Урок з всесвітньої історії для 6-го класу на тему «Культура Давнього Риму»

Конспект уроку

з всесвітньої історії

для 6-го класу

на тему

«Культура Давнього Риму»

Підготувала учитель

історії та правознавства

Комунального закладу

«Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ступенів

Зміївської районної ради

Харківської області»

Вистороп Т. В.

2018

Тема. Культура Давнього Риму   (Слайд 1)

Мета: ознайомити учнів з досягненнями та особливостями давньоримської культури; вчити порівнювати культурні досягнення давніх римлян та греків; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; виховувати повагу до світових культурних надбань.   (Слайд 2)

Обладнання: підручник «Всесвітня історія. Історія України: підруч. для 6-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / О. Г. Бандровський, В. С. Власов. – К. : Генеза, 2014.», «Всесвітня історія. Історія України: робочий зошит : 6-й кл. / В. С. Власов. –  3-тє вид. – К. : Генеза, 2016.», ілюстрації до теми, мультимедійна презентація, проектор.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

1. Організаційний момент.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Заповніть пропуски.   (Слайд 3)

У 37 р. до н.е. правителем Палестини став ______ (Ірод Великий). Центром релігійного життя знову став ___ (Єрусалимський) храм. Тут розпочав проповідувати ___ (Ісус Христос). На початку діяльності Ісус прийшов до _____ (Іоанна Хрестителя), який охрестив його. Основним джерелом, яке розповідає про життя Христа, є ___ (Євангеліє). Було затверджено ___ (Символ віри) – короткий і точний виклад основних християнських істин.

2. Розташуйте зображення з життя Ісуса Христа у хронологічній послідовності.      (Слайд 4)

Відповідь: 1Г; 2В; 3Е; 4Б; 5Д; 6А.

3. Розшифруйте анаграми та поясніть поняття та терміни.     (Слайд 5)

КРАВЕЦ – церква (святе місце, призначене для богослужінь і молитов, а також – громада віруючих).

СПОТОЛА – апостол (12 перших послідовників і учні Христа).

ПОРВІДЬПО – проповідь (промова урочистого, повчального змісту).

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Робота з візуальними джерелами.     (Слайд 6)

• Розгляньте зображення. З курсу образотворчого мистецтва, пригадайте назви видів мистецтва.

Рельєф               Скульптура          Архітектура

• Що вам відомо про архітектуру давнього Риму?
• Сьогодні ми дізнаємося про досягнення давніх римлян у мистецтві та архітектурі, навчимося порівнювати давньогрецькі та давньоримські культурні досягнення. 

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Слово вчителя.

На мистецтво Риму визначальний вплив справили культурні досягнення Греції. Однак римляни перевершили їх у мистецтві скульптурного портрету. Римські скульптори прагнули досягти портретної схожості, передати рису характеру, внутрішню енергію. Частина портретів виконана в грецьких традиціях, що передбачали створення ідеального образу могутнього й мудрого правителя.   (Слайд 7)

Розвивався також рельєф. (Слайд 8) Ним прикрашали храми, вівтарі, тріумфальні арки та колони. Найпопулярнішим у Римі був історичний рельєф. Яскравим прикладом такого рельєфу є зображення на колоні Траяна, присвячені підкоренню даків римлянами. (Слайд 9)

Про розвиток мистецтва свідчать настінні розписи та мозаїки. Здебільшого в них передавалися міфологічні та історичні сюжети. Також траплялися й сцени побуту, портрети, фантастичні й реальні пейзажі. (Слайд 10)

2. Робота з візуальними джерелами.     (Слайд 11)

• Розгляньте зображення. Чи можна сказати, що зображено ту саму людину?
• Як, на вашу думку, римські митці досягли ефекту відтворення в скульптурному зображенні внутрішнього світу портретованого?

3. Робота з підручником (с. 259).

• Розгляньте портрети та прочитайте уривки з твору Светонія «Життя дванадцяти цезарів».
• Доберіть до кожного скульптурного портрета уривок, який стосується зображеного історичного діяча.

Відповідь:

• Портретові Октавіана Августа відповідає уривок № В, тому що обличчя його було спокійним.
• Портретові Нерона відповідає уривок № А, оскільки волосся він завжди завивав кучерями і укладав рядами, а під час грецької їзди навіть відпускав їх на потилиці.
• Портретові Веспасіана відповідає уривок № Б, бо він був будови міцної й кремезної, з суворим виразом обличчя.
• Особливостями скульптурного портрета в Давньому Римі було те, що римські метці навчилися передавати риси характеру особи.

4. Самостійна робота з текстом підручника (с. 260 – 261).

• Опрацюйте текст підручника та виконайте завдання.

1.  Закінчіть речення.

• Римляни будували кам’яні мости через ріки, багатоповерхові будинки з …(водогоном, каналізацією, опаленням).
• Вода надходила до будинків прокладеними свинцевими трубами в … (акведуках).
• Особливим типом споруд були … (терми).
• Споруди, що призначалися для судових засідань, були місцем укладання торгових угод та ділових зустрічей називали… (базиліками).
• Утіленням міці й величі були… (тріумфальні арки та колони).
• Найбільшою спорудою тогочасного Риму був… (Великий цирк).
• Найвідомішою спорудою Рима й досі залишається… (Колізей).

2. Роздивіться зображення на с. 261. Установіть відповідність між назвами та їхніми зображеннями. Одним реченням поясніть призначення споруд.

Відповідь: 1Б; 2В; 3Д; 4Г; 5А; 6Е.

5. Слово вчителя.

• Розгляньте зображення на с. 262 підручника.
• Що будують зображені на малюнку майстри?
• Про які досягнення давньоримських інженерів свідчить ілюстрація?

Відкриття в 2 ст. до н.е. бетону дозволило будівельникам широко застосовувати купольні конструкції. Найхарактерніший елемент римської архітектури – арка. (Слайд 12) Неперевершеним зразком римської купольної споруди є Пантеон – «храм усіх богів». (Слайд 13) До 19 століття його купол залишався найбільшим у світі 43 м в діаметрі. Щоб втримати склепіння такої ваги, довелося зробити стіни завтовшки 6 метрів. Пантеон став першим античним храмом, у якому акцент у сприйнятті перенесено із зовнішнього вигляду на внутрішнє оздоблення.

5. Узагальнення та систематизація знань учнів.

1. Установіть відповідність між назвами архітектурних та інженерних споруд Давнього Риму та їх характеристиками.     (Слайд 14)

Відповідь: 1Д; 2А; 3Б; 4В.

2. Робота з цитатою.

• Подумайте, що мав на увазі римлянин, характеризуючи римську архітектуру словами: «Кам’яні громади не можна порівнювати з безглуздими пірамідами Єгипту чи з найславетнішими спорудами греків»?

3. Робота з ілюстраціями.     (Слайд 15)

1. Розгляньте зображення.

2. Доповніть твердження.

• Грецькі скульптори прагнути відтворити… (людську красу та досконалість), а римські… (риси характеру та внутрішню енергію).
• Талант грецьких архітекторів втілювався у … (храмах), а римських … (громадських спорудах).
• Особливістю грецької архітектури були… (колони), римських… (арки).
• Греки облаштовували свої театри під… (відкритим небом), римляни… (зводили спеціальні замкнуті багатоярусні будівлі).

6. Підсумки уроку.
7. Домашнє завдання.

1. Опрацювати § 53 підручника.