Урок "Творчість П.Воронька. Вірш "Картина"

Тема. Творчість П. Воронька .Вірш «Картина»

Мета: сприяти ознайомленню учнів з творчістю поета П. Воронька, його віршованим твором,ознайомити із новим видом віршів – небилиць,сприяти вдосконаленню навички читання віршованих творів, уміння працювати над текстом, аналізувати, співставляти, узагальнювати інформацію,сприяти вмінню розрізняти реальність і вигадку, виразно читати вірші,сприяти розвитку уваги, творчої уяви,фантазії,образного мовлення, збагаченню словникового запасу учнів, сприяти  вихованню дисциплінованості, самостійності, взаємоповаги, взаємодопомоги,самостійності, наполегливості,любові до художнього слова.

 

Хід уроку

 

І. Етап орієнтації ( барометр настрою)

Всі сідайте тихо, діти.

Домовляймось – не шуміти,

Руки гарно підіймати,

Чітко, в лад відповідати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

То ж гаразд, часу не гаєм

І урок вже починаймо.

• Діти, мене звати Світлана Григорівна. Сьогодні ми разом проведемо урок літературного читання.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Артикуляційна гімнастика ( слайди). Смачне варення гойдалка

 

2.Вправи на розвиток читацьких умінь.(слайди)

Чистомовка, гра «Прочитай на одному диханні».

3.Перевірка домашнього завдання.

• Що ви читали на минулому уроці? ( М.Підгірянка «Рідна гора»)
• Х то написав цей вірш? А чи справжнє це прізвище поетеси? ( це псевдонім)
• Які ще українські письменники мають псевдоніми? ( Українка)
• Хто хоче зачитати вірш в парі?

 

4.Читання скоромовки.

 

Вовченя й зайчиха з вовком

Утекли у вушко з голки.

Не знайшли мисливці сірих,

Бо згубилась голка в сіні

 

-Чи все, що описано в скоромовці, буває насправді?

- Чи є тут помилки? Що наплутав автор?

-  У яких рядочках зміст не відповідає дійсності?

III. Мотивація навчальної діяльності.

1. Робота в парах. Вправа «Прочитайте й посміхніться»

 

• Діти, у вас на партах – картки з віршиком. Прочитайте і скажіть, чим він незвичайний?

Якби пшоно, якби сіль,

То зварила б я кисіль.

Якби снігу та дощу,

То зварила б я борщу.

-Давайте порівняємо вірш  зі скоромовкою.Подумайте,  що не може відбуватися в дійсності?

-То як ви думаєте, які віршики ми будем сьогодні читати??

- Дещо незвичними, веселими і оригінальними є такі вірші ,у яких розповідається про те, чого не буває.

-Пограймося в гру «Конструктор» ( слайд або на партах картки)

- Складіть склади в слова від найменшого числа до найбільшого і дізнаєтесь, як називаються такі кумедні віршики.

- Як ви думаєте, для чого поети такі вірші- небилиці?

- І справді, для того, щоб посмішити, розвеселити, здивувати вас. Сьогодні ми познайомимося із такими веселими фантазіями українського поета Платона Воронька.

ІV. Етап реалізації плану навчальної діяльності

- Діти, звідки беруться ці віршики? Хто їх складає? ( поети)

- Платон Воронько – один з таких українських поетів. ( слайд – портрет поета).

1. Ознайомлення дітей з біографією П. Воронька ( самостійно, індивідуальні картки).

Платон Воронько – видатний український поет. Народився на Сумщині в бідній селянській сім'ї. Батько його був ковалем, а дід — бандуристом.

З одинадцяти років виховувався в Охтирському дитячому містечку, де вчився в школі, обробляв землю. В роки Другої світової війни був командиром у партизанському загоні. Уже тоді писав пісні та вірші, які, були популярні серед партизанів. 

Його перша книжка віршів для дітей називалася «Три щастя».

• Діти, перед вами лежать картки з короткою біографією поета П. Воронька. Ваше завдання – кожному прочитати цю біографію, запам'ятати, читати уважно, після цього ви будете відповідати на питання.
• А тепер я перевірю, наскільки ви були уважні. Пограймося в гру «Так чи ні?». Я буду ставити вам запитання, якщо це так – плескаєте в долоньки, а ні – тупотіть ніжками. Ви готові? Почали.

П. Воронько – видатний український поет.+

Він народився на Київщині. -

Його батько був ковалем.+

А дідусь грав на сопілці.-

Під час війни він був командиром партизанів.+

Його перша збірка дитячих віршів називається «Три поросятка»-

• Молодці, дітки. А тепер відкрий те свої підручники на с. 101 внизу і самостійно прочитайте ще про цього гарного поета.( діти читають)
• Вправа «Мікрофон».
• Що ще нового ви дізнались?
• Як ви думаєте, завдяки чому П. Воронько досяг таких великих успіхів у житті?( бо був працелюбним, наполегливим).
• Так, і цим прославився і прославив свою батьківщину Україну. А ви хочете бути відомими і прославити свою країну? Що для цього будете робити?

2.  Словникова робота.

• Перш, ніж знайомитися з віршем , давайте прочитаємо слова,  що в ньому зустрінуться.

Гра «Слова – блискавки»( показую на картках і ховаю, а ви маєте швидко прочитати і запам'ятати)

Картина                           валить сніг

Малюнок новина

Низина сам намалював

осокір грони

 

 

• Які слова вам були незрозумілі?
• Осокір. Як ви думаєте, що це таке? Так. Це дерево. Ще воно зветься тополя.
• Розгляньте його зображення. ( слайд чи на дошку)
• Яке це дерево?( високе, зелене)
• Складіть з ним речення.
• А для чого ми це робили?
• Осокір росте на берегах річок, озер, має лікувальні властивості.

3. Робота над віршем «Картина»

1. Вправа «Припущення»

• Діти, прочитайте назву вірша і пофантазуйте, про що в ньому може йти мова?

(діти висловлюють св. припущення)

• Х то створює картини?(художники)

2. Читання вірша за звуковим орієнтиром.

• Зараз я і ви будем разом читати вірш за звуковим орієнтиром. А потім ви маєте відповісти на питання, який настрій викликав у вас вірш і чому.

( читають, і відповідають на питання)

• Які картини ви намалювали в своїй уяві?
• Розгляньте ілюстрацію до твору в підручнику і порівняйте зі своїми. Чи схожі вони чи відрізняються?
• Що здивувало вас на малюнку?

3. Повторне самостійне  напівголосне читання вірша учнями. Гра «Бджілки».

• Прочитайте вірш ще раз, зіставляючи його з малюнком. І подумайте , чи все зобразив хлопчик.
• Що ще треба домалювати? ( сніг, яблука, малину).

4. Аналіз змісту прочитаного.

- Про що цей вірш? Яка його тема?

—Хто намалював картину? Чому вона незвичайна?

—Які небувалиці зобразив хлопчик?

—Що вам видалось найсмішнішим?

-Як ви гадаєте, чи сподобалася хлопчикові власна картина? Підтвердіть рядками з віршика.

5. Повторне читання вірша окремим учнями.

6. Гра «Влучне око»(вибіркове читаня)

-А зараз перевіримо, як швидко ви можете орієнтуватися у прочитаному віршику.

-Прочитайте, яку дію у вірші виконують такі предмети.

Яблука й малина ( що роблять?)     …..спіють

Сніг (що робить?)    ….валить

Їжаки  ….летять

Курчата….пливуть

Зорі….сяють

Сонце    …світить

ФІзкультхвилинка

7. Робота над виразністю читання.

-Діти, як ви думаєте, для того, щоб нас хотілося слухати, як ми маємо читати? ( ВИРАЗНО, ПРАВИЛЬНО)

-Давайте подимивимося, які розділові знаки є у вірші?

- Знайдіть речення зі знаком оклику вкінці? Прочитайте його з окличною інтонацією.

- Послухайте, як прочитаю я, а тепер ви разом зі мною.

- Знайдіть питальне речення. Послухайте, як прочитаю я, а тепер разом.

-Хто хоче сам прочитати?

- А зараз давайте виразно з інтонацією про читаємо весь вірш-небилицю.( читають зі мною)

8. Гра «Естафета» (читання окремими учнями з передаванням естафети).

9. Гра «Добери риму».

Картина... (малина);

усіх... (сніг);

дивина... (низина);

зайчата... (курчата);

летять... (висять);

зорі... (осокорі);

картина... (новина);

подарував... (намалював).

 

9. Конкурс на кращого читача.

V. Узагальнення знань учнів.

- Діти, то як називаються вірші, що розповідають про те, чого насправді не буває? (небилиці)

- А зараз ви спробуєте небилиці перетворити в бувалиці, тобто в те, що буває насправді?

1. Робота в групах.

Картки із завданням , що у вірші дивного, спробуйте перетворити його , щоб не було небилиць.

1 група. 

  На березі сидить заєць,

Книжку вголос читає.

Прилетів до нього ведмідь,

Слухає, зітхає.

 

2 група

Між небом і землею

Поросятко  рився

І ненавмисно хвостом

До неба причепилося.

 

3 група.

Коза занявкала на ґанку,
Замекав котик у дворі.
Пішла корова танцювати,
"Рох-рох" сказала дітворі.
4 група

У будці козлик кукурікнув.
Загавкав у хліві кабан,
Перестрибнув через дверцята
І полетів собі на лан.

5 група

В ліс Незнайко увійшов –
Під кущем йоржів знайшов.
Біля річки посидів –
Наловив собі грибів.
6 група

Хом'ячок заліз у сад,
В ньому з'їв весь виноград.
І тепер той хом'ячок,
Як великий банячок.
Радо мовить:
- Дивина!
Я вже більший за слона!

Презентація роботи груп.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

• Наш урок добігає кінця. Сподіваюся, він був для вас важливим,і ви відкрили для себе щось нове.
• Який настрій панував протягом сьогоднішнього уроку? Чому?
• Як називається вірш, з яким познайомилися на уроці?
• Хто його автор?
• Чи подобаються вам такі вірші?
• А хто хотів би сам спробувати складати такі небилиці?

VII. Домашнє завдання.

С. 100-101. , виразно читати вірш, * переробити вірш так, щоб у ньому не було небилиць.

Рефлексія «Доповніть речення»    барометр настрою