте, які з них закриті, а які — відкриті.
3. Поставте наголос.
4. Назвіть голосні звуки, особливості їх вимови.
5. Назвіть приголосні звуки.
6. Укажіть кількість звуків і кількість букв, прокоментуйте співвідношення між ними.
V. Вивчення нового матеріалу
Робота з таблицею
► З’ясуйте, як можна переносити частини слова.
► До кожного правила доберіть власні приклади.
Правила переносу слів
|
№ |
Правила |
Приклади |
|
Можна |
||
|
1 |
Переносити слова з рядка в рядок за складами |
во-ро-та, гай-ка, Хар-ків |
|
2 |
Слова з однаковими приголосними та зі збігом приголосних переносити двома способами |
жи-ття і жит-тя, морк-ва і мор-ква, гали-цький і галиць-кий |
|
Не можна |
||
|
3 |
Переносити одну букву |
олі-вець (а не о-лівець), Ма-рія (а не Марі-я) |
|
4 |
Поділяти на частини для переносу двоскладові слова, у яких склад — одна буква |
або, око |
|
5 |
Відривати одну букву від кореня і другої основи складного слова |
на-вчання (а не нав-чання), восьми-гранний (а не восьмиг-ранний) |
|
6 |
Переносити приголосні без голосних |
ра-дість (а не раді-сть), Керч (а не Ке-рч) |
|
7 |
Відокремлювати апостроф і м’який знак від попередньої літери |
кіль-це, (а не кіл-ьце) Лук-ян (а не Лук-ян) |
|
|
Розривати сполучення літер дж, дз, які позначають один звук |
ґу-дзик (а не ґуд-зик), хо-джу (а не ход-жу) |
|
8 |
Але! Якщо дж, дз не становлять одного звука (це трапляється, коли д належить до префікса, а ж або з — до кореня), то їх можна розривати |
над-звичай-ний (а не надзвичайний), під-жив- ляти (а не пі-дживляти) |
|
9 |
Переносити скорочення |
Т.Г. Шевченко (а не Т.Г. // Шевченко), 15 г (а не 15 // г), ЗО см (а не ЗО Ц см), 2010 р. (а не 2010 // р.) |
VІ. Закріплення вивченого. Виконання вправ
Вправа 1
► Запишіть вірш, поділивши слова на склади й позначивши в них наголос. Підкресліть відкриті склади однією лінією, закриті — двома.
На леваду я пішла б
Ціла купа там кульбаб —
Ніби сонечка малі
Посідали на землі.
Вправа 2
► У вказаних рядках знайдіть слова, у яких є помилки при переносі.
1. Віт-чиз-на, бу-зок, прис-туп, про-мовець, сце-на-рист.
2. Ле-ва-да, за-квіт-ча-ли, зем-ля, зе-мля, на-ро-доз-нав-ство.
3. Со-няч-ний, при-спі-вує, у-день, але-я, чор-ноб-ри-вий.
4. По-до-рож, гі-сть, ек-ран, дз-він.
5. До-лень-ка, пі-ра-мі-да, від-звук, спи-нись, бла-кить, под-зво-ни.
Вправа З
► Чому в наведених словах допустимий лише один перенос?
1. Яч-мінь, юш-ка, їс-ти, ко-лія, ра-дію.
2. Бу-джу, ра-джу, во-джу, су-джу, їж-джу.
3. Від-зив, під-жар, від-жив, під-звіт.
Робота біля дошки
Вправа 4
► Випишіть слова, які не можна розривати для переносу.
Зразок, юний, юннат, юнаки, армія, орел, умію, одуд, ґудзик,
вздовж, приступ, їсти, село, ящик, обмию, згин, оса, один, зумію.
► 3 одним із виписаних слів складіть речення.
Вправа 5
► У якому рядку в усіх словах правильно позначені переноси.
1. Осін-ній, чор-но-бри-вий, від-літати.
2. Рі-лля, сад-жати, ви-орати.
3. Цукро-варіння, кольо-ровий, зір-вати.
4. Жовтін-ня, га-йок, дос-тиглий.
Гра «Неправильно-правильно».
Складні випадки слововживання
► Із указаних у дужках слів виберіть те, що відповідатиме правильному поєднанню слів у словосполученні.
Інструкція: Кожний ряд — команда. За ланцюжком представник від ряду дає відповідь. Якщо вона правильна, команда одержує бал. Перемагає команда, що одержала більшу кількість балів.
Робити (помітки, позначки), приємна (посмішка, усмішка), написати (об’яву, оголошення), обов’язкова (явка, присутність), овочеве (блюдо, страва), зупинка (слідуюча, наступна), більша (половина, частина), квиток (лишній, зайвий), враження (моє особисте, моє).
Культура мовлення
► Поясніть, яке враження справляють на співрозмовника мовленнєві помилки.
Робота з текстом
► Прослухайте вірш Валентина Бичка. Визначте його стиль, тип мовлення. Відповідь обґрунтуйте.
ВЕЛИКИЙ І МАЛИЙ
Жили собі сусіди
На вулиці одній,
Два хлопці-непосиди —
Великий і малий.
В усім були несхожі
Сусіди-хлопчаки.
Один поводивсь гоже,
А другий — навпаки.
Малий свої уроки
Виконує весь час,
Великий по два роки
Даремно ходить в клас.
Малий, узявши книжку,
Дідусеві чита.
Великий тягне кішку
Із тину за хвоста.
Малий дає дорогу
Малятам з дитсадка,
Великий із-за рогу
Їм тиче кулака...
Тож, певно, по заслузі
Дісталось хлопчакам:
В малого — всюди друзі,
Великий ходить сам.
Бесіда
► Про кого йдеться у вірші?
► Чому Великий не мав друзів?
► Як ви поводитеся з однокласниками, сусідами?
► Чи вважаєте ви себе чиїмсь другом?
VIІ. Підсумок уроку
Рефлексія
► Які завдання, виконані на уроці, найбільше сподобалися?
► Які, на вашу думку, є найважливішими?
VIII. Домашнє завдання
► Вивчити теоретичний матеріал з підручника. Перепишіть скоромовку: Ворона проворонила вороненя. Поділіть всі слова на склади.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку