Урок "Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків, одиниць. Назви розрядних чисел. Задачі на спільну роботу."

Тема: Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків, одиниць. Назви розрядних чисел. Задачі на спільну роботу.

Мета:

• ознайомити учнів з утворенням трицифрових чисел із сотень, десятків, одиниць;
• вчити учнів читати трицифрові числа, пояснювати як вони утворились через розряди;
• формувати вміння розв'язувати задачі на спільну роботу;
• вдосконалювати обчислювальні навички;
• розвивати пам'ять, мислення та увагу;
• виховувати інтерес до математики.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, умінь і навичок; урок-казка.

Обладнання:

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Час урок вже розпочати,

Математику вивчати.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Гра «Телефон».

• Ось вам, люба дітвора, «Телефон»- цікава гра. Бачиш букви? Бачиш цифри? Приклади – це ключ до шифру. Хто розв'яже – розшифрує, хто до нас телефонує.

1 варіант

72:9×5=40           Л                                  9×8+15=87             З

6×6-28=8             І                                   (80-17):7=9            В

7×9-59=4            С                                   2×9-10=8                І

(18+24) :6=7      Н                                   14-2×0 =14             Р

6×7-34=8            І                                    (60-56)×2 =8           І

Картинки звірів на дошці.

• Діти, звірі мені повідомили , що в лісі вже дуже холодно, і їм потрібна хатинка. На щастя Мишка знає де їм можна оселитися – в рукавичці, яку загубив дідусь. Але ось біда: рукавичка не звичайна. Для того щоб до неї зайшов один звір, потрібно виконати її завдання. Звірі дуже просять їм допомогти, бо знають, що у 3-А класі дуже розумні та добрі дітки. Допоможемо звірятам?

2. Усна лічба.

Мишка- шкряботушка вже отримала завдання від рукавички. Давайте допоможемо їй.

• Полічіть сотнями від 100 до 1000;
• Полічіть від 145 до 157 та навпаки від 157 до 145;
• Полічіть ланцюжком від 125;
• Назвіть найменше трицифрове число; найбільше;
• Назвіть три наступні числа , починаючи з 179.

Ну нарешті. Перше звірятко вже в рукавичці.

3. Каліграфічна хвилинка.

• Давайте відкриємо зошити та запишемо число та класну роботу. А ось і жабка-скрекотушка  біжить до рукавички. Вона отримала своє завдання. Давайте подивимось.

Встав пропущені числа і запишіть каліграфічно:

100,200 …, …, ..., …, …, …, 900.

• Це завдання рукавичка прийняла від жабки та впустило її до мишки всередину. Тепер їх вже там двоє.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

• Сьогодні на уроці ми, крім того,що будемо допомагати звірятам, ще й будемо вчитися утворювати числа із сотень, десятків та одиниць та розв'язувати задачу на спільну роботу, називати числа за розрядами.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником

А ось і зайчик-побігайчик вже біжить до рукавички. Вона дала йому таке завдання : виконай завдання 397. Тож давайте відкриємо підручники і подивимось, що там за завдання.

• Розгляньте малюнки.
• Що означає один6 великий пучок?
• Що означає один маленький пучок?
• Скільки паличок у кожному рядку?

Подивіться на друге завдання №397

• Чи правильно показано числами кількість паличок кожного рядка в нумераційній таблиці?
• Прочитайте їх.

2. Робота з таблицею розрядів.

• Отже подивіться на цю таблицю. Це таблиця розрядів. Тут позначені розряди та назви розрядних чисел. Давайте подивимось та запам'ятаємо які розряди відповідають сотням, десяткам та одиницям.
• Одиниці становлять числа І розряду, десятки – числа ІІ розряду, сотні – числа ІІІ розряду.
• Якщо є пропущений розряд то його не називають під час читання.
•  Під час написання розряд також не називають, але позначають його нулем. Наприклад: 207, 830.
• Назвіть числа у завданні №398.
• Так. Добре. Ми з вами не тільки допомогли зайчику зайти до рукавички аби зігрітися, але ще й засвоїти нові знання. Рушаймо далі.
• Тут уже й лисичка-сестричка дуже змерзла та хутко прямує до рукавички. А вона просить її виконати завдання №399.
• Які ви молодці! Лисичка вже приєдналася до друзів у рукавичку.
• А за нею побіг вовчик-братик. Та й собі питається у рукавички чи можна і йому до рукавички погрітися. А вона йому дала  завдання №400.
• Ви дуже швидко справляєтеся із завданнями. Дякуючи вашим вмінням звірі дуже швидко всі опиняться у рукавичці.

V. Фізкультхвилинка.

-  Кабан-іклан прибіг до рукавички а там лунає музика. А-а-а-а. Так це фізкультрозминка. Давайте підтримаємо кабана та разом з ним розімнемося.

- Молодці. І ми розім'ялися і кабан потрапив до рукавички, бо дуже вже їй сподобалося як учні займалися фізкультхвилинкою.

VІ. Розвиток математичних знань.

• Останній вже ледь-ледь повзе до рукавички ведмідь-набрідь. Йому рукавичка дала завдання №401. А тут задача. Давайте усі разом її розв'яжемо скоріш.

Колективна робота над задачею.

• Перед вами – задача на спільну роботу. У цій задачі є три взаємопов'язані величини: робота, виконана за годину; кількість годин та загальна кількість деталей ( тобто уся робота)

• Про кого розповідається  в задачі?
• Скільки деталей виготовляв за одну годину перший токар?
• А другий?
• Якщо один токар за годину виготовляє 4 деталі, а другий – 3, що ми можемо дізнатися?Яку дію треба виконати, щоб дізнатися, скільки деталей виготовляють обидва токарі за 1 годину?
• Прочитайте запитання задачі.
• Якщо ми знаємо, скільки деталей виготовлятимуть обидва токарі за 1 годину, то чи можемо ми дізнатися, скільки годин вони мають разом працювати, щоб виготовити 42 деталі? Якою дією?
• Давайте запишемо розв'язання задачі.

1. 4+36=7 (д.) –виготовляють за одну годину 1 і 2 токар.
2. 42:7=6 (год)

Відповідь : 6 годин мають працювати обидва токарі, щоб виготовити 42 деталі.

Ось тепер всі звірі у теплі. Всі вони у рукавичці. І дуже вам дякують. А ми з вами підсумовуємо наш урок.

VІІ. Підсумок уроку.

• Назвіть число у якому 3 сотні 2 десятка і 8 одиниць.
• Назвіть число у якому 1 сотня і 9 одиниць.
• Назвіть попереднє число числа 101.
• Закінчіть речення:

Числа І розряду це….

Числа ІІ розряду….

Числа ІІІ розряду …. 

VІІІ. Домашнє завдання.

Виконати завдання №403, задачу № 404.

ІХ. Оцінювання учнів.

Рукавичка, яка давала звірям давала завдання, спостерігала за вами. Та виокремила найактивніших учнів.