Урок. Утворення чисел від 90 до 100. Лічба в межах 100. Складання виразів на дві дії. Творча робота над задачею.

Тема: Утворення чисел від 90 до 100. Лічба в межах 100. Складання виразів на дві дії. Творча робота над задачею.

Мета: Ознайомити учнів з утворенням і назвою чисел від 90  до 100. Формувати навички і вміння складати вирази на дві дії. Навчати творчо працювати над задачею.

Обладнання: Таблиця для усної лічби, лічильний матеріал, таблиця з коротким записом умови задачі.

Хід уроку:

І. Перевірка знань учнів.

1.Перевірка домашнього завдання.

2.Завдання для опитування.

 Назвати число, у якому 5 десятків і 2 одиниці; 6 десятків і 3 одиниці, 8 десятків і 7 одиниць.

 Назвати числа, у яких стільки десятків, скільки одиниць.

 Назвати порядок виконання дій у виразах : 12 – 5 + 3; 13 – ( 2 + 4).

Записати у зошит тільки ті приклади,  в яких у віконце потрібно вписати число 6.

 + 4  - 5 = 5              ( 12 + 7 ) -  = 3             17 – (  + 1) = 10

ІІ. Усна лічба.

( додати 5 )

ІІІ. Утворення і назва чисел від 90 до 100. Лічба в межах 100.

1. Виконання вправ за підручником ( закріплення вивченого на минулих уроках).
2. Підготовча робота.

Назвати число, яке має 5 десятків і 2 одиниці; 3 десятки і 8 одиниць. Скільки десятків ц одиниць у числах 26, 72, 80?

3. Пояснення нового матеріалу. ( Використовуємо лічильні палички).
4. Закріплення нового матеріалу за підручником.

ІV. Складання виразів на дві дії.

1. Користуючись дужками, запишіть вирази та обчисліть їх.

 18 зменшити на суму чисел 5 і 2.

 9 збільшити на різницю чисел 12 і 3.

 До різниці чисел 24 і 9  додати число 10.

 Від суми чисел 9 і 3 відняти 7.

2. Самостійне обчислення виразів записаних на дошці

10  -  ( 5 + 2 ) =
 8 + (  9 – 3 )  =
 

12 – (6+3) =

 ( 15 – 8 ) + 4 =
 

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,
Раз — нагнувся, два — нагнувся,
Руки в сторону розвів —
Мабуть, ключик загубив.
А щоб ключик той дістати,
Треба нам навшпиньки встати.

V. Творча робота над задачею.

 У Тетянки було 15 яблук. Вона дала своїй подружці 6 яблук. Скільки яблучок залишилося у Тетянки?

Учні  самостійно записують умову.  Після самостійної роботи над умовою на дошці з’являється таблиця з коротким записом задачі.

 Було – 15 ябл.

Віддала – 6 ябл.

Залишилося - ? ябл.

Розв’язок записують у зошит. Після цього учитель ставить запитання.

• Які числа можна поставити в умові  замість числа 15, щоб у відповіді одержати більше число?
• Якщо в умові поставити замість 15 число 17, то відповідь зменшиться чи збільшиться?
• Які числа можна поставити в умові задачі, щоб відповідь збільшилась?

   Далі проводиться робота

 з аналогічними задачами, але диференційовано. Сильніші учні працюють самостійно, а слабшим допомагає вчитель. Задачі заздалегідь надруковані.

 Олесь знайшов 4 грибочка, а  Степанко – 6 грибочків. Скільки грибочків знайшли хлопчики?

 Бабуся спекла 6 пиріжків з сиром , а з капустою – на 7 більше.  Скільки всього пиріжків спекла бабуся?

VІ. Домашнє завдання.

( за підручником)

VІІ. Підсумок уроку

• Скільки одиниць і десятків у числах 92, 96, 99?
• Скільки десятків у числі 100?
• Назвати сусідів числа 89, 94, 98, 99.