Урок з української мови для 7 класу на тему: «Узагальнення й систематизація вивченого про прийменник» із використанням інтерактивної дошки

Урок з української мови

«Узагальнення й систематизація

 вивченого про прийменник»

з використанням інтерактивної дошки

7 клас

Учитель : Бойко Вікторія Іванівна, учитель української мови та літератури, спеціаліст вищої категорії, «старший учитель»

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про прийменник як службову частину мови, сприяти зміцненню навичок визначення виду прийменників за походженням і будовою, формувати загальнопізнавальні вміння відрізняти похідні прийменники від однозвучних слів, правильно поєднувати похідні прийменники з іменниками, писати прийменники разом, окремо й через дефіс, виконувати морфологічний розбір прийменників, удосконалювати творчі вміння будувати словосполучення, доречно використовуючи непохідні й похідні прийменники; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати серйозне ставлення до навчання.

Тип уроку: урок  узагальнення й систематизації.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент. Повідомлення епіграфа уроку

II. Актуалізація опорних знань

• Яку тему ми вивчали протягом останніх уроків?
• До якої групи частин мови належить прийменник?

«Мозковий штурм»

• Що вам відомо про прийменник як службову частину мови?

                (прийом «Гронування»)

III. Оголошення теми, мети уроку

• Тема уроку така: «Узагальнення й систематизація вивченого про прийменник»

                              (запис теми учнями)

«Мікрофон»

• Як ви думаєте, якою буде мета уроку? (після відповідей учнів мета уроку з’являється на екрані).
• Зверніть увагу на екран. Порівняйте ваші відповіді з прочитаним. Про що ви не сказали?

- Отже, тема й мета уроку вам відомі. Поясніть, чому епіграфом до нашого уроку обрано саме вислів Й. В. Гете?

IV. Виконання системи завдань і вправ на застосування вивченого з теми «Прийменник»

1. Коментоване письмо

Переписати, розкриваючи дужки, пояснюючи написання даних слів. Визначити непохідні й похідні прийменники.

2. Морфологічний розбір прийменника

Виконати морфологічний розбір двох прийменників із поданих вище речень.

3. Вибірково-розподільна робота

     Ключ. Підкресліть останню букву в останньому слові кожного сполучення. З цих літер  прочитаєте закінчення вислову давньоримського оратора Цицерона: «Треба не тільки опанувати мудрість, а й…».

4. Творче конструювання

З поданими словами скласти й записати речення. З’ясувати синтаксичну роль цих однозвучних слів.

5. «Ти – редактор»

Записати сполучення слів, добираючи з дужок потрібний прийменник і ставлячи іменник у потрібному відмінку.

6. Експрес-тест

Обери правильний варіант відповіді.

Ключ для самоперевірки

1 .В.

2 .В.

3. А.

4. Б.

5. Б.

6. Б.

За кожну правильну відповідь – 2 бали.

V. Диференційоване домашнє завдання

  Підготуватися до написання контрольної роботи:

а) повторити вивчене про прийменник (стор. 234-242);

 б) виконати письмово одне із завдань:

- вправа 459 (скласти й записати речення зі словами так, щоб вони були то прийменниками, то самостійними частинами мови);

- вправа 458 ( переписати речення, визначити, якими частинами мови є однозвучні слова);

- вправа 462 ( виписати з речень прийменники, виконати морфологічний розбір слів).

VI. Підсумок уроку

• Поміркуйте, наскільки ви зараз готові до написання контрольної роботи.
• У яких питаннях ви розібралися найкраще?
• На що, на вашу думку, слід ще раз звернути увагу, що треба довчити?

-    Отже, ви проаналізували рівень своїх знань, усвідомили недоліки. Значить, є надія, що ви зумієте якісно підготуватися до контрольної роботи. Бажаю вам успіху!