Завдання для активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови у 9 класі

 

Зміст

 

Передмова…………………………………………………………………………….2

 

Календарне планування уроків української мови у 9 класі………………………3

 

Завдання для активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови у 9 класі………………………………………………………………………9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Передмова

Розум полягає  не тільки в знанні,

а й в умінні застосовувати знання на ділі.

Аристотель

         Важливою проблемою сьогодні залишається питання урізноманітнення навчального процесу, активізації пізнавальної діяльності учнів, розширення сфери їх інтересів.    

          Сучасні здобувачі освіти  не здатні  засвоїти навчальний матеріал, який не відповідає потребі в його вивченні й не вимагає розумового напруження в навчанні, не вимагає емоційних переживань. Виходячи з нових реалій суспільства, ми розуміємо та відчуваємо на практиці: особливістю сучасності стає те, що людина для самореалізації в суспільстві має набути вміння самостійно, усвідомлено робити вибір, активно діяти та природно сприймати зміни, вміти структурувати свій життєвий простір і вчитися протягом життя .

        Пропонований навчально-методичний посібник  стане у нагоді  вчителям української мови, студентам під час підготовки до навчальних занять, проведення уроків. Збірник завдань розрахований на учнів 9 класу, містить календарне планування уроків. Завдання різних рівнів складності  дібрані та розроблені   майже  для  кожного уроку згідно календарного плану. Тут широко представлені методичні прийоми, ігри, методи, які допоможуть учням із цікавістю та бажанням вивчати рідну мову, сприятимуть активізації пізнавальної діяльності,урізноманітнять уроки .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УКРАЇНСЬКА  МОВА

9 КЛАС

(Відповідно до  навчальної  програми:  Українська  мова.  5 -9 класи. 

Програма  для  загальноосвітніх  навчальних  закладів  з  українською

мовою  навчання.  −  К.:  Видавничий  дім  «Освіта»,  2013 

(зі  змінами, затвердженими наказом МОН  України  від 07.06.2017 №804)

 

2 год на тиждень (70 годин на рік)

І семестр – 32 год

ІІ семестр – 38 год

 

Форми контролю	І семестр	ІІ семестр
Перевірка мовної теми	2	2
Письмо:  переказ	1	1
твір	1	1
Правопис: диктант	1	1

Говоріння:

І семестр	ІІ семестр
діалог – 1	читання вголос – 1
усний переказ – 1	усний твір – 1

№ з/п		Зміст уроку	Кількість годин	Дата
		Вступ
1		Вступ. Розвиток української мови.	1
2		Урок мовленнєвого розвитку №1. Види мовленнєвої діяльності. Різновиди аудіювання (ознайомлювальне, вивчальне, критичне). Різновиди читання (ознайомлювальне, вивчальне, переглядове). Стилі, типи мовлення. Жанри мовлення .	1
3		Урок мовленнєвого розвитку №2. Складання та розігрування діалогів відповідно до певної ситуації (офіційна й неофіційна розмова, діалог-домовленість) на запропоновані учнями актуальні й цікаві для них теми.	1
4		Урок мовленнєвого розвитку №3. Складання та обговорення переліку умов успішного спілкування  в сучасному молодіжному середовищі, зокрема з використанням мобільного зв’язку.	1
		Повторення вивченого у 8 класі
5		Граматична основа речення. Односкладне й двоскладне речення.	1
6		Урок мовленнєвого розвитку №4. Вибірковий усний переказ тексту художнього стилю .	1
7		Розділові знаки у простому ускладненому реченні.	1
8		Урок мовленнєвого розвитку №5. Ділові папери. Резюме.	1
		Синтаксис. Пунктуація Пряма й непряма мова
9-10	Пряма й непряма мова. Заміна прямої мови непрямою. Розділові знаки при прямій мові.		2
11	Цитата як засіб передачі чужої мови.		1
12	Урок мовленнєвого розвитку №6.  Складання й розігрування діалогу-домовленості (наприклад: щодо озеленення шкільного приміщення)  з відповідною аргументацією (потребою очищення й природного зволоження повітря; зонування середовища, декорування приміщення й т. ін.).		1
13	Діалог. Розділові знаки при діалозі.		1
14	Контрольна робота № 1. Повторення вивченого у 8 класі. Пряма, непряма мова.		1
	Складне речення. Складносурядне речення
15	Складне речення, його ознаки. Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв’язком.		1
16	Урок мовленнєвого розвитку №7.  Стислий усний переказ тексту публіцистичного стилю (за складним планом).		1
17	Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами .		1
18	Урок мовленнєвого розвитку №8. Контрольний   докладний письмовий переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням		1
19	Урок мовленнєвого розвитку №9.  Аналіз письмового переказу.		1
20	Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення.		1
21	Контрольний диктант.		1
22-23	Розділові знаки між частинами складносурядного речення.		2
24	Контрольна робота № 2. Складне речення. Складносурядне речення.		1
	Складнопідрядне речення
25	Складнопідрядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому.		1
26	Підрядні сполучники й сполучні слова у складнопідрядних реченнях.		1
27	Урок мовленнєвого розвитку №10.  Контрольний письмовий твір. Есе («Що робить мене щасливим(ою)») з використанням складнопідрядних речень.		1
28	Основні види складнопідрядних речень: з означальними, з’ясувальними, обставинними підрядними частинами.		1
29	Складнопідрядні речення з підрядними означальними. Синонімія складнопідрядних речень з підрядними означальними і простих речень.		1
30	Урок мовленнєвого розвитку №11.  Коротке повідомлення (на основі кількох джерел) у публіцистичному стилі на морально-етичну або суспільну тему.		1
31	Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними.		1
32	Складнопідрядні речення з підрядними ступеня і способу дії.		1
33	Складнопідрядні речення з підрядними причини та мети.		1
34	Складнопідрядні речення з підрядними місця та часу.
35	Урок мовленнєвого розвитку №12.  Ділові папери. Заява.		1
36	Складнопідрядні речення з підрядними умови, допустовими, наслідковими та порівняльними.		1
37	Урок мовленнєвого розвитку №13.  Усний твір-роздум у публіцистичному стилі мовлення на суспільну тему.		1
38-39	Складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами. Розділові знаки у складнопідрядному реченні з кількома підрядними частинами.		2
40	Контрольна робота № 3. Складнопідрядне речення.		1
	Безсполучникове складне речення
41-44	Безсполучникове складне речення . Смислові зв’язки та інтонація у безсполучниковому складному реченні.		4
45	Урок мовленнєвого розвитку №14.  Діалог-обговорення актуальної теми.		1
46-47	Кома та крапка з комою у безсполучниковому складному реченні.		2
48	Урок мовленнєвого розвитку №15.   Контрольний письмовий твір-роздум на морально-етичну тему в публіцистичному стилі («Своє, рідне — своє рідне», «Як відшукати свій шлях у житті», «Чи зможуть з часом селфі замінити родинні фотографії») з використанням безсполучникових речень .		1
49-51	Двокрапка й тире у складному безсполучниковому реченні.		3
52	Контрольна робота № 4. Складнопідрядне  речення. Безсполучникове складне речення.		1
	Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку
53	Складні речення із сурядним і підрядним зв’язком.		1
54-55	Складні речення із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком. Синонімія сполучникових і безсполучникових речень.		2
56-57	Урок мовленнєвого розвитку №16-17.    Контрольний вибірковий письмовий переказ тексту наукового стилю (з використанням складних речень з різними видами зв’язку).		2
58-59	Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку. Розділові знаки між простими реченнями у складному з різними видами зв’язку.		2
	Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності
60	Текст і його основні ознаки. Будова тексту. Мікротема й абзац. Ключові слова в тексті й абзаці.		1
61	Контрольний текстовий  диктант.		1
62	Види й засоби міжфразового зв’язку.		1
63	Урок мовленнєвого розвитку №18.  Тези прочитаних публіцистичної чи науково-пізнавальної статей.		1
64	Урок мовленнєвого розвитку №19.  Конспект сприйнятого на слух науково-навчального тексту.		1
65	Повторення вивчених розділових знаків у простому і складному реченнях.		1
66	Контрольна робота №5. Складне речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв’язку. Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності.		1
	Узагальнення й систематизація вивченого
67	Орфографія. Мовні аспекти вивчення речення. Порядок слів у реченні.		1
68	Мовні аспекти вивчення речення. Граматична основа.		1
69	Мовні аспекти вивчення речення. Види речень.		1
70	Мовні аспекти вивчення речення.   Пунктуація.		1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Вступ. Розвиток української мови»

Гра «Вхід в урок»

Назвати  по 1 прикметнику , який пов'язаний із словом «мова». Наприклад, жива, цікава….

Гра «Четвертий зайвий»

Виписати   «зайве» слово в кожному рядку. Поясніть свою думку.

Принтер, стілець, офіс, менеджер( стілець, інші слова - неологізми).

Рука, длань, перст,  толмач( рука, інші слова -  архаїзми). 

Леґінь,  дядько,вуйко, алеута (вуйко, інші слова –діалектизми).

Очіпок,  ложка, гетьман, боярин, (каструля, інші слова – історизми).

Тролейбус,  ганчірка, квітка, громада(тролейбус, інші слова - власне українські).

Чоло, дитина,спудей, чрево(дитина, інші слова – архаїзми).

Файний,ґаздиня, веселий, сардак(веселий, інші слова - діалектизми).

Шоу, брат, фауна, залп(брат, інші слова – запозичені).

Розмова, суфікс, сокіл, блакить(суфікс, інші - власне українські).

Отаман,  бунчук, палій, струм(струм,інші слова – історизми). 

Самота, освіта, перст, урок(перст, інші слова – загальновживані).

Когут, бараболя, дівчина, вздріти(дівчина,інші слова - діалектизми).

Творча лабораторія

Створити рекламу української мови . Скласти чотиривірш  або сенкан  «Вивчаймо рідну мову!»

Наприклад:

Сенкан «Вивчаймо рідну мову!»

Мову

рідну, милозвучну

вивчай, бережи, шануй!

Нею говорили твої пращури.

Історія.

Реклама

Увага усім!!!

      Вивчаймо, шануймо  рідну мову на уроках щодня! Бережімо та плекаймо її! Рідна мова вам багато розповість про культуру  України, історичний досвід та життя народу. Вона є душею нації.

 «Кола на воді»

Дібрати до кожної літери , записаної у стовпчик, іменник. Скласти з ним речення. Об’єднати речення в текст.

М – мелодія.

О - …

В - …

А - …

Словесний «Пінг – понг»

Пригадати , дібрати  та записати до іншомовних слів українські відповідники.

      Стрес(напруга), параметр(величина),  пасивний(бездіяльний),  монумент (пам’ятник), нюанси(тонкощі),  контрастний(протилежний), менеджер (управлінець),  мобільність(рухомість), аргумент(доказ),  голкіпер(воротар), дефект(недолік), результат(наслідок),реставрація(відновлення),шоу (видовище),  хобі(захоплення),  тротуар(хідник),  дуель(поєдинок), ігнорувати(нехтувати), інтернаціональний(міжнародний),індустрія (промисловість), конкурент (суперник),  комфорт(зручність), момент(мить), легітимний(законний).

 

Тема: «Види мовленнєвої діяльності. Різновиди аудіювання (ознайомлювальне,  вивчальне, критичне). Різновиди читання (ознайомлювальне, вивчальне, переглядове). Стилі, типи мовлення. Жанри мовлення»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 причині, чому  треба вивчати рідну мову, читати. Наприклад, треба вивчати  рідну мову, бо це мова моєї Батьківщини. Треба читати, щоб розвивати мислення.»

Гра «Так чи ні»

Відповісти на усі запитання письмово лише «так» чи «ні».

1.Офіційно –діловий стиль мовлення використовується у відносинах між державами (дипломатії), судочинстві, у службових стосунках?(так)

2.Існують наступні види мовленнєвої діяльності: аудіювання, слухання,читання,письмо?(ні)

3. Мова і мовлення – поняття тотожні?(ні)

4.Існує 6 стилів мовлення?(так)

5. Діалог – це розмова трьох і більше осіб?(ні)

6. Оцінка, роздум,розповідь,опис  - типи мовлення?(так)

7. Правильність мовлення передбачає користування всіма мовними правилами, уміння будувати висловлення, що відповідає доцільному типові та стилеві мовлення?(так)

8. Оцінка предмета (явища) є результатом людського мислення, це думка мовця про те, що він бачить, чує, відчуває?(так)

9.  Тип наведеного тексту – роздум?(ні)

 Картини сучасних українських  майстрів продають за десятки і сотні тисяч доларів на аукціонах Christies, Sotheby's і Phillips.  Сьогодні українцям як ніколи важливо знати своїх художників і їх творчість. Багато людей не підозрюють, що саме вітчизняні діячі мистецтва мають велику популярність в світі, а їх виставки завжди відзначаються успіхом.

10. Наведений текст написаний у  публіцистичному стилі?(так)

 Результати загальнонаціонального соціального дослідження "Земельна реформа", проведеного Центром соціальних експертиз Інституту соціології Національної академії наук, були несподіваними. При досить консервативній суспільній свідомості (всього 20 відсотків селян хочуть господарювати на своїй землі) кількість прихильників земельної реформи з позаторішніх 22 відсотків зросла до 38 у минулому році.

11.Наведений текст належить до наукового стилю? (так)

Президентом України може бути громадянин України, не молодший тридцяти п’яти років на день виборів. Одна й та сама особа не може бути Президентом України більше двох строків підряд. Президент України не може бути народним депутатом, обіймати будь-яку посаду в державних органах і громадських об’єднаннях, а також в інших організаціях та займатися комерційною діяльністю. Якщо особа, обрана Президентом України, є народним депутатом, то її депутатські повноваження припиня­ються з моменту вступу на посаду. Порушення вимог цієї статті призводять до втрати президентських повноважень, обрана осо­ба не може бути приведена до присяги.

12. Наведений текст належить до розмовного стилю?(ні)

1). Споконвіку було Слово, і з Богом було Слово, і Слово було – Бог.

2). З Богом було воно споконвіку.

3). Ним постало все, і ніщо, що постало, не постало без нього.

4). У ньому було життя, і життя було – світло людей.

5). І світло світить у темряві, і не пойняла його темрява.

6). Був чоловік, посланий Богом, ім’я йому – Іоан.

7). Прийшов він свідком – свідчити світло, щоб усі з-за нього увірува­ли.

8). Не був він світло – був лише, щоб свідчити світло.

Євангеліє від Іоанна, 1,1-8

 

Тема: «Складання та розігрування діалогів відповідно до певної ситуації (офіційна й неофіційна розмова, діалог-домовленість) на запропоновані учнями актуальні й цікаві для них теми»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1  властивості характеру людини , яка допомагає людині вести цікавий та  змістовний  діалог. Наприклад: ввічливість, інтелігентність….

Гра  «Редактор»

Записати  діалог, розставивши  розділові  знаки. Знайти  помилки.

Здраствуйте, дівчата.

Доброго  здоров’я.

Де  ж  ви  так  забарилися?

Здоров’я  шукали.

І  знайшли?

Здоров’я  на  дорозі  не  валяється.

Ми  добре  знаємо,  що  здоров’я  найбільша  людська  цінність, яку  на  жаль  багато  людей  починають  цінувати  та  берегти, вже втративши значну  частину  цього  скарбу, сказала  Марія.

Так, я  згодна. Мало  народитися. Кожен  повинен  свідомо  ставитися  до здоров’я, берегти  найдорожчий  скарб  у  житті – своє  власне  здоров’я, -  погодилася  Ірина.

А  Марія  додала.

Ти  маєш  рацію. Недарма  ж  у  народі  кажуть, що  здоров’я  за  гроші  не   купиш. За  нього  необхідно  активно  боротися.

Гра «Зламаний мікрофон»

Відповісти на питання, вставляючи пропущені за змістом слова.

Діалог – це ….двох осіб.

Діалог складається з …

Кожна репліка діалогу…. з нового рядочка з тире.

Крім реплік у …. можуть бути…автора.

Розмова трьох  та більше…. називається….

Дискусія –широке публічне…. якогось питання, щодо якого сперечаються,… власні думки.

Побутовий діалог – це неофіційна…., яку використовують у …. спілкуванні.

У діалозі розмова може бути неофіційна та…

Під час діалогу треба дотримуватись теми та…. спілкування.

 У діалозі дбайте про те, щоб своїми…. не образити….

 Дотримуйтесь ….норм та правил…. під час діалогу.

 Діалог починається  та …. етикетними ….

Аналітичне читання

Прочитайте  гумореску Павла Глазового Кухлик». Яких помилок припустились учасники діалогу?

 Кухлик

Дід приїхав із села, ходить по столиці.
Має гроші — не мина жодної крамниці.
Попросив він:
— Покажіть кухлик той, що з краю. —
Продавщиця:
— Что? Чево? Я нє понімаю.
— Кухлик, люба, покажіть, той, що збоку смужка.
— Да какой же кухлік здєсь, єслі ето кружка. —
Дід у руки кухлик взяв і нахмурив брови:
— На Вкраїні живете й не знаєте мови. —
Продавщиця теж була гостра та бідова.
— У мєня єсть свой язик, ні к чему мнє мова. —
І сказав їй мудрий дід:
— Цим пишатися не слід,
Бо якраз така біда в моєї корови:
Має, бідна, язика і не знає мови.

 

Тема : «Складання та обговорення переліку умов успішного спілкування  в сучасному молодіжному середовищі, зокрема з використанням мобільного зв’язку»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 слову етикету.  Наприклад, привіт, на добраніч….

«Дерево рішень»

Скласти та записати поради однокласникам щодо спілкування мобільним телефоном.

 «Прес»

Дати відповідь  на запитання: «Що потрібно для  успішного спілкування у сучасному  молодіжному середовищі?», закінчивши  запропоновані речення.

-Я вважаю , що для успішного спілкування в сучасному  молодіжному середовищі  треба дотримуватись таких умов:…

- Я так вважаю, тому що….

- Наприклад, ….

- Отже, для успішного спілкування в сучасному молодіжному середовищі необхідно….

«Коло думок»

Учні стають у коло. Учитель розпочинає гру, висловлюється та   передає м’ячик  за годинниковою стрілкою. Учитель говорить: «Я бажаю тобі, …., продуктивного дня та раджу у спілкуванні дотримуватись етикетних норм.» Учні повинні не повторювати думки один одного, бажати один одному щось на сьогоднішній день,  висловлюватись з приводу умов    успішного спілкування у молодіжному середовищі.

 

Тема : «Граматична основа речення. Односкладне й двоскладне речення»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 означенню до слова « речення». Наприклад: велике, поширене,….

Гра «Чарівна скринька»

Учні по черзі витягають із скриньки папірці з незавершеними реченнями.  Потім у довільному порядку закінчують їх. Готуючись до відповіді, діти мають змогу повторити самостійно пройдений раніше матеріал.

Речення-це…

Словосполучення-це…

Речення відрізняються від словосполучень тим, що…

Граматична основа речення – це…

Підмет-це….

Присудок-це…

Другорядні члени речення -….

Додаток-це….

Означення-це…

Обставина-це….

Прикладка-це….

Просте речення-це….

Складне речення-це….

Односкладне речення-це….

Двоскладне речення-це….

Поширене речення-це….

Непоширене речення-це….

За метою висловлювання речення бувають….

За емоційним забарвленням речення бувають….

За кількістю граматичних основ речення бувають….

Гра «Естафета»

 Кожній парі учнів видається картка із завданням. Пара виконує завдання та передає швидко наступній парі. Якщо пара учнів не може впоратись із завданням, допомагає увесь клас.

1 пара вставляє додатки

2  пара – означення

3 пара – обставини.

Після цього зачитується складений текст. Далі кожен самостійно складає ще 2 речення за темою складеного тексту.

1)Обставина    додаток        обставина           прийшла         означення осінь. 

2) Додаток          обставина        обставина       обставина    облітає      означення означення означення   листя.

3)       Обставина                   журавлі            курличуть означення       додаток.

Гра «Аукціон знань»

За 7 хвилин пригадати та  записати якомога більше прислів’їв – односкладних речень. Наприклад : «Хочеш їсти калачі, не сиди на печі».

«Лаконічний твір»

Скласти та записати твір з теми «Школа» або «Осінь», використовуючи лише односкладні називні речення(10-12 речень). 

 

Тема : «   Вибірковий усний переказ тексту художнього стилю»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 слову-асоціації до слова «текст». Наприклад: речення, зміст…

«Прес»

Дати відповідь  на запитання: «Що потрібно для  того, щоб зробити переказ тексту?», закінчивши  запропоновані речення.

-Я вважаю , що для того,щоб зробити переказ тексту,необхідно….

- Я так вважаю, тому що….

- Наприклад, ….

- Отже, для успішного переказу тексту  необхідно….

Гра «Коректор»

Виправити помилки. Записати виправлений текст. Пояснити орфограми.

Як я люблю тибе - мій краю вугляний
твій кожний камінець  твую белину кожну,
де я пішов на бій за щястя вдал  тревожну,
щьо снилося мині в заграві заводскій...

Коли доводиця в краях твоїх бувати,
от щястя плачу я: і плачу  і сміюс ...
Щоб сили для пісен  джирелної набрати,
я серцим до землі Донецкої тулюс.

                                                В.Сосюра

Проблемне запитання

Якого типу та стилю мовлення цей текст? Яким чином він пов’язаний із темою уроку?

 

Тема : «Розділові знаки у простому ускладненому реченні»

Гра «Вхід в урок»

Звернутися  один до одного у кличному відмінку.

Проблемне завдання

Яким чином кличний відмінок іменника пов’язаний із темою уроку?

Гра «Знайди пару»

Поєднати речення з  їх характеристиками. Розставити необхідні розділові знаки. Назвати , чим ускладнені подані речення.

1.Лишившись сама Хима заплакала (М.Коцюбинський).

2. Дівчат  років до дев'яти  зібралося чималенько.

3.Минали роки віки, тисячоліття; Сонце росло  росло  падало і тихо спускалось додолу (М.Коцюбинський). 

4.О краю мій  в ті грізні зими завжди з тобою ми були (В. Сосюра).

5.Це напевно було позавчора.

6.А так взагалі жилося й працювалося Іванові Івановичу  ще раз кажемо непогано (Остап Вишня).

7. І знову я тут під цими дверима.

8. А я не знаю нічого ніжного  окрім берези (Леся Українка)

 

А Речення із вставленим  реченням.

Б Речення з однорідними членами.

В Речення із звертанням.

Г Речення з відокремленим додатком.

Ґ Речення із відокремленою обставиною.

Д Речення із відокремленим означенням.

Е Речення із вставним словом.

Є Речення із уточнюючим відокремленим членом.

Гра «Доповни речення»

Доповнити речення однорідними членами, записати утворені речення. 

В небі жайворонки...,

Заливаються, …..

Грають, ……. цілий день,

І щебечуть, і...,

І з весною світ...,

Дзвоном радісних пісень.

Я люблю слухати мамині розповіді, ...

У колискові співається про котика, ...

Дідусь розповідає історії, ...

А тато знає багато загадок, ...

Бабуся навчає мене колядок і ...

Доповнити речення вставними словами, записати утворені речення.

1…….вершина наша.

2. І ... ще одна порада: ніколи не читай на сонці.

3. ... математична пам'ять у нього була розвинута надзвичайно.

4. ... можна говорити про те, що чим більше щирість і безпосередність звучить у поетичному рядку, тим більшу довіру і пошану викликає він у людей.

5. А мені ... просто хочеться щастя, тугого, солодкого, як шоколад.

6. Цього року Україні ... бути з великим хлібом.

 Гра «Графічний редактор»

Скласти й записати  речення за схемами:

 

1). , , , … .

 

2).         УС:      і,  і , і  , і  - ….           

 

3). та ,   та ,    ,          -  УС …

 

УС – узагальнювальне слово,  - однорідний член речення.

 

Тема : «Ділові папери. Резюме»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 слову – асоціації до поняття «ділові документи». Наприклад: паспорт, свідоцтво про народження …

Кросворд

Розгадати кросворд.

 

 

 

 

 

 

						2
						4
			1
			3
								10
		5
	6				8
					11
7
9

1. Запитання:

По горизонталі:

По вертикалі:

3. Документ,у якому особа власноручно в хронологічному порядку подає стислий виклад життя та діяльності. 4. Документ, що містить необхідну інформацію  щодо події, заходу, навчання,послуг,пропозицій тощо. 5. Реквізит, що відображає головну ідею документа, розкриває його зміст. 6. Сукупність вимог щодо форми та змісту документів. 9. Зафіксована на матеріальному носієві інформація з реквізитами , які дозволяють її ідентифікувати. 11. Необхідні елементи будь-якого документа.

1. Різновид документа, за допомогою якого громадяни реалізують через державні, громадські чи приватні організації надані їм права чи захищають  свої інтереси. 2. Документ колегіальних установ , у якому фіксують місце, час,мету й результат проведення зборів, нарад. 7.  Неодмінний реквізит більшості документів. 8. Письмове уповноваження, за яким особа чи організація надає право іншій особі на законних підставах здійснювати певні дії від її імені. 10.  Документ, що містить відомості про результати діяльності за певний період часу.

Відповіді

По горизонталі:	По вертикалі:
3. автобіографія 4. оголошення 5. заголовок 6. стандартизація 9. документ 11. реквізити	1. заява 2. протокол 7. підпис 8. доручення 10. звіт

Гра «Коректор»

Виправити помилки у зразку автобіографії.

АВТОБІОГРАФІЯ

Я вовкун наталія сергійовна, народилася 15 березня 1992 року в с. шмидтово снігурівского райьону миколаєвскої області. У 1998 році була зарахована до першого класу шмидтовскої загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів снігурівського райьону миколаївської області. У 2005 році закінчила вісім классів цієї ж школи. У цьому ж році вступила до девьятого класу матиматичного профілю фізико технічьного ліцею при херсонському націоналному технічьному універсететі, який закіньчила у 2008 році.

У 2008 році вступила до львівського державного університету імені івана франка на фізико     математичьний факультет за спеціальнісьтю «Менеджмент та економіка». Нині студентка другого курсу. Протягом навчаня в школі й універсететі виконувала обовьязки старости класу та групи.

Склад сімьї: батько — вовкун петро Івановичь, 1965 р. н., учитель праці шмидтовскої загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів снігурівского району миколаївскої області; мати — вовкун (степанова) гана максимовна, 1968 р. н., лікар   педіатр снігурівської районої лікарні; сестра — вовкун олена петрівна, 2002 р. н., учениця третьйого классу шмидтовскої загальносвітної школи                      І–ІІІ ступенів снігурівского райьону миколаївскої обласьті;

брат — вовкун артем петровичь, 2007 р. н.

 08.11.09                                                                                              (підпис)

 

Тема : «Пряма й непряма мова. Заміна прямої мови непрямою. Розділові знаки при прямій мові»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 слову – асоціації до слова «пунктуація». Наприклад: кома, тире ….

 «Читання з позначками»

Самостійно опрацювати теоретичний матеріал підручника. Під час читання поставити на берегах підручника позначки: + - відомо, ----- -  нова інформація, ? – незрозуміло.

«Творча лабораторія»

Прочитати текст. Передати його зміст кількома реченнями, використавши речення із прямою мовою (по 1 різних видів) та непрямою                                 (1 речення).

Шануй своїх батьків

Шануй батька свого і матір твою, адже їм ти зобов’язаний усим тим, що маєш! Батьки - це люди, чия любов не закінчиться ніколи! Вони  стільки в тебе вкладають, вони турбуються про твоє життя, забуваючи про своє.
         А як часто ти радуєш свою матір та батька досить простими, але таким глибокими за смислом словами, як : «Я люблю тебе, моє щастя!»?
        Так, звичайно, в тебе є набагато важливіші справи, ніж поговорити з мамою, зробити їй приємно… Зупинись! Подумай, що для них зробив ти? Адже їх нескінченна турбота та любов повинні бути взаємними.
         Якщо з тобою щось трапиться, батьки – це перші люди на цій планеті, які згадають про тебе, і, покинувши всі свої справи, вони кинуться тобі на допомогу.  Якими б між вами не були стосунки – гарні чи погані, вони будуть із тобою у складний час.
          Для тебе важливо знати, що батьки про тебе пам’ятають? Так само і їм. Ким би ти не був, що б ти не зробив, вони завжди тебе люблять. Але це не означає, що треба цим користуватись! Навпаки, треба робити так, щоб вони тобою пишалися (за хороші оцінки, за гарну поведінку). Батьки повинні пишатися дитиною, щоб у старості вони могли згадувати, що ось така чудова дитинка в них виросла.
         Матір і батько - це найкраще, що є в світі!

«Рюкзак»

Наприкінці уроку написати на папірцях по 1 реченню,чому ви навчились протягом уроку, чим був корисним для вас урок, що вам найбільше запам’яталось. Оформити власну  думку у вигляді речення з прямою мовою. Наприклад:  Наприкінці уроку я собі сказав: «Тепер, нарешті,  я дещо знаю про правила вживання розділових знаків у реченнях із прямою мовою».

 

Тема : «Цитата як засіб передачі чужої мови»

Гра «Вхід в урок»

 Назвати по 1 улюбленій цитаті (випереджальне завдання. Діти зачитують записані вдома цитати).

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

Робота в групах. Прочитати наведені речення, подумати,чому саме такі розділові знаки вжито у них. Накреслити схеми цих речень. Зробити висновки про правила вживання розділових знаків у цитатах.

1.«Життя як п’єса у театрі: важливим є не те, скільки вона триває, а те, наскільки добре вона зіграна» (Сенека).

2. Сенека  говорив: «Життя як п’єса у театрі: важливим є не те, скільки вона триває, а те, наскільки добре вона зіграна».

3.Сенека вважав, що «життя як п’єса у театрі: важливим є не те, скільки вона триває, а те, наскільки добре вона зіграна».

4. Життя як п’єса у театрі: важливим є не те, скільки вона триває, а те, наскільки добре вона зіграна.(   Сенека)

 

Заповнення ментальної карти

Самостійно опрацювати матеріал підручника. Заповнити ментальну карту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Коло думок»

Кожна група послідовно висловлюється з приводу того, які розділові знаки вживаються у реченнях із цитатами.  Потім проводиться колективне обговорення.

Творче конструювання.  «Павутинка»
Знайти  продовження цитати і за цифровим  кодом прочитати слово-ключ.

1.	Одудів яр, світлі галявини, пахощі чебрецю, нагрітого сонцем....	1.	Коли одно ластів’ятко в мене хворе. О.Колесса
2.	Кортасар Хуліо сказав: «Я охоплений підозрою про існування іншого порядку речей...	2.	...вчені висунули майже чверть століття тому» (З часопису).
3.	Ой як мені летітоньки аж за море...	3.	...сонячні зайчики на вузьких покручених лісових стежках»,– подумки гордився рідним краєм (О.Донченко).
4.	Екологічна культура людини...	4.	.... – смарагдові золотяться ліси» (В.Мерега).
5.	«Гіпотезу про глобальне потепління...	5.	...більш таємничого і менш збагненного».
6.	«Ледь сповнюєшся високістю простору і відчуваєш, що...	6.	...карається Богом і людьми» (М.Дмитренко).
7.	Існує повір’я: той, хто забув звичаїв про шанобливе ставлення до природи...	7.	...ти не в силі не любити  цей рідний куточок землі» (Є.Гуцало).
8.	«Я чую, як рида природа, вбита горем....	8.	...повинна формуватися ще в дитинстві» (М.Кончаківський).

 

Код:	4-8	2-5	1-3	6-7	3-1	5-2	7-6	8-4
Буква:	Е	К	О	Л	О	Г	І	Я

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Закінчити подані речення.

Цитата – це…

Якщо цитата стоїть при словах автора і є прямою мовою, то при цитаті ставимо…

Якщо цитата є частиною речення і зливається зі словами автора, то…

Якщо цитату наводимо неповністю, то…

Якщо цитуємо віршований текст із дотриманням віршованих рядків, то…

 

Тема : «Складання й розігрування діалогу-домовленості (наприклад: щодо озеленення шкільного приміщення)  з відповідною аргументацією (потребою очищення й природного зволоження повітря; зонування середовища, декорування приміщення й т. ін.)»

Гра «Вхід в урок»

 Назвати по 1 слову-асоціації до слова «спілкування».Наприклад: людина, діалог…

«Спіймай помилку»

Прослухати поради щодо ведення діалогу. Назвати хибні твердження.

Будьте доброзичливі , поважайте  партнера, з яким спілкуєтесь.

Будьте категоричні.

Будьте скромні  у самооцінках, ненав'язливі.

Не турбуйтесь про психологічний комфорт співрозмовника.

Говоріть так, щоб вас цікаво було слухати.

Постійно стимулюйте  зацікавленість  партнера до проблем спілкування.

Дотримуйтесь логічності у викладі своїх поглядів та пропозицій.

Прагніть постійно контактувати з аудиторією чи опонентом.

Не підтримуйте увагу  партнера, стимулювання його активності в сприйнятті.

Не турбуйтесь про вибір стилю розмови, який був би сприятливим не тільки для ситуації спілкування, а й для сприйняття партнером.

Враховуйте  дистанцію в спілкуванні, систему жестикуляції і міміки тощо.

Дозволяється читати  мораль у процесі діалогу.

Шкодуйте власний час  для того, щоб вислухати партнера.

Терпимо й шанобливо ставтесь  до того, хто говорить.

Можна за бажанням  перебивати партнера.

Використовуйте  мовні, жестові, мімічні засоби емоційно-психологічної підтримки того, хто говорить.

Дотримання запропонованих правил сприятиме безконфліктному спілкуванню.

Говоріть по суті й красиво.

Говоріть лише тоді, коли є про що сказати.

Говоріть завжди розгорнуто, багато.

Говоріть завжди дуже голосно, так, щоб вас чули.

Менше жестикулюйте.

Прагніть тримати себе впевнено навіть у складній ситуації.

Будьте завжди емоційними, бо співбесідник втратить інтерес до вашого спілкування.

«П’ятихвилинне есе»

Написати за 5 хвилин до завершення уроку невеличке есе-відгук на проведений урок. Розповісти  про свої враження від уроку. Поділитись думками щодо того, яке на вас справив враження урок,що сподобалось найбільше,чому ви навчились, які вміння вдосконалили.

 

Тема : «Діалог. Розділові знаки при діалозі»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 слову-асоціації до слова «розмова». Наприклад: особа, ввічливість….

«Порушена послідовність»

Прочитати подані речення.  Записати їх   у правильній послідовності  так . щоб утворився текст.  Розставити необхідні розділові знаки.

  А мене звати Ігорем.   Залюбки підкажу.. .Здрастуй! Просто я перший день у школі. Звичайно побачимось! А тебе? Будь ласка  підкажи, де тут розташована шкільна їдальня? ! Ще побачимося у класі! Дякую! Молодці! Ти новенька? До зустрічі!  Ось і їдальня. Раджу тобі купувати булочки саме з повидлом.  О дуже дякую!  Вона на першому поверсі, у кінці коридору . Мені теж в той бік, тому можу тебе провести.    Так, буду навчатися у 5-А класі. Вони найсмачніші! 
Дякую!Мене звуть Іриною.
     «Проблемне питання»

Прочитайте два тексти, порівняйте їх. Який можна назвати діалогом, а який монологом? Чому?

Текст 1

Любіть Україну, як сонце, любіть,

як вітер, і трави, і води,

в годину щасливу і в радості мить,

любіть у годину негоди!.. (Володимир Сосюра)

Текст 2

 «Що це є Батьківщина?» - раз питалась Оля.

А батько радо відповів на це дитині:

«Знай, Батьківщина - це ріка, що серед поля,

поза селом, ген, попід лісом, тихо плине,

це в саду нашому дерева, зілля, квіти,

це на ланах пшениця золотокоса,

це той, що віє з піль, пахучий теплий вітер,

це на левадах скошена трава в покосах,

це наші всі пісні і молитви щоденні,

це рідна мова - скарб, якого ти не згубиш,

це небо, синє вдень, а серед ночі темне,

це, моя Олю, все, що ти так щиро любиш». (За Вл. Белзою, польським поетом)

Творче моделювання

Скласти діалог за схемою.

1).

А:

— Р?

— Р,— а.

2).

А:

— Р?

— Р,— а.

— Р? — а.

— Р.

— Р! — а.

 Тема : «Складне речення, його ознаки. Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв’язком»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 сполучнику.  Наприклад: а,і…

Гра «Павутинка»

Встановити відповідності між реченнями та їх схемами.

1. Наше житло дуже давнє, і виникло воно в ті далекі часи, які вчені називають світанком людства.

2.Людина зводила своє житло тоді, коли мала ще міфологічні уявлення про навколишній світ, і наші пращури сприймали свою оселю в трьох вимірах, яких  бачили світ.

3. Сонце низенько, вечір близенько —
Спішу до тебе, лечу до тебе,
Моє серденько!

4.Бо нині тих старих батьківських хат дедалі менше і менше стає по селах, тому і взялися ми зберегти її вигляд, і ми цінуємо її -  важливу пам’ятку  нашого минулого.

А

 

(бо ), [  ], і [  ].

Б

 

[  ], (коли  ), і   [  ],  (яких  ).

В

 

             [  ], і  [  ]  (   ).

Проблемне завдання

Прочитати текст. Яке з речень «зайве»? Чому? Як це пов’язано з темою уроку?

Восени 1882 року в Єлисаветграді М. Кропивницький створив українську професійну трупу, до складу якої увійшли Марія Заньковецька, Олександра Вірина, три брати Тобілевичі — Микола Садовський, Іван Карпенко-Карий, Панас Саксаганський та їхня сестра Марія Садовська-Барілотті.  Якщо досі кожен актор грав відокремлено, то М. Кропивницькому вдалося створити такий колектив, де творча індивідуальність зберігала особистість і доповнювала своєю грою гру інших акторів. Виріс український професійний театр з музично-драматичного.

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки »

Прочитати речення. Чим вони відрізняються  ? Чому  в них вжито ці розділові знаки.    Яке з них просте?

Я знову згадав ті хвилини, що душу п'янили мою.(В.Сосюра)

Людина стає людиною тільки серед людей (Й. Бехер).

Защебетав соловейко — пішла луна гаєм. (Т.Шевченко.)

Ялинка затремтіла від низу до вершечка, і кілька зелених глиць упало на сніг (А. Антонов)

«Коло думок»

Кожна група послідовно висловлюється з приводу того, чому  в реченнях вжито такі розділові знаки, яких видів ці речення.     Потім проводиться колективне обговорення.

Творче моделювання

Поширити прості речення другорядними членами. Перебудувати їх на складне безсполучникове, складносурядне та складнопідрядне.  Записати утворені речення. 

Дихає вітер. Линуть з поля пахощі.

Зійшло сонце.  Розкрились квіти.

 

Тема : «Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами»

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

 Прочитати та записати речення. Чим вони відрізняються між собою?Зробити синтаксичний розбір цих речень.

 Нехай ця істина стара,  але людина починається з добра! (Л. Забашта)

Добро-категорія етики.

Прочитати та записати речення. Це прості чи складні речення.  З’ясувати,у якому реченні єднальний зв'язок між частинами, у яких розділовий,у якому протиставний.   Накреслити схеми речень. Назвати розряд сполучників. Чи рівноправні між собою частини речень? Який перед нами вид складних речень?  

Розумний розсудить, а дурний засудить (Нар. творчість).

Ідуть зі мною чесні люди, і хліб росте без гіркоти (А.Малишко).

То пронесеться над болотом чайка, то промайне бистрий чибіс і грудкою впаде в ситу землю (А. Шиян).

Вправа «ЛОТО»

З’єднати частини  висловів і пояснити, визначити тип сполучників.

1.За морем тепліше,

2.Вижени із серця смуток,

3.Ви мовчіть,

4.Чи ти мене повезеш,

5.Казали минеться,

6.Коріння навчання гірке,

7.Правда коле,

8.Один засіває поле,

9.Час мочить,

10.Дерево пізнають по плодах,

11.Бджола мала,

12.Не місце красить чоловіка,

13.Ранні пташки росу п'ють,

14.Як дбаєш, так і маєш.

15.Птицю пізнати по пір'ю,

 

а воно тільки настає.

але вдома миліше

а чоловік місце.

а людину по мові.

а пізні — слізки ллють.

і час сушить.

чи я на тобі поїду.

і життя стане кращим.

а ми будемо підтакувати.

але плід його солодкий.

зате брехня пестить.

а чоловік місце.

а людину по мові.

а й та працює .

а людину -  по ділах.

а інший збирає плоди .

а людину -  по ділах.

Кодовий диктант

Прочитати речення. Визначити вид кожного  речення за будовою. Записати його код: П – просте, С – складне. Обґрунтувати свою думку.

 1.Високий соняшник на грядці журливо голову схилив (О. Пчілка). 2.Зійшло сонце. 3.Вийду в садочок та й погуляю… (Леся Українка). 4. В чагарниках низькорослих акацій посвистували червоногруді снігурі  (Ю. Збанацький). 5.Довге стебло путається, великий серп не слухається в маленькій руці, колосся лоскоче спітніле личенько (М. Коцюбинський). 6.Вікна й двері поодчинені, і знадвору чути веселий гомін на вуличці (С. Васильченко). 7.І стежечка, де ти ходила, колючим терном поросла (Т. Шевченко). 8.Оркестр замовк, і стало тихо (П. Тичина). 9.Уже давно зайшло сонце, та навколо було ще видно від далекої заграви лісових пожеж (Ю. Збанацький). 10. Фронт мовчав, чи його не чути було за вітряницею (О. Гончар).11. Або не сокіл я, або спалила мені неволя крила (Леся Українка). 12.Сном не прогодуєшся (Нар. тв.)

 Творче конструювання

 Скласти і запис ати  речення за схемами:

1. [  ], але [ ].     2. То [  ],то [  ].  3. [  ], і [  ].    4. [  ],a [  ] – зіставлення.

Тема: «Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 слову або словосполученню – асоціації до поняття «складне речення ». Наприклад: граматичні основи, просте….

Гра «Так чи ні»

Дати  письмові відповіді на питання «так « чи «ні».

1.У складному реченні може бути 4 граматичні основи?(так)

2.Складні речення поділяються на складносурядні та односкладні?(ні)

3.Між частинами складносурядного речення може бути єднальний,протиставний або розділовий зв’язок?(так)

4.Частини складносурядного речення рівноправні між собою?(так)

5.Чи є подане речення складносурядним?(ні)

Слова ласкаві,думки лукаві.

6. У поданому реченні протиставний вид зв’язку між частинами?(ні)

Небо вночі чисте, і видно зірки. (Є.Гуцало)

7.  У поданому реченні протиставний вид зв’язку між частинами?(так)

Навкруг рясні  стоять сади, платани  й каштани, та шелест верб у пам’яті  не тане.(М.Рильський)

8.У поданому реченні вживаються між частинами розділові сполучники ? (так)

Не то осінні води  шуміли,не то вітер бився в заломах провалля. (М.Коцюбинський)

9.Подане речення просте? (ні)

І сонце, й  день, і вишня в цвіті, і творчості крилата мить. (П. Тичина.);

10. Сполучники сурядності поділяються на єднальні, порівняльні  та розділові?(ні)

11. До складу поданого складносурядного речення входять 3 простих речення?(так)

Там холодно й ідуть дощі,

Та оглядаймося туди,в минуле…

12.У поданому реченні події відбуваються одночасно?(так)

 Ні повітря не ворухнеться, ні пташка не защебече (М.Коцюбинський);

Графічний диктант

Прочитати речення, визначити та записати  смислові зв’язки між  частинами складносурядних речень .Записати графічні схеми поданих речень.

1. Відшуміло вже літо, і осінь прийшла

2. Поспішають вільні журавлі, а мені не хочеться спішити .

3. Чи то вечір погасає, чи то ранок світає?

4. Дороги розмиті, і чується крик .

5. А дощі лили мало не щоночі, зате дні були сонячні й теплі!

 6. Не то день сміявсь, не то дощик хлипав, не то вітер шастав.

«Рюкзак»

Наприкінці уроку напишіть на папірцях по 1 реченню,чому ви навчились протягом уроку,чим був корисним для вас урок, що вам найбільше запам’яталось. Оформіть свою думку у вигляді складносурядного речення. Наприклад: « Я тепер знаю про засоби зв’язку між частинами складносурядного речення, а урок для мене був цікавим». 

 

Тема : «Розділові знаки між частинами складносурядного речення»

Гра «Чарівна скринька»

Учні по черзі витягають із скриньки папірці із незавершеними реченнями.  Потім у довільному порядку закінчують їх. Готуючись до відповіді, діти мають змогу повторити самостійно пройдений раніше матеріал.

Граматична основа речення -….

За будовою речення бувають….

Просте речення – це речення…

Складне речення –це речення, яке …

Складні речення поділяються на такі види: ….

Складносурядне речення –це речення….

У ССР його частини….

Між частинами ССР можуть бути такі види смислових зв’язків: ….

У ССР  частини речення з’єднані за допомогою сполучників…

Сполучники сурядності поділяються на такі групи:…

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

Записати речення, визначити смислові зв’язки між частинами складносурядного речення. Подумати,чому в 1, 2  реченнях між частинами ССР вживається кома, у 3 коми між частинами ССР немає, у 4 ставиться між частинами тире(звернути увагу на смислові зв’язки). Сформулювати правила вживання розділових знаків між частинами у ССР.  Скласти  та записати  у зошиті опорну схему-конспект.

Не то осінні води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля (М Коцюбинський).

Дощ нарешті припинився, і лагідне сонечко знову засяяло. (А. Ступак)

Лише гул од копит степом котився та хліба шелестіли (А. Головко).

Несподіваний ривок — і ми відриваємося від землі (А. Шиян).

Гра «Хто швидше?»

Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

Пояснити вживання розділових знаків між частинами ССР.

Накреслити схеми 3-4 речень.

Наприклад: Моя улюблена гра-баскетбол, і на уроках фізкультури я ніколи не втрачаю можливості у неї пограти.

Творче моделювання

Змоделювати речення так, щоб утворилися складносурядні речення, які складатимуть невеликий пейзаж. 

1.Грім помалу стихає, і   …                                                                           

2.Неподалік чулося дзюрчання води, а  …

3.Від дороги тягнуться рівно поля …

4.За селом росте пшениця,  і   …

Пояснити правила вживання розділових знаків між частинами ССР.

 

Інтерактивна технологія «Шість капелюшків мислення»

Робота в мікрогрупах.

Білий капелюшок. Стисло оголошуються вивчений матеріал уроку.

Червоний капелюшок(вогонь).  Емоції. Почуття. Які у мене виникали почуття наприкінці  уроку? 

Зелений капелюшок .Творчість(відображення ситуації у вигляді вірша, сенкану).

Чорний капелюшок . Критика. Що б я змінив? Що було зайвим?

Жовтий капелюшок.  Переваги. Що сподобалось?

Синій капелюшок . Життєвий урок. Що корисного винесли ви із роботи?  Чому ви можете сказати, що цей урок важливий для вас?

 

Тема : «Складнопідрядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому»

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

Порівняти  3 речення. Яке з них просте, яке – ССР, яке – СПР? Чому ви зробили такі висновки. Записати речення. Накреслити  схему СПР. Зі скількох частин воно складається? Яка з них головна,а яка – підрядна? На яке питання відповідає підрядна частина? Чому перед що у 3 реченні вживається кома?

Княгиня Ольга була першою українською просвітителькою. Уперше  Ольга  з’являється  на політичній арені  після смерті свого чоловіка князя Ігоря, але керувала вона державою від імені  свого малолітнього сина Святослава.

Княгиня першою серед київських князів встановила норми податків , що свідчить про високий  рівень державницької політики Ольги.

Проблемні ситуації

Уявіть, що всі складнопідрядні речення зникли з нашої мови. Чи змогли б люди висловити свої думки?

Закоханий юнак запнувся б на половині речення: Я люблю тебе, друже, за те....

Учень, який запізнився на урок не зміг би пояснити причини : Пробачте, я запізнився, бо.....

А дівчатка-подружки не змогли б звірити свої таємниці.

Творче конструювання

До поданих простих речень додати підрядні й записати. Визначити сполучники, за допомогою яких з’єднані частини СПР. Поставити запитання від головної частини до підрядної.

     Курличуть в небі журавлі. Холодні хвилі б’ють об чорні скелі. Уже де-не-де по лісах прохоплювалось перше полум’я осіннього багрянцю. Теплий дощик змочив землю. Сонце торкнулось вершечків дерев.

Визначити види простих речень. Зробити синтаксичний розбір речень.

Лаконічний твір

Написати  твір з теми «Осінь», використовуючи лише дієслова(5-7 слів). Утворити текст із СПР, використовуючи ці дієслова.

 

Тема : «Підрядні сполучники й сполучні слова у складнопідрядних реченнях»

Гра «Вхід в урок»

Назвати по 1 сполучнику підрядності. Наприклад: щоб,якби…

Проблемно-ситуативне завдання

Український народ завжди вирізнявся з-поміж інших своєю високою культурою поведінки, насамперед повагою до людей старшого віку і в першу чергу до батьків, том що це люди, які дали нам життя, виховали нас. Зараз пропоную вам висловити вдячність батькам у формі складнопідрядного речення:

 Я хочу подякувати мамі за те,.................................

Записати складене речення. Визначити , за допомогою якого сполучника з’єднані частини СПР.

Творче конструювання 

Скласти  речення за схемами:

1.[ ], (  щоб)   3. (куди   ),  [    ]

2.(щоб ),  [ ]   4. [ , (  які), ]

«Вкраплення»

Дібрати з довідки потрібні сполучники чи сполучні слова до поданих складнопідрядних речень. Переписати подані речення. Накреслити їх схеми. Визначити головну та підрядну частини. Поставити запитання від головної до підрядної частини.

…зробити правильний вибір майбутньої професії, потрібно визначити сферу своїх інтересів та здібностей.

Більшість людей щасливі …, наскільки вони вирішили бути щасливими. 

У кожної людини є неповторне поєднання здібностей, … потрібно розвивати їх у процесі практичної діяльності.

… наполегливо працювати, можна досягти успіху в будь-якій сфері діяльності.

Людина створена для щастя, …  птах для польоту.. 

Довідка: якщо, аби, для того щоб, щоб, дарма що,  так, ніби,  наскільки, настільки.

Кола Вена

Заповнити кола. Подумати, що спільного та відмінного у ССР та СПР

            ССР                  СПР

 

Тема : «Письмовий твір. Есе («Що робить мене щасливим(ою)») з використанням складнопідрядних речень»

Гра «Вхід в урок»

Закінчити речення : «Мене робить щасливим(щасливою)…».

Наприклад, читання, батьки, друзі…

Проблемне завдання

- Яким чином пов’язані ці три поняття?

Публіцистичний стиль – складнопідрядне речення – есе.

Лаконічний твір (на 3 хвилини)

Написати міні-твір з теми «Щастя», використовуючи лише іменники. У кого твір вийде довшим?

Гра «Так чи ні»

Письмово дати відповіді на питання «так» чи «ні».

1.Мета публіцистичного стилю - інформувати, передавати суспільно значущу інформацію з одночасним впливом на читача, слухача, переконуванням їх у чомусь, уселяти їм певні ідеї, погляди, спонукати до відповідних вчинків та дій?(Так)

2.Сфера використання публіцистичного стилю мовлення : підручники, енциклопедії, науково-популярні телепередачі, сайти?(Ні)

3. Для публіцистичного стилю мовлення притаманні логічність, емоційність, образність, оцінність?(Так)

4.  У текстах широко вживається ділова лексика?(Ні)

5.  Публіцистичний текст будується як наукове міркування: порушується важлива суспільна проблема, аналізуються й оцінюються можливі шляхи її вирішення, формулюються узагальнення й висновки, матеріал розміщується у строгій логічній послідовності, використовується загальнонаукова термінологія?(Так).

6.Публіцистичний стиль де в чому схожий із науковим?(Так)

7. Для публіцистичної промови ніколи не характерні пристрасність, спонукальність ?(Ні)

8. Найважливіша вимога, що ставиться перед публіцистикою, - загальнодоступність: вона розрахована на широку аудиторію і має бути доступною для всіх?(Так)

9. Публіцистичний стиль має багато спільного і з художнім стилем мовлення, оскільки для ефективного впливу на читача (слухача)?(Так)

10.У публіцистичному стилі не використовуються художні засоби мови?(Ні)

11. Есе – невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу чи питання?(Так)

12. В есе один абзац має містити одне твердження і відповідне доведення, підкріплене ілюстративним або науковим матеріалом?(Так)

 

Тема : «Основні види складнопідрядних речень: з означальними, з’ясувальними, обставинними підрядними частинами»

«Хвилинка самозаглиблення»

Дописати речення за поданим початком

Жити потрібно так, щоб…

Нелегко бути на землі людиною, тому що…

Людиною,  яка….          ,  не можу не захоплюватися.

Спробуйте  намалювати схеми речень.

На які питання відповідають підрядні частини речень?

Творче конструювання

Перетворити пари простих речень на складнопідрядні з підрядними означальними . Накреслити схеми речень. Пояснити розділові знаки. Назвати сполучні засоби, за допомогою яких підрядна частина з’єднується з головною.

1.У лісі стоять дерева. Їх обліпив пухнастий сніг.

2. Люди готувались до зими. Вона мала бути холодною.

Зимовими вечорами, сидячи за шиттям, мама співала тихо і сумно улюблені  пісні. Вони линули над селом.

 

Гра «Сніжки»

Учитель кидає дітям згорнуті у кульку папірці із записаними на них початками речень.  Учні повинні придумати продовження речення відповідно до завдання ( означальне,з’ясувальне чи обставинне). Кожній групі по три сніжки.

 Речення для гри:

Я люблю зимову тишу, ( означальне).

Біла пухка ковдра зими, ( означальне), лежить скрізь.

Горобці,  розсілись на дахах будинків, вкритих снігом, (обставинне).

Дивлячись на засніжену дорогу, дідусь згадував , ( з’ясувальне).

Цього зимового ранку навіть кіт не хотів виходити з хати, (обставинне).

Дзвенять у відрах крижані кружальця, ( з’ясувальне).

Килим сніговий  важче налягає, (обставинне).

З неба сірої безодні міріадами летять метелики холодні, (означальне).

Ой, скажіть мені,сніжинки, ( з’ясувальне).

Кодовий диктант

Визначити види підрядних речень, відповіді у вигляді цифри, яка позначає номер речення, записати у три колонки( 1- з’ясувальні; 2- означальні;                     3- обставинні).

Пішли такі сніги, що за поріг не витягнеш ноги.

Добре знати зимою, що знов навесні ти побачиш обличчя трав.

Здорові кострубаті дуби грізно стояли в снігових заметах, їм було байдуже, що бурхав холодний вітер.

Страшна зима, як дров нема.

Хто має розум, той не їде зимою возом.

Зима спитає, де ти був улітку.

Людина, що про здоров’я  дбає, без шуби взимку не гуляє.

Ввечері, коли випав перший сніг, я згадав про неї.

 

 

 

Тема : «Складнопідрядні речення з підрядними означальними. Синонімія складнопідрядних речень з підрядними означальними і простих речень»

Гра «Вхід в урок»

Обирається 1 учень. Усі інші діти у класі повинні представити класу цього учня,    склавши про нього  по 1 складному реченню, у якому було б запитання який, яка?

Наприклад: «Це Олена, яка гарно навчається. Це Олена,яка любить читати. Це Олена, яка дуже мила.»

Гра «Третє зайве»

Яке з поданих речень «зайве»? Пояснити свою думку.

А)Серія картин, за яку майстриня українського декоративного мистецтва Марія Приймаченко удостоєна Державної премії України імені Тараса Шевченка, має назву «Людям на радість» (М. Шинкарук).

Б) Українська тема у творчості І. Айвазовського присутня і в образах міст, і, зрештою, у самих краєвидах Чорного моря, по якому плавали ще човни князя Олега й козацькі чайки (Ю. Белічко).

В) Я дивлюся з-під вій, як цвіте за вікном далина (В. Сосюра).

«Мозковий штурм»

На дошці записуються кілька складених учнями речень(із попередньої вправи). Учні повинні зробити висновок, що спільного у них, на які питання вони відповідають, СПР чи ССР ці речення, які розділові знаки вживаються між частинами . Діти мають назвати сполучні засоби, за допомогою яких підрядна частина з’єднується з головною та пробують  накреслити їх схеми.

 «Снігова куля»

Учень  записує  іменник. Інший учень додає до нього означення. Третій учень переробляє це словосполучення на СПР з підрядним означальним.

Наприклад:

Весна.

Чудова весна.

Скоро настане  чудова весна, яка змінить усе навколо.

Творче конструювання

Замінити подані прості речення з дієприкметниковими зворотами на СПР із підрядними означальними і навпаки. Записати утворені речення. На які питання відповідають підрядні частини? Зробити висновок про те, які розділові знаки вживаються у поданих СПР.

На шляху розвитку кожної мови позначились історичні події, пережиті її народом. (В. Антоненко-Давидович) Небо, збіліле від спеки, вже сивіє, мов попеліє. (Леся Українка) «Тарасовою світлицею» назвав народ перший скромний музей Кобзаря, створений на Чернечій горі через 20 років після смерті поета. (Із журналу) Безмежний степ, укритий снігом, спав.                                  (М. Старицький) Денис, взутий у гумові чоботи, скочив у воду і потяг човен за ланцюг. (Л. Дмитерко)

Додати до поданих головних речень підрядні означальні. Записати утворені речення. Накреслити  їх схеми.

Незабаром ми побачили село, що...

Я прочитав цікаву книгу, яку...

Я хочу побудувати будинок, у якому...

Навколо було багато незнайомих людей, які...

Я чекаю на той день, коли...

Є слова, котрі...

Я хочу жити в такому світі, де...

Переді мною відкрився такий простір, наче...

Піснями і танцями вітали наші предки природу, що...

Берегинею колись наші далекі предки називали богиню, що...

«Зламаний мікрофон»

Вставити за змістом  пропущені слова.

1. За способом об’єднання частин (простих речень) в одне граматичне ціле складне речення поділяють на сполучникові і ……(БСР).

2. Підрядні означальні частини відповідають на питання……………..( який? яке? які? чий? чия? чиє? чиї? котрий? котра? котре? котрі?.)

3.За змістом СПР з підрядними означальними й прості речення з поширеними відокремленими означеннями, які виражені дієприкметниковими зворотами, часто бувають ……………….(синонімічними), і вони можуть заміняти одне одного, тобто виступати як граматичні …………(синоніми).

4.Сполучникові складні речення поділяються на …… (ССР і СПР)

5. СПР – це …. ( такі складні речення, які складаються із синтаксично нерівноправних частин, одна з яких – головна, а друга(гі) – залежна(ні). Від головної до залежної частини ставимо питання)

6.  Основні  види СПР : означальні, ……….(з’ясувальні) та  обставинні.

 

Тема : «Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними»

Гра «Третє зайве»

Яке з поданих речень «зайве»? Пояснити свою думку.

А)Новообраний гетьман Іван Мазепа розумів, що треба зміцнити авторитет влади.

Б) Він був переконаний, що сила держави визначаться силою її керманича.

В)Мазепа не брався за шаблю, не принижував опонентів, а діяв з політичним хистом і культурою, створюючи навколо себе справді володарську атмосферу.

Творче конструювання

Доповнити запропоновані конструкції, утворивши складнопідрядні речення з підрядним з'ясувальним.

1. Учень знав, коли ... . 2. Свідки стверджували, ніби ... . 3. Усім було зрозуміло, як ... . 4. Катерину бентежило, що ... . 5. Пасажири поцікавилися, чи ... . 6. Замовник вимагав, щоб ... . 7. Я точно знаю, куди ... . 8. Дирекція отримала повідомлення, що ... .

Дослідження-аналіз

Прочитати речення. Проаналізувати синтаксичну будову й визначити, якій із поданих схем відповідає його структура.

Чернець Києво-Печерського монастиря Нестор не помічав, як спливав час (Д. Степовик).

Здається, що в райдузі відбивалися кольори всіх земних квітів (В. Супруненко).

Гра «Чарівна скринька»

Учні по черзі витягають із скриньки папірці із незавершеними реченнями.  Потім у довільному порядку закінчують їх. Готуючись до відповіді, діти мають змогу повторити самостійно пройдений раніше матеріал.

Синтаксис вивчає …

Складне речення – це….

Складносурядні речення – це…

Складнопідрядне речення відрізняється від складносурядного тим, що….

СПР має такі частини:…

Головна частина СПР – це та, ….

Від головної частини СПР до підрядної ставиться…

Частини складнопідрядного речення поєднуються за допомогою …

Сполучники підрядності відрізняються від сполучних слів….

Мені відомі такі сполучники підрядності:…

СПР бувають таких видів:…

Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними – це такі складні речення,…

Складнопідрядні речення з підрядними означальними – це такі складні речення,…

Складнопідрядні речення з підрядними обставинними – це такі складні речення,…

Складнопідрядні речення з підрядними означальними є синонімічними із …

 

 

Тема : «Складнопідрядні речення з підрядними ступеня і способу дії»

Гра «Вхід в урок»

Скласти і записати по 1 СПР з   теми : «Наскільки ти щаслива людина?»  або «Наскільки ви любите свою школу?» Підрядна частина повинна відповідати на питання  наскільки?

Наприклад: «Я настільки щаслива людина,що не можу описати своє відчуття словами. Я настільки люблю свою школу,що нізащо не проміняю її ні на яку іншу!»

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

Прочитати наведені речення. Подумати, на які запитання відповідають підрядні частини. Яке з цих речень – СПР з підрядним ступеня і способу дії. Аргументувати свою думку. Записати це речення, зробити його синтаксичний розбір.  Накреслити його  схему . 

Я настільки був щасливий, що хотів обняти цілий світ.

Я розповідаю ввечері   батькам про те,як провів свій день.

Вправа «Лото»

З’єднати частини  прислів’їв  . Визначити тип складнопідрядних речень. Накреслити їх схеми.

Наговорив стільки,  що … .

Зробив так, що …  .

В хаті так холодно,  що …  .

… так він і гавка.

Так наробився, що … .

Такий старий, що … .

Такий хворий, що … .

 Так співає, що … .

Так жінку бив, що… . 

 У нього стільки правди, як … .

Для довідок:… і в шапку не збереш. … комар носа не підточить. … собаки не вдержиш.  Як собаку годують,  … рук не чує. … аж порохня сиплеться.  … аж волосся попухло.  … волос в’яне. …сам насилу втік.  … у кози хвоста (як у решеті води).

«П’ятихвилинне есе»

Написати за 5 хвилин до завершення уроку невеличке есе-відгук на проведений урок. Розповісти  про свої враження від уроку. Поділитись думками щодо того, яке на вас справив враження урок,що сподобалось найбільше,чому ви навчились, які вміння удосконалили.

 

Тема : «Складнопідрядні речення з підрядними причини та мети»

Гра «Вхід в урок»

Скласти  і записати по 1 СПР   з теми : «Що  дає людині читання книжок?» Підрядна частина повинна відповідати на питання чому? або з якою метою? для чого?

Наприклад: «Читання книжок приносить людині величезну користь, адже, читаючи, людина духовно збагачується ».

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

 Прочитати наведені речення. Подумати, на які запитання відповідають

Підрядні частини. Визначити, у реченнях якої групи є підрядні причини, мети . З’ясувати, на що вказує підрядна частина в кожному виді речень, на які питання відповідає, якими сполучниками приєднується до головної частини.

Сформулювати  правило.

СПР з підрядними мети – це ….

СПР з підрядними причини  – це ….

Зробити  висновки про вживання розділових знаків між частинами СПР з підрядними причини та мети.

 Група 1.  1. Ніяка в світі сила нас не зламає, бо нас коріння наше в землі  

                 тримає. 2. На березі ставало темно, тому що з берега насувала   

                важка чорна хмара.

 Група 2. 1. Докласти треба руки мозолясті, щоб красувався вбогий переміг                   

                 нечувано багатим урожаєм. Для того щоб щаслива літувала доля, я       

                 заступлю     дорогу осені й журбі.

 Творча лабораторія

Скласти  СПР з підрядними причини або мети  за схемами й опорними словами за змістом тексту

слідкуй за власними висловлюваннями
пустопорожнє слово
може вбити людину
необачне і жорстоке слово
зруйнувало надію
старий помер
навіки зруйнувати життя
вистачить одного слова

«Рекламна акція»

Скласти та записати рекламу  своєї школи(5-7 речень), використавши СПР з підрядними мети та причини.

 

Тема : «Складнопідрядні речення з підрядними місця та часу»

Гра «Вхід в урок»

Скласти і записати по 1 СПР з теми : «Моє улюблене місце на Землі». Підрядна частина  повинна відповідати на питання де? звідки? куди?

Наприклад: «Моє улюблене місце на Землі – це   рідна домівка, у якій я народився та провів значну частину свого життя».

«Лото»

Знайти другу частину складнопідрядного речення, поставити запитання до підрядної частини, визначити головну та підрядну частини, тип підрядного речення:

Доки баба спече книші, … .	як коні вкрали.
Скакав м’ячик, … .	будько набудеться.
Замкнув пан стайню, … .	доки на цвяшок проколовся
Як пішов по масло, … .	Не кажи гоп…
Це буде тоді, … .	мужик не перехреститься.
Поки розумний думає, то … .	як кузня згоріла.
Повів коня кувати, … .	поки всю обскуб.
Поки хвалько нахвалиться, … .	в діда не  буде душі.
Загоїться, … .	як сухий дуб розвивається.
доки не перескочиш.	поки весілля скоїться.
Доки грім не вдарить, … .	то в печі погасло.
Жалів яструб курку, … .	як у курки зуби виростуть (як рак свисне; як п’явка крикне; як на долоні волосся виросте).
Тоді просо засівається, … .	дурень уже робить.

 «Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

  Прочитати  наведені речення. Подумати, на які запитання відповідають

підрядні частини. Визначити головну й підрядну частини у кожному реченні, поставити  питання до підрядної частини. Зробити висновки про вживання розділових знаків між частинами СПР з підрядними місця та часу.
           Араби заборонили вивіз із країни зерен кави тоді, коли кількість кавових будинків у Франції та Англії зросла. Відколи мусульманський пілігрим на ім`я Баба Будан зумів таємно вивезти сім кавових зерен, відтоді бере початок розвиток кавових плантацій Індії.

Дев’яносто відсотків французів розпочинають свій ранок із чашечки кави відтоді, як Людовик XІV спеціальним указом схвалив «напій життя».

Сформулювати правило.

СПР з підрядними місця  – це ….

СПР з підрядними  часу – це ….

Кодовий диктант

Прослухати речення, визначити, на які запитання відповідають підрядні частини. Визначити вид СПР. Записати лише код речень відповідно до їх виду.

1 — з підрядними місця, 2 — часу, 3 — причини, 4 — мети.

1. Учителеві потрібні роки й роки, щоб дбайливо покладені в родючу землю зерна дали перші паростки. (В. Сухомлинський) 2. Де родилася, там і пригодилася. (Нар. творч.) 3. На морі ставало темно, тому що з берега насувала важка чорна хмара. (О. Донченко) 4. Може, саме тут, де зараз юно всміхаються пізні соняхи, був окоп його батька. (Є. Гуцало) 5. Мабуть, тому, що село коло річки близько, таке все свіже, зелене, яскраве. (Марко Вовчок) 6. З весною, коли розпочались справжні роботи, розмови ставали більш різнобарвні і розростались. (М. Коцюбинський) 7. Удосвіта, коли ще сіріло, сонну тишу Білого Хутора вивітрив гуркіт автомашин. (М. Малиновська) 8. Ференц намагався у всьому допомагати бійцям, бо не хотів задарма їсти їхній хліб.                      (О. Гончар) 9. До Вишневого хутора прибули, як зайшло сонце. (Григорій Тютюнник) 10. Він постукав у віконце, щоб мати відчинила йому двері, прислухався до її ходи. (М. Стельмах) 11. Ми пильно землю бережем свою, аби її не вкрили чорні хмари. (Д. Луценко) 12. Постать Лавріна все меншала й меншала, аж поки її не змили курява і далина. (М. Стельмах)

Гра «Так чи ні»

Відповісти на усі запитання письмово лише «так» чи «ні».

1.СПР складається з 2 простих речень?

2.До складу СПР входить 1 головне та 2 чи кілька підрядних?

3.Прості речення у складі СПР завжди рівноправні?

4.Підрядне речення з головним  пов’язане підрядним чи сурядним зв’язком?

5.У ролі  засобів зв’язку в СПР виступають  підрядні сполучники або сполучні слова?

6.Сполучні слова відповідають на питання й виконують  синтаксичну роль?

7.Підрядне речення  може стояти після головного, усередині його або перед ним?

8.Головне речення від підрядного на письмі зазвичай  відокремлюється комами, а в усному мовленні-паузою?

9.Якщо підрядне речення стоїть усередині головного, то воно виділяється комами з обох боків?

10.Якщо в СПР кілька підрядних , то вони пояснюють тільки головне?

11.У поданому СПР 3 підрядні частини?

Настане час,коли наші нащадки дивуватимуться, що ми не знали таких очевидних речей.

12. За значенням і будовою СПР поділяються на означальні, наслідкові та обставинні?

 

Тема : «Ділові папери. Заява»

 «Читання з позначками»

Самостійно опрацювати теоретичний матеріал підручника. Під час читання поставити на берегах підручника позначки: + - відомо, -----      - нова інформація, ? – незрозуміло.

Творча лабораторія

Від поданих імен утворити і записати чоловічі та жіночі імена по батькові. Виділити суфікси. Поставити подані імена у кличний відмінок.

Адріан, Амвросій, Богдан, Вадим, Василь, Владилен, Георгій, Гордій, Дмитро, Зіновій, Ілля, Лев, Назар, Оксентій, Самійло, Сильвестр, Терентій, Феодосій, Юліан, Ян.

Від поданих імен утворити жіночі імена по батькові й записати  їх до відповідної колонки таблиці. Обґрунтувати свій вибір.

-івн-	-ївн-

Анатолій, Аркадій, Валерій, Вілен, Віль, Гаврило, Геннадій, Гліб, Данило, Дем’ян, Еміль, Захар, Ігор, Кирило, Клавдій, Корній, Леонід, Любомир, Марат, Мар’ян, Омелян, Семен, Силантій, Устим, Флавій, Харитон, Юрій.

 

Тема : «Складнопідрядні речення з підрядними умови, допустовими, наслідковими та порівняльними»

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

 Прочитати наведені речення. Подумати, на які запитання відповідають

підрядні частини. Визначити головну й підрядну частини, поставити питання до підрядної частини. Зробити висновки про вживання розділових знаків між частинами СПР з підрядними умови, допустовими, наслідковими,   порівняльними.   Вказати, з яким словом у головному реченні чи з головним реченням у цілому поєднується підрядна частина. Назвати засоби зв’язку підрядної частини з головною. Накреслити схеми речень.

1). Стебла, наче арфи струни, ллють мажорний ніжний звук. (В.Івасик.) 

2). Якби могли дерева говорити, то рідний край навчили б нас любити. (С. Жук)

3). Якщо на Василів вечір (14 січня) зірок на небі рясно — чекайте ягідного літа (3 календаря).

 4). Теплий туман слався по полю і наливав балку по самі вінця, так що дерева потопали в ньому. (М. Коцюбинський)

Творча лабораторія

Скласти речення за схемами, з’ясувати вид підрядних речень.

1) […], (коли б …).

2) (Якщо …), [то …].

3) (Дарма що …), […].

 4) [ , (хоч … ), …].

5) (Аби … ), [то …].

6) […], (так що …).

Дослідження-моделювання з підказкою

Складнопідрядні речення з підрядними причиновими перебудувати у складнопідрядні речення з підрядними наслідковими.

Зразок: Туристи вирішили зупинитися на відпочинок, бо йти вночі гірською стежкою було б небезпечно ( складнопідрядне речення з підрядним причини). – Вночі йти гірською стежкою було б небезпечно, так що туристи вирішили зупинитися на перепочинок ( складнопідрядне речення з підрядним наслідковим).

Основні правила заміни: 1) причинові сполучники і сполучні слова опускаються; 2) підрядна причинова частина перетворюється на головну; 3) головна частина при підрядній причиновій перетворюється на підрядну наслідкову, яка за допомогою сполучника  так що приєднується до головної.

1. Слідопити поспішають у поле, бо в них там теж є діло. 2. Дядько Македон був наш найближчий сусід через дорогу, бо жив якраз проти нашого двору. 3. Гнат правив у нас за старшого, бо в нього вже не тільки вуса посіялись, а й борода закучерявилась ( З тв. Ю. Збанацького). 4. З вікна відкривався чудовий краєвид, бо вночі сніг покрив землю срібною вуаллю. 5. Можна було сподіватися дощу, бо на небі збиралися великі хмари. 6. З вікна відкривався чудовий краєвид, бо вночі сніг покрив землю срібною вуаллю. 7. Все навкруги прищулилося й завмерло, бо загуркотів грім. 8. Жовтувата курява здіймалась в повітрі і колихалася над головами, бо юрба розбила ногами грубий пісок (М.Коцюбинський).

Гра «Четверте зайве»

 Проаналізувати складнопідрядні речення. З’ясувати, яка синтаксична конструкція є «зайвою»  в кожній групі. Свій вибір обґрунтувати.

І. 1. Ніхто з нас не куштував абрикосів, бо ні в кого в селі вони не ростуть                        (Гр. Тютюнник). 2. Не відмовиш фразеології в дивацтвах, тому що виокремлює з-поміж інших не красенів і тямущих (В. Ужченко). 3. Івась був кмітливий хлопець, адже він виростав серед буйної сонячної багатої української природи, серед широких степів (А. Чайковський). 4. Коли людина після крутого підйому лісової дороги виходить на простору площу, її вражає краса цього місця                       (К. Ґудзик).

ІІ. 1. Шумлять старезні дуби, ніби бачать столітні сни про долю свого рідного краю(І. Пільгук). 2. На траві блищала трава, ніби діаманти (А. Чайковський).                          3. Колоски стояли рівно й гарно, тихо вдихаючи сизувату імлу, наче поле вкривалося на ніч чимось м’яким і невгамовним (В. Думанський).                              4. Зачарований світ за вікном проступає з нічного туману, мов подвір’я зробилося дном Океану (М. Руденко).

ІІІ. 1. Хоч і важко жилося молодому Франкові, проте в гімназії він виявляв феноменальні здібності (З енц.). 2. Хоч то булла ще зима, а вже сонце йшло високо. 3. Від тих гараздів Максим мусив тікати, хоч як тяжко приходилося кидати свою хату, рідного батька й сестру. 4. Хоч як жаль було Тарасові бідного чоловіка, та чогось не злюбив він його (З тв. А. Чайковського).

Ключ. І. Зайве четверте речення (СПР з підрядним часу). Решта — СПР з підрядними причини. ІІ. Зайве друге речення (просте речення, ускладнене порівняльним зворотом). Решта — СПР з підрядними порівняльними. ІІІ. Зайве третє речення (підрядна частина стоїть після головної).

 

Тема : «Складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами. Розділові знаки у складнопідрядному реченні з кількома підрядними частинами»

«Павутинка»

Установити відповідність між реченням і його видом .

1.Потім, коли голуби посідали на стріху, вона знов перейшла на урочисту прозу…(О.Довженко ).

2.І про того козаченька, що їхав за Десну (Л. Костенко ).

3.Не знала я, що сум такий огорне (Л. Костенко ).

4.Де кров текла козацькая, трава зеленіє (Т. Шевченко)

Зроби так, щоб Мокій закохався у тебе (М. Куліш ).

5.Там так глибоко, що наша дзвiниця пiрне! (О. Вишня )

6.На печі так хтось закашлявся, що здалося, ніби він поодриває легені (Ю.Яновський ).

7.Не радій, бо я його порятувала (Л. Українка ).

8.Він стрибав на одній нозі, щоб вилити з вуха воду (І. Драч ).

9.Якщо буде нове діло, то дайте звістку… (І. Карпенко-Карий )

10.Кузько, незважаючи на те що по натурі був чоловік запальний, говорив тепер поволі, мляво (Г.Тютюнник )

11.Вішав перед себе на груди коновку до поливання огородовини і бубнів на ній, як у бубен, так що брязкіт розходився по цілім лісі… (О.Кобилянська )

12 . Зроби так, щоб Мокій закохався у тебе (М. Куліш)

 

А з’ясувальне

Б означальне

В часу

Г місця

Ґ причини

Д мети

Е умови

Є допустове

Ж наслідкове

З способу дії

И міри і ступеня

І порівняльне

Творче моделювання

Дати письмово відповіді на питання у формі запропонованого виду складнопідрядного речення.

1.До вас напрошується в гості однокласник,з яким ви  у  не дуже  гарних відносинах і не хочете бачити серед запрошених. Як ви коректно відмовите йому у формі СПР з підрядним наслідку?

2. Ви отримали погану оцінку за контрольну роботу. Як ви це поясните батькам за допомогою СПР з підрядним причини чи умови?

3. Вас викликає відповідати вчитель,а ви не готові до уроку. Сформулюйте відповідь учителеві у формі  СПР з підрядним допустовим.

Заповнення ментальної карти

Узагальнити вивчений матеріал про СПР та вписати до ментальної карти види СПР, питання,на які відповідають їх підрядні частини, сполучники, які з’єднують головну та підрядну частини, навести  приклади СПР різних видів.

 

 

 

 

 

Тема : «Безсполучникове складне речення. Смислові зв’язки та інтонація у безсполучниковому складному реченні»

Гра «Так чи ні»

Відповісти на усі запитання письмово лише «так» чи «ні».

1.Безсполучникові складні речення поєднуються сполучниками або сполучними словами. (Ні)

2.Безсполучникові речення поєднуються тільки з допомогою інтонації. (Так)

3.У безсполучниковому речення може бути тільки дві предикативні частини. (Ні)

4.Безсполучникові складні речення можуть бути замінені сполучниковими. (Так).

5.Для безсполучникового складного речення інтонація суттєвої  ролі не відіграє. (Ні)

6.Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні залежать від інтонації. (Так).

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

  Прочитати наведені речення. Визначити граматичні основи. Чим відрізняються подані речення? Яке з них складне? Що ви про нього можете сказати? Чи з’єднані частини складного речення сполучниками? Чи рівноправні у цьому реченні частини між собою? Зробити висновок про БСР.

А. Першим українським книгам майже тисяча років!

Б. Давню історію нашого краю ми знаємо передусім завдяки "Повісті
минулих літ" Нестора Літописця,   він жив у другій половині одинадцятого - на початку дванадцятого століття.

Сформулювати  повне визначення безсполучникового складного речення.

Есе «50 слів».

Написати невеличке вільне есе з 50 слів «Мій ранок», використовуючи БСР.

   Наприклад:

 Ранку,привіт! Зазвичай,  все мене радує: перспектива зустрітися скоро із  моїми друзями, пташки, які безперестанку співають, ранішня кава.  Я з радістю збираюся до школи, вона на мене вже  чекає. Швидко вдягаюся, снідаю, переглядаю ранкові новини, за ніч трапилось у світі чимало.  Світ змінився за ніч, змінююся щодня і я.

Дослідницько-пошукова робота

Виписати складні безсполучникові речення з поезії Лесі Українки. Вставити  букви, де треба.  Прибрати риски. Визначити , із скількох частин складаються БСР, накреслити їх схеми.

                    З….мова тиша

А з…мля, мов казка, ч…рівна і біла,

В інії д…р…ва, скріз… сн…жок л….жит….

Де в…сною річ…ка ніжно голубіла,

Там с….огод….ні біла стеж….ч….ка біжит…..

 

Всюди тихо….тихо, спокій, мріє тиша.

І такий ч….рівний, д…вовижний світ.

Гілка не/ш…лесне, віт…рець… не/дише.

Л….ше ч….рвоніют… снігурі між віт.

 

Тема : «Діалог-обговорення актуальної теми»

Сенкан

Скласти сенкан з теми «Розмова».

Проблемне питання

«Ніщо не цінується так дорого і не коштує  так дешево, як ввічливість», - говорив  відомий іспанський письменник М. де Сервантес. Ці слова часто згадують, коли говорять  про правила спілкування,етикет, етику.

- Що таке ввічливість?

- Як це запитання пов’язане з темою уроку?

Інтерв’ю

 У класі заздалегідь обирається кореспондент, який  вдома підготував запитання для однокласників з теми « Булінг – це вигадка чи проблема ?». Цей учень проводить інтерв’ю з однокласниками. Потім триває обговорення цього процесу в класі: чи вдало він почав інтерв’ю, чи цікаві задавав запитання, чиї відповіді були найбільш розгорнутими та вдалими, чи цікаво підвів  підсумок інтерв’ю. Діти діляться враженнями від інтерв’ю. 

 

Тема : «Кома та крапка з комою у безсполучниковому складному реченні»

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

Записати речення, довести, що вони є БСР. З’ясувати смислові відношення між частинами БСР, пояснити  вживання розділових знаків.

Вечірня хмарина розтанула в небі, упала зоря за крутий небосхил (В.Куликов).  Хмара виплакала сльози, ними вмилися гаї, сивувата димка й досі між деревами стоїть (Б.Дегтярьов). Вечірнє сонце пасторалі грало на скрипках лісу, в передзвін гаїв вслухався вітер; кожен квіт помалу, немов людина, подих затаїв (О.Фішер). Ожиною терпкою пахне ліс, на пагорбах замріялась ялиця (Д.Луценко)..

Метод «ПРЕС»

Поміркуйте,дайте відповіді на питання за поданими початками.

Я вважаю , що …

- Я так вважаю, тому що….

- Наприклад, ….

- Отже,  ….

1. Які смислові відношення властиві безсполучниковим складним реченням, у яких уживається кома чи крапка з комою?

2. За яких умов між частинами безсполучникового складного речення ставиться не кома, а крапка з комою?

3. Яка інтонація характерна безсполучниковим складним реченням, у яких уживається кома чи крапка з комою?

4. Як граматично з’ясувати, що частини безсполучникового складного речення виражають одночасність чи послідовність?

«Коректор»

Записати  текст, виправляючи помилки.

 

Моладість це пора зближень. І про це слід памьятати і беригти друзів, бо справжня дружба дуже допомогає і в горі і в радості. Адже в радості теж потрібна допомога- допомога щоб вітчути до щястя глибини дущі, вітчути ним і поділитися.

Не поділина радість — нерадість. Щястя шкодит людині як що вона периживає його сама. Колиж настає пора нищясьть, втрат  знову таки не можна бути одному. Горе людині якщо вона одна.

Берижіть молаодість до глебокої старости. Шануйте все добре; що придбали в молоди роки  нерострачуйте багацтв моладості. Ні що із набутого в молоді роки  незникає бесслідно. Звички виховані в молодості збирігаюця на все житя. Навичка в праці теж. Звик до роботи  і робота завжди приносетиме радість. А як це важко для люцького щястя! Не має нещяснішої людини ніж ледар.

 "Клоуз-тест"

Продовжити речення одним словом.

1. Якщо частини складного безсполучникового речення вказують на часову

послідовність, то між ними ставиться ....

2.  Якщо у другій частині вказано на причину того, про що говориться у першій, то між ними ставиться ....

3.  Якщо друга частина вказує на наслідок того, про що говориться у першій, то між ними ставиться ....

4.  Якщо частини складного безсполучникового речення вказують одночасність або часову послідовність, то між ними ставиться ....

5.  Якщо  частини  складного  безсполучникового речення  менш  пов'язані  за змістом, дуже поширені, то між ними ставиться ....

6.  Якщо друга частина розкриває зміст першої, то між ними ставиться ....

7. Якщо в першій частині вказується на час того, про що говориться в другій, то між ними ставиться ....

8.  Якщо зміст обох частин протиставляється, то між ними ставиться ....

9.  Якщо друга частина виражає висновок з того, про що говориться у першій, то між ними ставиться ....                

10.  Якщо друга частина доповнює зміст першої, то між ними ставиться ....

11. Якщо в першій частині" вказується на умову того, про що говориться в другій, то між ними ставиться ....

12.  Якщо зміст обох частин зіставляється, то між ними ставиться ....

Графічний диктант

Схематично зобразити почуте речення. 

1.    Розіб'єш дружбу — пізніше не складеш.

2.    Затям: доброзичливість вартісніша за срібло і золото.

3.   Поспішайте творити добро на землі, щиру шану знаходить людська доброта.

4. Людям давно відома одна чудова істина: тільки велика мета породжує велику енергію

5.    Щастя в повітрі не в'ється, воно в боротьбі дістається.

6.    Не вмієш керувати собою — безглуздо керувати іншими.

 

Тема : «Двокрапка й тире у складному безсполучниковому реченні»

«Спостерігаю. Міркую. Роблю висновки»

Записати речення, довести, що вони є БСР. З’ясувати смислові відношення між частинами БСР, пояснити  вживання розділових знаків.

 Глянеш – в плесі відбиті справжні зорі небесні (Д.Білоус).

 І вірю я: любов зігріє жорстокий двадцять перший вік (І.Гончар).

Творча лабораторія

Доповнити  БСР пропущеними частинами. Прочитати  доповнені речення вголос з правильною інтонацією, пояснити вживання розділових знаків.

Я вірю:…2.Ранок видався тихий та ясний:…3. Повертався додому задоволений: …4….: пройшов теплий дощ.

«Зламаний мікрофон»

Списати , вставляючи пропущені букви й розділові знаки.

З..млі кланяйся н..зько до хліба буд…ш близ…ко. Зійшов сніжок б…рись за плуж…к. Посій впору буд…ш мати з…рна гору. Кинь ячмінь у болото вб…ре тебе в золото. Прийде пора вир…сте трава.

«Аукціон знань»

Згадати  та записати якомога  більше прислів’їв і приказок  БСР з тире.

«Павутинка»

Поєднати  цифри та літери(приклади речень та  розділові знаки , які в них вживаються).

1).

1 двокрапка в безсполучниковому реченні 

2 двокрапка при однорідних членах речення 

3 тире в безсполучниковому реченні 

4 кома в безсполучниковому реченні 

 

А Прийде ранок місто оживе. 

Б Завтра буде вітряно на тлі сірого неба виднілися рожеві хмари. 

В Усе залишилося в минулому дозвілля, книги, подорожі. 

Г Хлопець заходить у ліс і знову натрапляє на ледь помітні сліди. 

Д Не чутно машин затихли люди. 

 

2).

1 тире в безсполучниковому реченні 

2 тире в складносурядному реченні 

3 тире між підметом і присудком 

4 тире в неповному реченні 

 

А Проспати виліт ластівки на сході — це мовби запізнитися на все... 

Б І батьки, і діти — усі були під враженням побаченого. 

В Минула мить — вже нікого немає. 

Г Приворожила — і пропав навік. 

Д Дерево міцне корінням, а людина — друзями. 

 

3).

1 кома в безсполучниковому реченні 

2 кома в складносурядному реченні 

3 кома в складнопідрядному реченні 

4 кома при відокремленому означенні 

 

А Лежимо серед трав, і нам аж млосно від їхнього аромату. 

Б Тут немає недобрих людей, усі усміхнені й лагідні. 

В Любові на світі більше, ніж думають люди. 

Г Неподалік виднілася церква, побудована ще у XVIII столітті. 

Д Ні родичі, ні знайомі Оксани нічого не знали. 

 

Тема : «Письмовий твір-роздум на морально-етичну тему в публіцистичному стилі «Берегти природу-берегти Вітчизну» з використанням безсполучникових речень»

Гра «Вхід в урок»

Назвати  по 1 слову – асоціації до понять «мораль», «етика». Наприклад: виховання, людина…

Сенкан

Скласти і записати сенкани до слів «людина», «добро», «природа», «батьківщина»(за варіантами).

 Гра «Чарівна скринька»

Учні по черзі витягають із скриньки папірці із незавершеними реченнями.  Потім у довільному порядку закінчують їх. Готуючись до відповіді, діти мають змогу повторити самостійно пройдений раніше матеріал.

Текст - …

Текст має такі ознаки:…

Тема тексту – це ….

Мікротема – це…

Основна думка тексту – це …

План тексту – це…

Існують такі типи мовлення:…

Існують такі стилі мовлення:…

Публіцистичний стиль мовлення використовується в ….

Мета публіцистичного стилю-це…

Публіцистичний стиль спільний з художнім тим,що…

Публіцистичний стиль утілено в таких жанрах:…

До особливостей публіцистичного стилю належать: ….

Гра «Розбите люстерко»

Зібрати  «скалки» розбитого люстерка, скласти  початок та кінець прислів’їв.

Природа одному мати,	– золотим зерном милуйся.
Бережіть свій край	вона тому повертає.
Хто про землю дбає,	— багато хліба.
Як дбаєш про природу,	– і зробіть із нього рай!
Хоч річка невеличка,	так і маєш!
Чисто там,	а греблі ламає.
Про землю піклуйся	другому мачуха.
Багато снігу	де не смітять.

Проблемне запитання

 - Що об’єднує  ці прислів’я?

- Як це пов’язано із темою уроку?

 

Тема : «Складні речення із сурядним і підрядним зв’язком»

 Кубик Блума

Учні кидають один одному кубик, на гранях якого написані запитання. Спіймавши  кубика,учень відповідає на запитання, записане на  грані.

1.Назви  види речень із підрядним зв’язком.

2.Назви смислові зв’язки між частинами ССР. 

3.Назви сполучники сурядності.

4.Назви сполучники підрядності.

5.Чому між частинами ССР іноді не вживається кома?

6.Чому між частинами СПР може вживатись крапка з комою?

7.Чому в поданому реченні вживається перед що кома?

Батько пишається, що в нього росте розумний син.

8.Чому в поданому реченні перша частина – підрядна?

Скільки не літай, а доведеться на землю падать.

9. Придумай приклад з’ясувального СПР.

10.Придумай приклад означального  СПР.

11.Придумай приклад ССР з протиставним зв’язком.

12.Придумай приклад СПР з підрядним мети .

13.Поясни, чому в поданому реченні вживається кома?

Стиха долітають звуки піаніно, а думки своє снують (М.Івченко)

14. Поясни, чому подане речення ССР?

Ми прибрали оселю, а мама приготувала смачну вечерю. 

15.Поясни, чому подане речення СПР?

Є люди, що  їх у всьому хочеться наслідувати.

16. Поясни, чому подане речення СПР з підрядним означальним?

Безпам’ятним може бути лише той народ, якому бракувало поваги й самоповаги.

17. Поділись думкою про важливість вивчення теми «Складне речення».

18.Поділись враженням, чи важко тобі далось вивчення правил вживання розділових знаків у СПР.

19.Поділись думкою про те, як визначити вид СПР.

20.Поділись думкою про те, як визначити вид зв’язку між частинами ССР.

21. Запропонуй  приклад складного речення  з підрядним і сурядним зв’язком.

22. Запропонуй  приклад ССР з єднальним зв’язком між частинами.

23. Запропонуй приклад СПР з підрядним з’ясувальним.

24. Запропонуй приклад СПР з підрядним  способу дії.

 

 

 

Творче моделювання

Із поданих простих речень утворити складну синтаксичну конструкцію з сурядним і підрядним зв’язками. Скласти схему речення, дати загальну характеристику.

Життя людське схоже на криницю. Чим довше живе людина, тим глибша криниця. Глибина в ній незмірна. Вода чиста, джерельна, без каламуті та жабуриння.

Написати  колективний твір-мініатюру (4-5 речень) за початком, ввівши у нього складне речення з різними видами зв’язку (сурядним і підрядним).

Ми винуваті, що міліють ріки і лисинами світять береги…

Кодовий диктант (афоризми).

На екран  спроектовані  речення . Ваше завдання полягає у тому, що ви маєте за номерами речень віднести їх до певного виду, тобто спочатку знайти ССР і виписати номери, потім СПР, БСР і ССК.

1 - ССР        2 - СПР             3 – БСР              4 - ССК

Я зробив усе, що зміг, а хто може, хай робить краще.

Ти щасливий, коли ти твердо йдеш шляхом, яким почав іти.

Хто шукає, той знаходить, а хто стукає, тому відчиняють.

Багатством живиться лиш тіло,  а душу звеселяє споріднена праця.

Щастя твоє в тобі самому: пізнавши себе, пізнаєш усе.

Щастя – це подяка Богові за те, що Він нам посилає.

Скільки людей є повсюди, стільки в світі й щастя є.

У щастя людського два рівних є крила: троянди й виноград – красиве і корисне.

Дії не завжди щастя, але не буває щастя без дії.

Щастя завойовується і виробляється, а не дістається в готовому вигляді із рук благодійника.

Відповідь : ССР – 4, 9,10; СПР - 2, 6; БСР – 5, 7,8; ССК -1, 3

Гра «Так чи ні»

Відповісти на усі запитання письмово лише «так» чи «ні».

1.Складні речення поділяють на такі види: складносурядне, складнопідрядне, безсполучникове.  (ТАК) 

2.Залежно від способу поєднання частин бувають складні сполучникові та складні безсполучникові речення.  (ТАК) 

3.Безсполучниковим складним називається речення, частини якого поєднуються в змістове ціле за допомогою інтонації та сполучників. (НІ)

4.Частини складносурядного речення з’єднуються сурядними сполучниками. (ТАК)

5.Частини складнопідрядного речення поєднуються підрядними сполучниками і сполучними словами.  (ТАК)

6.Безсполучникові складні речення можуть бути синонімічними як із  складносурядними, так і складнопідрядними  реченнями.  (ТАК) 

 

Тема : «Складні речення із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком. Синонімія сполучникових і безсполучникових речень»

Інтерв’ю

Один заздалегідь підготовлений вдома учень бере інтерв’ю в однокласників. Вони повинні дати по 1 відповіді на підготовлені ним вдома запитання з теми : «Складне речення».

Дослідження-відновлення

Відновити складні синтаксичні конструкції, розташувавши частини їх у відповідній послідовності. Розставити потрібні розділові знаки. Пояснити вживання їх.

 1. Коли народилася ця по-дитячому наївна істота. Ви тільки уявіть собі. Художниці було майже сімдесят років (М. Шинкарук). 2. Щоб сад навколо палацу перетворився на парк. Григорій Тарнавський був закоханий у Качанівку. Він подбав (В. Панченко). 3. Дисципліна вимагає засвоєння й виконання правил 3 культури поведінки. Існує така взаємозалежність. А в культурі поведінки знаходять свій вияв конкретні вимоги дисципліни (А. Коваль). 4. Розгорніть будьяку художню книжку. Як неохоче фразеологічні синоніми спілкуються з позитивними героями, але звиваються коло негативних. І ви побачите                   (В. Ужченко). 5. На Івана Купала дівчата ворожать на воді, пускаючи вінки іноді зі свічкою. Вогонь дуже часто виступає в поєднанні з водою. Щоб дізнатися про свою подальшу долю (В. Завадська).

Стилістичний експеримент

   Прочитати текст. З простих речень утворити складні, дібравши потрібні за змістом сполучники. Записати новий текст, поставивши розділові знаки. Зіставити обидва тексти. Який із них образніший?

    Стежка кличе в ліс. Він мене надзвичайно захоплює. Я тут придивляюся до різнотрав’я. Воно росте навколо. Сонечко обігріває галявину. Зелена трава піднялася вгору. Її заквітчали сизі фіалки, синій ряст.

 Дослідження-моделювання

   За поданим початком скласти: а) просте речення з однорідними членами, з’єднаними сполучником і; б) складне речення, частини якого з’єднані також сполучником і. Пояснити розділові знаки.

    Жив лелека у нашому дворі до самої осені…

«Рюкзак»

Наприкінці уроку написати на папірцях по 1 реченню,чому ви навчились протягом теми «Складне речення»,чим була для вас корисна ця тема,  що вам найбільше запам’яталось. Оформити свою думку у вигляді   ССР або СПР.

Наприклад: «Ця тема , на мою думку, є дуже важливою тому, що  всі освічені люди повинні знати правила вживання розділових знаків у складних реченнях».

 

Тема : «Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку. Розділові знаки між простими реченнями у складному з різними видами зв’язку»

Я – редактор

Відредагувати речення. Розставити  слова у потрібній послідовності, прибрати «зайві» слова,тавтологію. Записати утворений текст.

Уставити пропущені букви та розділові знаки. Визначити вид зв’язку між частинами складних речень. Накреслити схеми.

        

Людина якщо вона приходить в світ то залишати вона по собі повинна слід на землі. Прийшла коли зима холодна гаї притихли зачаровані летом  сніжинок танцюючих.  Усе життя своє письменник присвятив  рідному народові рідної мови що він пристрасно любив оберігав  і збагачував. Наталка  яка була головною героїнею п’єси вона була роботящою і красивою дівчиною. Герой повертається додому після  громадянської війни де й розгортаються основні події. Знаю що доброта в мене є  і вважав її найкращою рисою своєї вдачі. Найголовніше треба утверджувати в душі людини це що віру в торжество добра справедливості.

Порушена послідовність

Записати текст, розставляючи речення у правильній послідовності. Розставити розділові знаки.

Давно-давно одголубіла/ повиростали наші діти/ і тільки перша сивина/а ми не встигли й постаріти/і тільки перша сивина/нагадує що вже весна /ось-ось за обрії спливуть/і літа сяючі вітрила.

А поки що на всю можуть/ і примиритися не хоче/що скоро літо одцвіте/серпневе сонце палахкоче/душа із думкою про  те/і осінь холодом повіє/ і внуків нам народять діти/і лиця зморшками засіє/і надійде пора старіти.

Аналітико-пошукова робота

 Виділити в записаному тексті попередньої вправи  :

А)  речення з 2 підрядними однорідними  частинами;

Б) складне речення, у якому 2 головних пов’язані між собою зв’язком сурядності, і одне з яких має кілька підрядних;

Пояснити розділові знаки. Накреслити схеми речень.

Творче спостереження з елементами аналізу

 Прочитати текст. Дослідити його синтаксичну організацію. Списати. Ви­ділити частини складних речень, підкресливши граматичні основи. На­звати на засоби зв'язку (інтонація, сполучники, сполучні слова). Довести, що в перших двох складних реченнях наявні різні види зв'язку. Пояснити вживання крапки з комою в останньому реченні.

Сіре небо кошлатилося брудними отарами, блищала дорога, а над річкою і над калюжами підіймався серпанок. Тхнуло мокрими парканами, які про­стягалися з одного боку їхнього завулку і з другого у глибину того туманцю, і там пропадали, ніби туман їх поїдав. Пахло ще травою й мокрим листям; брудні хмари хиталися й вигинались, погойдуючи вкритими вологим боло­том спинами (В. Шевчук).

 

Тема : «Текст і його основні ознаки. Будова тексту. Мікротема й абзац. Ключові слова в тексті й абзаці»

«Два. Чотири. Всі разом»

Прочитати текст. Довести, що перед вами саме текст, а не просто група окремих не пов’язаних між собою речень. Визначити тему та основну думку тексту. Дібрати до нього заголовок. Поділити текст на абзаци . Пояснити, чим зумовлений ваш поділ.  Скласти план цього тексту. Про що йдеться у кожному абзаці?  Чи має кожен абзац свою тему? Визначити основні слова у тексті,які допомагають розкрити тему. Назвати такі слова у кожному абзаці.  Сформулювати визначення: «Текст – це….  Мікротема –це…. Ключові слова – це слова,які….» Підкреслити тематичне речення прямою лінією, а ключові слова - хвилястою.

        Україна — це неповторна культура: ніжна лірична пісня, героїчна, сповнена патріотизму дума, вишитий рушник на покуті, розмальована святкова писанка, мова солов’їна… Кожну державу формує народ, який живе на її теренах і творить національну культуру.

            Я щиро вірю в невмирущість української нації і завжди обстоюватиму свою віру, як робили це тисячі моїх предків і як роблять це тисячі моїх сучасників, Україна вічна, бо вічний її народ.

          Напевне, кожен із нас колись замислювався над тим, що таке рідна країна, чим вона особлива, чим вирізняється з-поміж тисяч інших країн світу.

 «Мозковий штурм»

  Назвіть основні ознаки тексту.

 

«Рюкзак»

Наприкінці уроку написати на папірцях по 1 реченню,чому ви навчились протягом теми уроку, чим була для вас корисна ця тема,  що вам найбільше запам’яталось. Оформити свою думку у вигляді   СПР.

Наприклад: «Я дізнався більше про ознаки тексту, так що тепер мені легко  поділяти текст на абзаци».

 

Тема : «Види й засоби міжфразового зв’язку»

«Заповнення ментальної карти»

Самостійно опрацювати теоретичний матеріал підручника з теми«Засоби між фразового зв’язку в тексті», заповнити ментальну карту.

 

 

 

 

 

 

 

 

«Третє зайве»

Знайти «зайвий» уривок за видом міжфразового зв’язку, який характеризується поєднанням ланцюжкового й паралельного зв’язків. Обґрунтувати свою думку.

1. Визначному політичному діячу і полководцю часів Визвольної війни українського народу середини ХVІІ століття, гетьману України Богдану Хмельницькому присвячено багато творів монументального мистецтва. Нині в нашій країні нараховується близько ста пам’ятників, споруджених на його честь. Один із них встановлений у Києві ще в 1888 році. Історія його спорудження — це яскрава сторінка національно-визвольної боротьби українського народу (П. Скрипник).

2. І дев’ять віків тому, і сьогодні — тільки зайдеш до Софіївського собору, метушня і злигодні земного буття залишаються за порогом. Здається, відлунює загадковий і заспокійливий рай, де висохнуть сльози і загояться найболючіші рани. Тягар негоди спадає з вимученої душі. Стримані лінії стін стримують зайві вияви почуттів. Ледь чутне шепотіння натовпу в соборі здається молитовним (Д. Горбачов).

3. Нарешті прийшла весна. Після рясних дощів усе одразу вкрилося молодою травою. Вона зазеленіла навіть там, де, здавалося, їй ніяк було вчепитися корінцем на майже голому камінні. По садах зацвіли черешні та жерделі, а на згір’ях попід деревом розцвітали чудні зелені квітки на дебелих соковитих стеблинах. Від тих квіток розходилися чудові пахощі, що єднали в собі і пахощі молодої рослинності, і яблуневого цвіту, і черешні, і конвалії. То були справжні весняні квіти звабливі, прекрасні, повні таємного життя та розкошів (М. Кибальчич).

«Інтерв’ю»

Самостійно опрацювати теоретичний матеріал підручника з теми                        « Засоби між фразового зв’язку в тексті». Скласти  по 3 запитання до теми. Із класу обирається 1 учень, якому інші учні класу  задають складені запитання, беруть у нього інтерв’ю.

 

«П’ятихвилинне есе»

Написати за 5 хвилин до завершення уроку невеличке есе-відгук на проведений урок. Розповісти про свої враження від уроку. Поділитися  думками щодо того, яке на вас справив враження урок,що сподобалось найбільше,чому ви навчились, які вміння удосконалили.

 

Тема : «Конспект сприйнятого на слух науково-навчального тексту»

Гра «Вхід в урок»

Назвати  по 1 прикметнику ,який пов'язаний із словом «конспект». Наприклад, цікавий,стислий…

Гра «Зламаний мікрофон»

Відновити текст, вставляючи пропущені за змістом слова.

                                                                Конспект

Конспектування передбачає стислий ………..(письмовий) виклад змісту …………..(висловлювання) (лекції, доповіді, статті тощо). Розрізняють такі ……(види )конспектів:

– …………..(текстуальний) (виклад основних думок висловлювання словами автора);

– …………(вільний) (виклад своїми словами);

– ……….(змішаний) (цитування, поєднане з вільним викладом).

Пам’ятка

Як складати конспект тексту, що …………….(сприймається) на слух

Слід водночас аналізувати почуте і ……(записувати) в такій послідовності, у якій ми його сприймаємо. Зокрема необхідно:

– …………(осмислювати) основний зміст тексту;

– виділяти смислові ………(частини) (інформацію, що стосується однієї мікротеми);

– у кожній смисловій частині виділяти ……………(ключові) слова і фрази;

– виокремлювати головну й …………(додаткову) інформацію в кожній частині;

– фіксувати основну …………..(інформацію) в конспекті (основну думку, стислі докази і приклади).

«Мозковий штурм»

Учні висловлюються по черзі, висувають свої  тези. Учень біля дошки  записує на дошці  усі пропозиції, потім триває обговорення.

- Якими вміннями необхідно володіти, щоб якісно оформити конспект тексту, сприйнятого на слух?

 

Тема : «Повторення вивчених розділових знаків у простому і складному реченнях»

Гра «Вхід в урок»

Назвати відомі розділові знаки (по 1).( Наприклад:  крапка; кома;  крапка з комою; двокрапка; три крапки; тире; дужки; лапки; знак питання; знак оклику; знак виноски).

Гра «Чарівна скринька»

Учні по черзі витягають із скриньки папірці із незавершеними реченнями.  Потім у довільному порядку закінчують їх. Готуючись до відповіді, діти мають змогу повторити самостійно пройдений раніше матеріал.

Складне речення – це речення,яке…

Просте речення –це речення,яке…

Складне речення відрізняється від простого тим, що….

Складні речення поділяються на...

Сполучникові речення поділяються на...

Складносурядні речення можуть бути з... (яким зв’язком?)

 Складнопідрядні речення мають такі види...

Сполучні слова відрізняються від сполучників тим, що...

Складнопідрядне означальне речення відповідає на такі питання...

Складнопідрядне з’ясувальне речення відповідає на такі питання...

 Обставинні речення є таких видів...

Просте речення може бути ускладнене…

Ускладнювальні компоненти у простому реченні зазвичай відокремлюються….

Тире у простому неускладненому реченні вживається у випадку,коли…

При однорідних членах речення вживають такі розділові знаки: ….

У реченнях  зі звертаннями ставимо знак оклику, коли….

Вигук від звертання відокремлюється….

Після вигуків….. перед звертанням не вживається кома .

 Зазвичай  звертання відокремлюється на письмі….

При вставних словах та вставлених конструкціях вживаються ….

Пряма мова завжди пишеться в ….

Існує кілька видів запису цитат. Наприклад: …

Кожна репліка діалогу записується….

На межі ССР зазвичай вживається….

Між простими реченнями у СПР може вживатись ….

Між частинами  БСР можуть вживатись такі розділові знаки:…

Між частинами  БСР вживаємо кому у випадку, коли…

Між частинами  БСР вживаємо крапку з комою  у випадку, коли…

Між частинами  БСР вживаємо тире у випадку, коли…

Між частинами  БСР вживаємо двокрапку , якщо…

Проблемне завдання

З’ясувати, чому в поданих простих реченнях між підметом і присудком тире не ставиться.

Серце не камінь (Нар. творч.)

Дівчинка як ластівочка (П.Тичина).

Ми весни гінці крилаті, знаменосці днів нових (В.Сосюра).

Будинок культури, безперечно, пам’ятка архітектури(3 газ.)

Два чоботи пара (Нар. творч.)

«Коло ідей»

Поширити й ускладнити дані речення

Орієнтуючись на розглянуті приклади (з пояснювального диктанту), сформулювати правила на ті випадки,  коли тире між підметом і присудком не ставиться.

« Творча лабораторія»  

Доповнити подану частину речення так, щоб утво­рилося:

а) просте речення;

б) складне ре­чення. Пояснити вживання розділових знаків.

Сучасній людині знадобляться вміння ……

Переробити БСР на СПР. Пояснити розділові знаки.

Він зрозумів: життя дається лише один раз.

Вітерець дмухнув – забриніли стебельця сіна.

Я знаю: світанок будиш ти, моя невгамовна рідна мати.

Утворити речення за схемами

З, ….

З!....

….,з!

О і О, о і о – УС.

УС: о,о,о,о і о - …..

…,ВС, ……

З – звертання,УС – узагальнювальне слово, ВС – вставне слово, о - однорідний член речення.

Проблемне завдання

·         Уявити  ситуацію, що вас запросив на свій день народження однокласник. Але ви брали участь у всеукраїнських змаганнях з плавання в юнацькій групі та спізнюєтеся на свято друга приблизно на 30 хвилин. Ви прийшли, коли всі гості вже були за столом. Скласти діалог і розіграти його, дотримуючись етикетних норм та культури мовлення співрозмовників.

·      Які пунктограми зустрічаються у ваших репліках? Проаналізувати  їх.

Вибірковий диктант

Вибрати з-поміж поданих терміни, що стосуються розділів «Синтаксис» і «Пунктуація». Пояснити, що означають ці терміни.

1)орфограма

2)пунктограма

3)слово

4) словосполучення

5) граматична основа

6 )транскрипція

7) омоніми

8)однозначні й багатозначні слова

9)од­носкладні і двоскладні речення

10)звертання

11)за­кінчення.

( 2, 3, 4, 5, 9,  10.)

Назвати  інші відомі вам терміни, що стосуються синтаксису і пунктуації.

 

Тема : «Орфографія. Мовні аспекти вивчення речення. Порядок слів у реченні»

Гра«Вхід в урок»

Назвати по 1 орфограмі. Наприклад: ь, апостроф…

«Незакінчені речення»

Завершити подані речення.

Розділ мовознавства, у якому розглядаються правила передачі слів на    письмі…(орфографія).

Випадання одного зі звуків називається…(спрощенням).

Одним із засобів уникнення збігу голосних і приголосних є …(чергування у-в, і-й).

За допомогою   букв………… передається м’якість приголосних на письмі . (я, ю, є, і. ь)

У слові  Горький (прізвище) після букви р пишемо м’який знак  тому,що …(виняток).

«Правило дев’ятки» треба знати, щоб правильно писати….(слова іншомовного походження)

Буквосполучення ЙО вживається….(на початку).

В слові «денний» відбувається подвоєння тому, що ….

Відгадайте загадку.

Я такий же, як знак розділовий,
І відомий усій  дітворі.
Та в словах української мови
Я пишусь не внизу, а вгорі.
Спробуйте лиш написати ім’я
Зразу стану потрібним і я.   (апостроф)

Апостроф вживається після літер….

З великої літери пишуться такі слова:…

 Через дефіс треба писати ….

«Коректор»

Відредагувати  поданий текст. Записати виправлений варіант.

І.Нечуй-Левицький, “Кайдашева сім’я”

           Недалеко от богуслава, коло росі, в довгому покручиному яру роскинулось сило семигори. Яр вєтся гадюкою між крутими горами, між зиленими терассами; од яру на всі боки розбіглись, не наче гілки дерева, глибокі рукави й поховались десь далеко в густих лісах. На дні довгого яру блещать рядками ставочкі в очеретах, в осоці, зеленіють ливади. Греблі обсажені сто-літніми вербами. В глибокому яру ніби вєтся оксамитовий зелений пояс, на котрому блищат ніби вправлені в зилену оправу прекраси з срібла. Два рядки білих хат по-під горами біліють, не наче два рядки перлів на зиленому поясі. Коло хат зелиніют густі старі садки.

«Мікрофон»

Назвати орфограми у наведеному в попередньому завданні тексті .

«Лінгвістична лабораторія»

Дібрати   до українських слів іншомовні відповідники. Записати  ці слова парами. Пояснити написання іншомовних слів.

Летовище - …(аеропорт);

абетка (азбука) - …( алфавіт);

відхилення - …(аномалія);

важливий (сучасний, своєчасний) - ….(актуальний);

оплески - ….(аплодисменти);

 доказ - …(аргумент);

книгозбірня - ….(бібліотека);

життєпис –….( біографія);

відвідини - ….(візит);

краватка - ….(галстук);

відстань - ….(дистанція);

доба - …(епоха);

часопис - ….(журнал);

підсоння - ….(клімат);

згода -….(консенсус)

лаштунки -….(куліси);

управління - ….( менеджмент);

майдан -….( площа);

відсоток -…( процент);

звання -…( ранг);

доцільно -…( раціонально);

запас - …( резерв);

 хідник -….(тротуар);

порцеляна - …(фарфор).

 « Два-чотири-усі разом»

Поміркувати , скільки частин є в реченні. Обґрунтувати свою думку. Розставити необхідні розділові знаки . Відокремити речення одне від одного.  Вставити  пропущені літери  там , де треба.

Гарно так весною бродит….я

Поміж росяних отав

Там  де в небі зорі сходят….я

Й сяє місяц…-злат…глав

Де повірте  з двору кожного

До світанку співи чут…

Де хмаринки в небі гожому

Як закохан…і  пливут…

Де туман над степом стел…т…я

І біліє за версту

Чи метел…ця-хурдел…ця

А чи яблуня в ц…віту.

                                                               Г. Могильницька

Дослідження-аналіз

Вказати випадки, коли порушення прямого порядку слів підсилює значення членів речення, уносить додаткові смислові відтінки, спричинює зміну експресивного забарвлення речення. Переробити ці речення на речення з прямим порядком слів.

1. Не бажаємо вам легких доріг. Бажаємо вам доріг чесних (Олесь Гончар).                   2. Осики лист каро-зелений тремтить на вітрі і тремтить (В. Стус). 3. В одному з найславетніших соборів ворота царські вразили мене (Л. Костенко).                              4. Установлення автономної сигналізації імовірність крадіжки в квартирі зменшує (Із журналу). 5. Степан Маркович упевнений, що степова ця піраміда була не нижча, ніж єгипетські піраміди… (Олесь Гончар).

«Рюкзак»

Наприкінці уроку написати на папірцях по 1 реченню,чому ви навчились протягом  уроку, чим була для вас корисна ця тема,  що вам найбільше запам’яталось.   Наприклад: «Я закріпив свої знання з теми «Орфографія» та зрозумів, що мені треба повторити правила написання слів іншомовного походження». 

 

Тема : «Мовні аспекти вивчення речення. Граматична основа  »

Проблемне питання

На дошці в хаотичному порядку прикріплені слова, словосполучення, речення: Настала  красуня-весна, зацвіли першоцвіти, чарівниця весна, весна, вони кольоровими промінчиками виглядають на  галявинах, кольорові промінчики, виглядають на галявинах, промінчики.

Назвати речення,слова, словосполучення.

-  Скажіть,  чим речення відрізняється від словосполучення?

 - Що таке граматична основа?

- Назвіть граматичні основи у поданих реченнях.

 

Метод «ПРЕС»

Поміркувати,дати відповіді на питання за поданими початками.

Я вважаю , що …

- Я так вважаю, тому що….

- Наприклад, ….

- Отже,  ….

1.  Для чого треба вміти вірно у реченнях визначати граматичну основу?

2.Чи можливо утворити речення без граматичної основи?

«Третє зайве»

Визначити «зайве» речення.

1.

А          Я рідним полем вічно буду йти. (Д.Павличко.)

Б          Ти будеш до скону ходити стежками дитинства свого. (Б.Дегтярьов.)

В          Тече вода в синє море, та не витікає. 
(В – простий дієслівний присудок,інші речення  мають складені іменні присудки).

 2.

А   Я для вас рад на світі жити (І. Франко). 

Б  День був гарний, погожий (С. Васильченко). 

В Можна все на світі вибирати, сину. 

 (Б – складений іменний присудок,інші речення мають складені дієслівні присудки).

3.

 А Тимко стояв перед ними задиханий і гнівний (Григір Тютюнник). 

Б  Нехай мати усміхнеться, заплакана мати (із тв. Т.Шевченка). 

В Так! Я буду крізь сльози сміятись, серед лиха співати пісні... (Леся Українка). 

(А – речення із складеним іменним присудком, інші речення мають прості присудки).

 

Кодовий диктант

Позначте цифрою 1 двоскладні речення, а 2 – односкладні.

Теплий, погожий ранок. Розвидняється. Сонечко сміливіше розправило промінчики-руки. Не спить вже моє село. Прокинувся і я. Радію новому дню.

Код: 221112. 

«Коректор»

Прочитати текст. Дібрати  заголовок. Визначити тему та основну думку, стиль та тип мовлення. Встановити  межі речень, поставивши крапки. Розставити необхідні інші розділові знаки. Підкреслити  граматичні основи. Назвати прості та складні речення.

 Українці завжди вміли не тільки добре працювати але й відпочивати особливо взимку  коли обсяг робіт зменшувався зимовими вечорами коли на землі вже ніхто не працював  молодь поєднувала плідну роботу та відпочинок  збираючись на вечорницях  вечорниці проходили у досить невимушеній атмосфері  молоді дівчата і хлопці збиралися в хаті  розповідали смішні історії співали пісень або грали в карти  досить часто вечорниці проходили на тлі різноманітних домашніх робіт  дівчата займалися пряжею та іншим рукоділлям а парубки ремонтували різне знаряддя і  звісно  знаходили хвилинку  щоб позалицятися до красунь варто відокремити звичайні та святкові вечорниці  якщо звичайні вечорниці поєднували роботу і відпочинок  то святкові вечорниці відводилися лише гулянням  під час яких дівчата часто ворожили  намагаючись дізнатися свою долю та визначити майбутнього чоловіка у різних куточках країни до сьогодні існує багато видів ворожіння та різних обрядових ігрищ  покликаних отримати допомогу вищих сил для створення щасливого майбутнього.

 

Тема : «Мовні аспекти вивчення речення. Види речень»

«Мозковий штурм»

Переписати  речення, розставити  розділові знаки, поясніть їх. Визначити змістові відношення між частинами речення.

 

Природа – вічний зразок мистецтва, а найвизначніший та найблагородніший  предмет у природі – це людина.

                                                                                      В.Бєлінський

Уроки ворогів коштують дорого, але вони того варті.

                                                                     А. Коваль

Віра в себе робить людину сильною, а віра в Бога – могутньою.

                                                                      Алімер Файз

Нехай він вірить у себе, і йому повірить увесь світ.

                                                                                      Шиллер

Недолі не вернутися назад і хмарам сонця більше не закути.

                                                                           Р. Братунь

 

Творче моделювання 

Скласти БСР  про українську родину за поданими схемами.

[  ];  [  ].

[  ] :  [  ].

[  ]  - [  ].

 

 

Заповнення ментальної карти

Узагальнити і систематизувати вивчений матеріал з теми «Види речень»,  заповнити ментальну карту.

 

Гра «Дешифрувальник»

 Якими  сполучниками поєднані частини складного речення? Дати

відповідь у вигляді коду:

Є-єднальними П - протиставними Р-розділовими.

 

Катря почала розповідати, а Тарас ловив кожне слово.

Дощ холодний січе або вітер осінній  проймає до кісток.

Вечоріло, і тіні від висот уже закривали  міжгір 'я.

Лише гул од  копит степом котився та хліба шелестіли.

То сонце усміхається нам крізь хмари, то дощик рясно землю поливає.

Не то осінні води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля.

Вмирає все в житті, та не вмирає слово, народжене в крові, заплетене в літа.

Вітру на морі не було, проте клекотав сильний  прибій.
Відповідь: ПРЄЄРРПП

Дослідницько-пошукова робота

Дібрати та записати  із творів Т.Г. Шевченка приклади до основних видів простих та складних  речень.

Есе «50 слів»

Написати   невеличке есе-відгук «50 слів» з теми: «Види речень». Розповісти про те,чому ви навчились,вивчаючи тему «Види речень».  Поділитись  думками щодо того, яке на вас справила ця тема, що далось найважче,чому ви навчились, які вміння удосконалили.

 

Тема : «Мовні аспекти вивчення речення. Пунктуація»

«Проблемне завдання»

Переписати спочатку ті  безсполучникові  складні  речення, у яких потрібно ставити двокрапку, потім  ті, у яких потрібно ставити тире.(Речення подаються учням без розділових знаків.)

Ключ: Підкресливши останню букву кожного речення, прочитаєте поетичні рядки  Ф. Петрова.

          Січень січе,

          Лютий лютує,

          Березень плаче,

          Квітень... (квітує)

Весело землі: цвіте, красується садами, сонячним теплом, блакитним небом, оздобленим серед ночі  тисячами зірок.

Ще чарівнішою стала українська земля тепер: міріади зірок у небі зливаються на землі з морем вогнів.

У великому місті все поспішає: ідуть пішоходи, несуться трамваї, автобуси мчать, пробігають таксі.

Настали дні холодні — птахи летять у теплий дальній світ.

Збираються  великі хмари - можна сподіватись дощу.

Горить — шовком шиє.

Переписати спочатку ті безсполучникові складні речення, у яких потрібно ставити двокрапку, потім ті, у яких потрібно ставити тире.

Ключ: Підкресливши останню букву кожного речення, прочитаєте поетичні рядки  В.Сосюри:

      Люблю весну, та хто її не любить,

       Коли життя цвіте, як пишний сад.

       І мов у сні, шепочуть листям губи,

       І  квіти шлють солодкий... (аромат)

Приснився мені сон: воду з криниці додому носила.

Дівчинці радість: сонце пофарбувало квітку в рожевий колір.

Чудовий краєвид  прослався перед ним: стави,  лисніючи у сяйві ніжнім, один до одного горнулися пестливо.

Вітер притих - тихо стало над степом.

Замело кругом - через дорогу перейти не можна.

Нехай за кордоном і хмари, і тучі - на все ми зуміємо дати отвіт.

«Порушена послідовність»

Прочитати мовчки речення. Чому їх не можна вважати текстом?

        Можливо саме після цього вона перестала прислухатися до думок інших людей? Відмова від знака оклику позбавила людину різноманітних емоцій. Згодом людина відмовилася від знака питання тому що почала вважати себе найрозумнішою. Люди бережіть розділові знаки. Потім вона загубила двокрапку і перестала пояснювати свої вчинки. Людина загубила кому і її думки одразу стали примітивними. Потрібно відмовитися від лапок і не цитувати інших подумала людина.

Розставити  розділові знаки. Щоб утворився текст, розташуйте речення у такій послідовності:

складне речення з рівноправними частинами;

просте речення, ускладнене однорідними присудками;

речення з прямою мовою;

просте речення, ускладнене вставним словом;

складне речення, частини якого нерівноправні: одна залежить від іншої;

просте неускладнене речення;

просте речення, ускладнене звертанням.

Зіставте свій текст з оригіналом.

Людина загубила кому, і її думки одразу стали примітивними. Потім вона загубила двокрапку і перестала пояснювати свої вчинки. «Потрібно відмовитися від лапок і не цитувати інших», — подумала людина. Можливо, саме після цього вона перестала прислухатися до думок інших людей? Згодом людина відмовилася від знака питання, тому що почала вважати себе найрозумнішою. Відмова від знака оклику позбавила людину різноманітних емоцій. Люди, бережіть розділові знаки! (За О. Каневським).

Метод «Прес»

Прочитати речення,розставити розділові знаки.   Пояснити уживання розділових знаків у поданих реченнях  за поданими початками.

Я вважаю , що …

- Я так вважаю, тому що….

- Наприклад, ….

- Отже,  ….

Там вечір дихає туманами, йому зоря з дитинства сниться(М. Сингаївський).2. А я то добре собі знаю: словами люди серце гоять (Г. Чубач). 3. Повіяв вітер по долині — пішла дібровою луна (Т. Шевченко). 4. В одну мить розсунувся простір і стали ближчими зорі (Ю. Мушкетик). 5. Спитала смерть у мудреця: «Якої хочеш смерті?». А він говорить: «Я б хотів за книгою умерти». Спитала смерть у вояка: «А ти б хотів якої?». А він: «Геройськи у бою накласти головою!» Спитала у закоханих, що стріла серед ночі... «А ми, — говорять їй вони, — ніякої не хочем» (С. Тельнюк).

«Рюкзак»

Наприкінці уроку написати на папірцях по 1 складному реченню,чому ви навчились протягом  уроку, чим була для вас корисна ця тема,  що вам найбільше запам’яталось.  До того ж речення повинно містити розділові знаки усередині.  Наприклад: «Я ще не досить гарно розуміюся на цій темі,але вже вмію впевнено вживати розділові знаки у СПР». Підкреслити члени речення у складеному реченні.